语文教改心得体会

十年课改花千树春风拂面馨香来
——“小学语文十年课改会议”感受
3月28日——29日，“潍坊市小学语文10年课堂教学改革研讨会议”在富华国际会议中心隆重召开。

本次会议由潍坊市教科院主办，坊子区教育局、潍坊市北海双语学校联合承办。

教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长莫景祺，全国著名特级教师于永正，市教育局、坊子区教育局相关负责同志出席大会。

参加会议的还有来自北京、吉林、河南等全国各地的1200余名校长、教师和教研员。

本次会议的主要目的是：回顾10年探索，展示研究成果，促进名师成长，探讨未来语文教学改革走向。

会议期间，我市十名优秀小学语文教师分别为大会献课，莫景祺处长做了题为《如何理解教学评估》的报告，坊子区教育局相关负责同志做了《课程视野下的阅读教学改革研究》的报告，最后于永正老师和他的弟子们开展了精彩的高端论坛。

一天半的时间，我们听了十节课味道十足的语文课和两场精彩的报告。

我时时被老师们富有特色的个性化课堂教学所吸引，被学生们的精彩展示所吸引——课改十年，让我们欣喜地看到了执教教师大胆改革的担当魄力和底蕴丰盈的语文素养；课改十年，让我们欣喜地看到了课堂所绽放出的灿烂奇丽和洋溢出的娇艳芬芳；课改十年，让我们看到了一个更加广阔的语文天地……
会上的十节语文课，可以划分为这样三大类：一是以北海双语学校李虹霞老师为代表的的“统合”教学展示，如李虹霞老师执教的《中
国的月亮》、高新北海学校王欣香老师执教的《千古离歌话送别》，还有坊子实验学校代吉娥老师的整体预习课。

二是多元对话的语文课，有北海双语学校赵晓蕾老师执教的《月光启蒙》、诸诚的房雪冰老师和青州的张云杰老师同课异构的《爱如茉莉》，耿艳丽老师的《古诗两首》、北海双语学校纪晓非老师的口语交际课。

第三类是特色语文教学，有韩兴娥老师的课内海量阅读，德信王丽君老师的绘本教学。

这些语文课都个性十足，魅力十足，有很多值得我们学习借鉴的地。

感受最深的有以下两点：
1.语文教学应追求的方向——“学”语言，“用”语言
于永正老师与他的弟子们的高端论坛，有句话最能指导我们的语文教学方向：“语文就是‘学’语言，‘用’语言”，而且“用”更重要。

”自习想来，这一点真的是毋庸置疑。

在市实小耿艳丽老师执教的六年级《古诗两首》中，我就深刻体会到了这一点。

耿老师用她那个人深厚的诗文素养，带着学生们学习了《石灰吟》和《墨梅》两首诗，在我看来这两首简单的小诗对六年级的学生而言实在是太简单了，意思很明白，道理也较浅显。

可在耿老师的课堂上，这两首简单的小诗却变得丰富起来，学生们在她的引导下读出了诗的韵味，读出了诗人的精神，更学会了创作咏物诗，学生当堂就创作了于永正老师现场以“风筝”命题的咏物诗。

这不正是对“学语文就是学语言用语言”的最好的诠释吗？在她的课堂上，我看见了语文的要义之一——朗读；在她的课堂上，我看见了语文的基本特点——人文性；在她的课堂上，更见证了语文的另一基本特点——工具性。

这不仅是“且歌
且吟悟精神”，更是“且行且思创佳作。

”
2.语文教师的追求——有心、用心，成为课程的开发者
身为一名教师要做一个有心人，更要做一个用心的人。

看看李虹霞老师执教的《中国的月亮》一课，她将与月亮有关的所有素材与学生用两个星期的时间进行了学习，这包括谜语、谚语、古诗词、课文、散文、诗歌等等，若非是个有心人，又怎能做到呢？若非是个用心人，又怎能开发出这样的课程呢？王欣香老师执教的《千古离歌话送别》，将唐诗宋词中出现的送别诗串联起来，形成了课堂学习的材料和课程，让学生去熟能成诵，这不是有心之举吗？我想我们一线老师加入都能做个教学中的有心人，做个教学上的用心人，必定能开发出适合自己学生的课程来。

三、困惑与思索
从2009年崔峦老师提出了跟“内容分析式”的语文教学说再见以后，我始终在想一个问题：到底什么样的语文教学是“内容分析式”的教学？在这次大会上，有老师问出了我的心声，让于永正老师评一评这次会议上有没有“内容分析式”的课堂，于老师点出了同课异构的两节课都存在内容分析。

正如薛炳群老师所说，要想跟“内容分析式”的语文教学说再见，真得很难。

不过，是否可以这样理解呢？课堂上的内容分析不应仅以人文感悟为目标，而更重要的是传播给学生一种方法或培养一种能力呢？。