浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感

浅谈小学美术课上如何激发学生的创意与灵感
浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学丁燕丽
【内容摘要】在美术教学中,只要激发学生的创作热情,引导他们把握正确的创作方法,进而鼓励他们大胆创作,允许他们奇思妙想,孩子们的灵感被激发,内在潜力就会得到充分的发挥,一幅幅让人赞叹不已的作品就会奇迹般地出现在他们笔下,丰富的色彩,富于个性的线条与形象,让我们惊喜,让我们雀跃。

因而,我们在美术课堂上,要激发学生的创造力,以及他们瞬间爆发的灵感。

【关键词】灵感创造力生活多媒体课件
一、关注生活,创作热情的激发
新课程标准特别重视对学生个性与创新精神的培养,要求采用多种方法使学生的思维流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生的具有将创新观念化做具体成果的能力。

所以,我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源——
—多媒体课件,激起学生的兴趣,让他们有表现的欲望和创作的冲动。

在我教学《我的老师》一课时,我设计许多方案,最后决定采用多媒体教学。

当我点击鼠标,一张张美丽的图案出现在孩子的眼前,有线描的、水彩的、国画的——
—孩子们个个大声地惊叹,并在心中激起创作的冲动。

我再引导:这么美丽的画是从生活中的人物想象出来的,我们也可以把自己生活中看到过的事物经过自己的想象画下来,自己想怎么表达就怎么画。

同时给学生以充分发挥想象的空间,学会积极认真的思考总结,画出自己心中已有的形象,孩子画得兴奋,画得自由。

通过多媒体来引发了学生的兴趣、活跃了气氛、组织了课堂,营造了一个宽松愉快的课堂氛围。

当学生处于轻松愉快的状态时,视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。

二、活跃思维,大胆创作的鼓励
学生不能永远沉浸在绘画的欣赏中,脑海中有了各种各样的形象时,他们会蠢蠢欲试,迫不及待地想画一画,但不知道画下去对不对,总喜欢问一下,这样可以吗?这时候,教师的鼓励、引导非常重要。

设问、小组互助学习也是一种方法,在提问中推动师生思维的交互性,教师不断透视学生的思维状态,层层深入地激活其记忆表象,从而达到其创造新形象的目的。

经过学生的小组讨论,一个个形象在脑海里若隐若现,不断地与自己的审美能力产生智慧的碰撞,逐渐汇聚成带自我意识的新形象,完成思维的飞跃和形象价值的提高。

我在教学《树叶的拓印》一课时,让学生课前准备好各种树叶,带好工具,在课堂上让每一位同学把各种树叶放在自己的本子下画一画。

我在一旁给学生以积极地肯定,让他们随心所欲地去画。

他们当中画得好的就表扬他,并在同学面前展示,增强信心,激起创作的冲动。

教师要善于运用教学语言,采用一些激励性的语言,鼓励学生将自己头脑中的形象大胆地表现,画出与众不同的画,画得大胆、美丽的及时表扬;画得奇特、不易理解的让其说明原因再加以引导。

结果每个同学画得都很生动。

美术课是孩子们爆发灵感最多的时候,也是孩子们创作的天地。

教师要善于捕捉这瞬间的美丽,抓住机会,让孩子们大胆的画,有自己的想法,画出属于自己独特个性的画。

三、注重评价,审美能力的培养
对于学生来讲,他们所描绘的每一个点,每一条线都是一种内心世界的反映,是一种情感的外在体现。

我们应该认真地看待,悉心体验,不可小视。

在课堂中对学生的发言,不能过早地给予评价而使学生的思维形成定势,而应该灵活地运用评价,留出充裕的时间,给学生一个自由思考的空间,让学生在和谐的气氛中驰骋想象,畅所欲言,相互启发,集思广益,以获得更多更美好的创新灵感,使个性思维得到充分发展。

在我们的美术教学中经常会有这样的现象:有的学生在教师刚布置完作业一会儿,就举起自己的作业本让老师看,并没有什么的内容。

然而对学生来说,他在试探老师对他们的态度,希望得到老师的表扬。

对于这种发自内心的对美术的喜爱之情和表现欲,教师千万不要粗鲁地打断,应给予正确引导,由衷的表扬。

让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,树立起学习的自信心和自觉性。

孩子们的创意是永远意想不到的,孩子们幼小的心理,一切都如春天般的花朵绚丽多姿,他们可以选择自己的表达方式传达心里的老师形象。

对于这种情况,我没有批评他的马虎与浮躁,反而表扬他观察生活仔细,角度独特。

从此以后,这位学生的作业非常认真而有个性。

有时候,站在学生的角度去思考问题,去发现学生的独特视角和情感,用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望,反而会有出乎意料的奇迹出现。

大多数学生因个性等条件的差异会有自己独特的想法,在美术教学中我们应该给学生提供更多的独立思考,操作条件,正确引导,激发他们的创造力,鼓励他们敢于去思考,敢于去实践。

只有我们放开手脚,大胆地让学生用画笔表现他们的内心世界,去表现他们的爱好,表现他们的追求,适时的给予表扬,会让他们有一种成功感,满足感。

评价是一个不可忽视的重要环节,让学生学会评价,在说中发现美,欣赏美,提升美的价值,接受美的信息。

评价是孩子提高审美能力的重要途径。

让他们积极参与,发表看法。

在评价别人作品时,要有一双观察世界的眼睛,孩子眼中的世界和大人眼中的世界完全不同。

教师要引导孩子用自己的眼睛去观察世界,观察大自然中的一切事物,用他们自由的心灵感受世界,用他们独特的想法表达世界。

每一次上完美术课,我就把全班同学的作品展示出来,指导他们观察、评价,让他们把心里的想法说出来,在互相比较中懂得美的价值。

在评价时,我让学生说说你最喜欢哪幅画,为什么?说说理由。

自己的画有什么不好,把它改过来。

当听到同伴和老师的表扬时,他们会有更大的创作动力,会有更大的惊喜等待着你。

因此,美术课堂中要评价,培养审美能力,让他们成为一个有素质的人。

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