病理生理学教学中课程思政探讨

病理生理学教学中课程思政探讨
生理学是医学的基础学科，决定着后期的医学科目的教学及练习。

病理生理学课程关注的是发生在人体机能和本质改变，促成可生物学的病理变化的生理原理和机制的过程。

在病理生理学教学中，我们除了要考虑生理本身的教学外，还要重视课程思政的探讨。

首先，在病理生理学教学中需要学生掌握临床实践中常用的生理学知识，做到较好地运用知识来解决实际问题。

这需要学生从以下几个方面把握好学习内容：首先，学习和掌握基本的病理生理学的基础知识，既包括病理变化的内容，又包括我们常见的疾病及检查所需要理解的病理生理学内容。

其次，要让学生理解病理变化既是一个生物过程又是一个政治结构，以此深入学习临床病理生理学的相关知识。

从病理生理学教学中探讨课程思政，要求学生在实践中学习，临床工作中体会，运用生理知识去探索解决实际问题。

实践中，要提醒学生，医学并不是单纯的化学反应，而是一个相对复杂的社会文化系统，也是政治、社会文化系统的一部分。

因此，学习者要知道：病理生理学课程不仅要考虑性质，还要联系文化及背景等，了解医学整体的概念以及医疗实践中的政治文化框架，把生理知识与社会性质相互联系与运用。

总的来说，在病理生理学的教学中，阐述课程思政的探讨非常重要，这能帮助学生理解病理生理学的知识，也能够让学生意识到人体的病理生理学所存在的政治文化层面，以此增加学习的兴趣，同时促进学生在实践中深入学习和体会病理生理学的内容。