修订小学评估标准
河北省中小学义务教育阶段学校教学评估细则评估标准
河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
特制定本实施方案。
一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。
三、基本原则1．评估与指导相结合。
义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2．整体与抽样相结合。
义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。
教育部关于中小学教学质量评估的最新要求
教育部关于中小学教学质量评估的最新要求教育部是国家教育工作的管理机构，其发布的要求对于中小学教育领域具有重要指导意义。
最近，教育部发布了关于中小学教学质量评估的最新要求，旨在提高教育质量，推动教育改革。
本文将介绍教育部最新要求的主要内容及其对中小学教育的意义。
一、教学质量评估的背景与重要性教学质量评估是对学校教育水平和教育教学效果的定量评价，是教育质量监控的重要手段。
优质的教学质量评估有助于发现问题、定位短板，从而针对性地改进教育教学工作。
中小学教学质量评估是为了保证学生获得优质教育、提高教育水平而进行的重要措施。
二、教育部最新要求的主要内容教育部最新要求主要包括以下方面：1. 完善评估指标体系：教育部要求各地教育行政部门制定符合本地区实际的评估指标体系，确保评估内容全面、科学，并能真实反映学校的教育教学水平。
2. 引入多元评估方法：教育部提倡采用多元化的评估方法，既包括定性评估，如学生、家长和教师的满意度调查，也包括定量评估，如学业考试成绩和学生综合素质评估等。
3. 强化教师评估机制：教育部要求建立健全教师评估机制，将教师的教学质量作为评估的重要参考指标，以激励教师积极投入教育教学工作，提高教学水平。
4. 加强评估结果应用：教育部要求评估结果应用于学校的质量提升、教育改革和教师培训等方面，促进教育质量的可持续发展。
三、与中小学教育的关系教育部最新要求对于中小学教育具有重要的促进和引导作用，它能够：1. 激发学校改进动力：教育部的要求能够促使学校关注教学质量评估，并针对评估结果进行内部反思和改进。
这有助于提高学校的整体教育水平，推动教育教学的持续改善。
2. 提高学生学习效果：通过教学质量评估，学校可以了解到学生的学习情况和问题所在，从而针对性地进行辅导和帮助，提高学生的学习效果。
3. 促进教师专业发展：教育部的要求将教师的教学质量作为重要参考指标，这强化了教师的教学责任感和自我要求。
教师通过评估结果不断改进自己的教学方法和教育教学理念，提升专业发展水平。
小学教育质量评估方法
小学教育质量评估方法随着社会的发展和教育的普及，人们对于小学教育质量的关注度也越来越高。
学生们的学习成果和综合素质的培养成为了评估教育质量的重要指标。
在这篇文章中，我们将探讨一些评估小学教育质量的方法。
一、学生学业成绩评估小学教育的核心目标是培养学生的学习能力和知识水平。
因此，评估学生的学业成绩是评估小学教育质量的重要方式之一。
学业成绩评估可以通过考试、测验和作业等形式进行。
同时，还应该考虑学生在不同学科中的表现情况，如语文、数学、英语等。
在学生学业成绩评估中，我们不仅仅关注单纯的分数，还应该注重学生的学习过程和方法。
因此，可以通过平时表现、参与度和学习态度等因素来综合评估学生的学业成绩。
这样既可以了解学生的学习情况，又可以鼓励学生积极主动地学习。
二、教学质量评估除了学生的学业成绩外，教师的教学质量也是评估小学教育质量的重要指标之一。
教学质量评估可以通过观察课堂教学、听取学生反馈和评估教师的教学方法来进行。
观察课堂教学是评估教学质量的一种直观方式。
通过观察教师的授课内容、教学方法和教学效果，可以了解教学的质量和效果是否达到预期。
此外，还可以听取学生对教学的反馈意见和建议，以改进教学方式和方法。
三、学生综合素质评估小学教育的目标不仅仅是学生的学业成绩，还包括培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力、实践能力和社交能力等。
因此，评估学生的综合素质也是评估小学教育质量的重要内容。
学生综合素质评估可以通过综合测评、学生自评和教师评价等方式进行。
综合测评可以包括学生的学习笔记、项目成果、参与社会实践和竞赛等综合素材。
学生自评可以让学生对自己的综合素质进行反思和评价，帮助他们认识自己的优势和不足。
教师评价可以通过观察学生的日常表现和参与活动情况，评估学生的综合素质。
综上所述，评估小学教育质量需要多种方法的综合运用。
学生学业成绩评估、教学质量评估和学生综合素质评估是较为常见和有效的评估方法。
通过这些评估方法的运用，可以更全面、准确地了解和评价小学教育的质量水平，从而为教育改革和提升提供有力的依据和指导。
学校评估标准(修改)
学校：年月日
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况管理能力
管理目标
教学管理管理机制
教务管理
学生管理
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况实施方案
课程管理课程实施
课程评价
教师队伍
经费保障
教学条件
教学设施
教学资料
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况研修规划
组织建设
校本研修制度建设
教学研究
主题研究
学校：年月日
一级指标二级指标基本情况教学考查
教师评价
评价研究学生评价
命题研究
质量评价。
小学课堂教学评价标准
小学课堂教学评价标准一、教学目标的明确性。
教学目标是教学活动的核心，是教师和学生共同努力的方向。
评价教学目标的明确性，包括目标的明确表述、与学生实际水平相适应、与课程内容相一致等方面。
教师应当在教学设计中充分考虑学生的认知水平和学习能力，确保教学目标的明确性，使学生明确知道自己要学什么，为何要学，学到什么程度。
二、教学内容的科学性。
教学内容是教学的基础和依托，评价教学内容的科学性主要包括内容的准确性、前沿性、实用性等方面。
教师在选择教学内容时应当充分考虑学科知识的前沿性和实用性，使学生能够真正掌握知识，提高实际应用能力。
三、教学方法的多样性。
评价教学方法的多样性主要包括教学方法的灵活性、多样性、针对性等方面。
教师在教学过程中应当根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用不同的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
四、学生参与的积极性。
评价学生参与的积极性主要包括学生的参与度、表现度、合作度等方面。
教师应当在教学过程中鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性，使学生在课堂上能够积极思考、互动交流，形成良好的学习氛围。
五、教学效果的显著性。
评价教学效果的显著性主要包括学生的学习成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
教师应当在教学过程中不断调整教学方法和手段，提高教学效果，使学生能够在课堂上取得显著的学习成绩，树立正确的学习态度。
六、教学环境的优美性。
评价教学环境的优美性主要包括教学设施的完善、教学氛围的浓厚、教学秩序的良好等方面。
教师应当在教学过程中营造良好的教学环境，使学生能够在舒适的环境中学习，提高学习效果。
七、教师素质的专业性。
评价教师素质的专业性主要包括教师的教学水平、教学能力、教学态度等方面。
教师应当不断提高自身的教学水平，不断改进教学方法，提高教学能力，做到以身作则，成为学生的良师益友。
结语。
小学课堂教学评价标准是对教师教学工作的全面评价，也是对学生学习情况的全面评价。
教师在教学过程中应当充分考虑以上标准，不断完善自身的教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
中小学教学评估方案
中小学教学评估方案随着教育改革的不断推进，中小学教学评估方案成为了教育界热议的话题。
教学评估是以促进教学质量提升为目的，通过对教师、学生和教育环境进行全面评价和监测，为学校提供科学的决策依据。
本文将从建立评估体系、评估内容、评估方法和评估结果四个方面探讨中小学教学评估方案。
一、建立评估体系中小学教学评估方案的建立需要明确评估目标和指标体系。
评估目标应包含教育培养目标、教学目标和教师素养目标。
评估指标体系应涵盖学科能力培养、学生综合素养、教学质量和教育环境等方面。
同时，在建立评估体系时，要注重和借鉴国内外先进经验，结合实际情况进行创新，确保评估体系的科学性和可操作性。
二、评估内容中小学教学评估方案的评估内容应该包括教学质量、学生学习情况、教师教学能力和教育环境等方面。
对于教学质量的评估，应注重教学目标的达成情况、教学活动的设计和组织、师生互动效果等方面；对于学生学习情况的评估，应注重学科知识和能力的掌握情况、学习态度和学习习惯等方面；对于教师教学能力的评估，应注重教学设计和实施的能力、师生互动和学生评价等方面；对于教育环境的评估，应注重校园文化和教育资源的建设、学校管理和师资队伍建设等方面。
三、评估方法中小学教学评估方案的评估方法应该多样化，既要注重定性评价，也要注重定量评价。
定性评价可以通过教学观察、教学反思、教育问卷等方式进行，有利于对教学情境和过程进行全面了解；定量评价可以通过考试、测评和学业成绩等方式进行，有利于客观评估学生的知识和能力水平。
同时，评估方法还应充分利用科技手段，如教学录像、教育软件和网络平台等，提高评估的准确性和效率。
四、评估结果中小学教学评估方案的评估结果应该向各方面提供科学的、客观的、准确的信息。
评估结果既可以是定性的描述性报告，也可以是定量的得分报告。
评估结果应以数据为依据，结合教育政策和学校实际情况，为学校提供改进措施和意见建议，促进教学质量的提升。
同时，评估结果还可以用于绩效考核、教师培训和学校评比等方面，促进教师和学校的专业发展。
小学“星级学校”评估办法
2．学校在全市教学质量监测中成绩优秀者得35分，成绩良好得30分，成绩一般得25分。
以教科所提供的数据为准。
3．学校在本学区教学质量监测中成绩优秀者得10分，成绩良好得8分，成绩一般得6分。
直属小学高于当年各学区质量监测平均成绩的记10分，相当的记8分，低于平均成绩的记6分。
（3）课外作业量符合要求（2分），教师精心设计作业（2分）全批全改，批改及时、认真（2分），有激励性和针对性的批语（2分）；学校有作业批改检查记录及反馈意见（2分）10分
（4）注重分层教学，有培优补差计划、记录（5分），有效果（5分）。（10分）
（5）教学评价措施得力，效果明显。各种评价有存档试卷（2分）、质量分析（2分）、矫正性教学措施（3分），并有矫正效果（3分）。（10分）
25
2.有市级以上获奖德育论文两篇4分，班主任、德育教育典型案例记6分，
10
3.每学年组织二次以上校级法制教育活动，记录齐全5分，学生的法律常识、法制观念和意识不断增强，无违法案件发生5分。
10
⒋每学年组织二次心理健康教育讲座，记录齐全3分，学生能掌握一般的心理健康常识3分，学校实现音乐铃声4分。
10
1．建立了一套较为完备的常规教学管理、监控制度。教学常规管理规范，教学管理制度、计划、记录等资料齐全。（30分）
（1）学校领导能坚持教学业务学习（3分），能深入教研组参加活动（2分），听评课合乎要求（5分）。（10分）
（2）学校有严格的教学常规管理制度，对教师备课、上课、批改作业、学生考试等都有具体的规定，并严格执行（5分）。学校及学科教学计划、总结（5分），校本教研活动记录（5分），质量监控考核记录与分析（5分）等资料齐全、翔实。（20分）
最新义务教育标准化学校建设基本标准评估细则与注意事项(精)
“义务教育标准化学校”建设基本标准评估细则与注意事项一、硬件建设部分（60分）切合实际建好配好，人员到位管好用好精品文档精品文档精品文档精品文档精品文档符合课标、满足教学、坚持标准、注重安全、适度超前、均衡发展备注：（1）物理实验室装备要求物理实验室应能满足物理课程教学需要，为演示实验、学生实验、科学实践活动以及开放式探究实验提供场地和条件。
它包含实验室（演示、分组）、探究室、仪器室、准备室和实验教师办公室等配套用房和设施，各室功能如下表：精品文档（2）化学实验室装备要求化学实验室应能满足化学课程教学需要，为演示实验、学生实验、科学实践活动以及开放式探究实验提供场地和条件。
它包含实验室、探究室、仪器室、药品室（含危险药品室）、准备室和实验教师办公室等配套用房和设施，各室功能如下表：精品文档说明：①配备废液处理装置，实验中废液应收集，经集中处理后排入污水管道。
②设置一个事故急救冲洗水嘴(洗眼器)，配急救箱，急救箱中的药品应注意及时更换。
③化学药品应与化学专用仪器、模型、标本分室存放。
（3）生物实验室装备要求生物实验室应能满足生物课程教学需要，为演示实验、学生实验、科学实践活动以及开放式探究实验提供场地和条件。
它包含实精品文档验室、探究室、仪器室、准备室和实验教师办公室等配套设施，各室功能如下表：精品文档（5）精品文档精品文档实验教师兼课宜不超过每周8节；兼职教师相对稳定在3年以上。
实验教师应具有大专以上学历，并应专业对口，必须通过县（市、区）以上教育主管部门的培训，经考核，获得资格证书，持证上岗。
中学建议根据学科配备相应专业的管理人员。
学校规模达4个平行班以上的（每班45人为参考）应配备专职实验教师，科学教师可兼职协助专职实验教师共同管理。
科学实验教师应达到省规定的学历，并通过县级以上教育主管部门的业务培训，持证上岗。
（6）关于实验室管理和药品（危险品）的领用： ①必须建立的管理制度：仪器设备保管使用制度、实验教学管理制度、安全防护及危险品管理制度、实验教师考核制度、学生实验守则等，并严格执行。
中小学教育教学质量评估细则
中小学教育教学质量评估细则一、概述中小学教育教学质量评估是为了提高教育教学水平、确保学生全面发展而进行的一项重要工作。
本细则旨在规范评估工作的程序与要求，确保评估结果客观公正、科学合理。
二、评估主体评估主体包括教育主管部门、学校、教师、学生和家长。
1. 教育主管部门：负责制定评估政策与指导意见，监督评估工作的开展。
2. 学校：负责组织评估活动，提供相关数据和资料。
3. 教师：参与评估活动，按照评估要求完成教学任务。
4. 学生：积极参与评估活动，如测试、问卷调查等。
5. 家长：参与评估活动，提供学生的学习情况反馈。
三、评估内容评估内容主要包括学校管理、教师素质、教学质量、学生发展等方面。
1. 学校管理：评估学校管理水平，包括行政管理和教育教学管理。
2. 教师素质：评估教师的专业知识、教学能力、教育教学研究能力等。
3. 教学质量：评估教学过程中的教学设计、课堂教学、作业布置、学生评价等。
4. 学生发展：评估学生的综合素质发展，包括学业成绩、思想品德、身心健康等。
四、评估方法评估方法可采用多种形式，如定性评估和定量评估相结合。
1. 定性评估：通过观察、访谈、课堂观摩等方式，对教学过程中的问题进行分析与评估。
2. 定量评估：通过考试、测验等形式，对学生学习成绩进行评估。
五、评估周期评估周期一般为学年度，根据实际情况可以进行中期评估和期末评估。
1. 中期评估：在学年中进行，主要用于发现问题并及时进行调整。
2. 期末评估：在学年末进行，主要用于总结经验、检验效果。
六、评估结果与应对措施评估结果应当真实反映教育教学质量状况，为改进教育教学工作提供依据。
1. 优秀：对于教学质量好、学生发展综合素质高的学校和教师，给予表彰和奖励。
2. 合格：对于教学质量在一定水平的学校和教师，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的方面。
3. 不合格：对于教学质量严重不达标的学校和教师，采取相应的监督和整改措施。
七、评估结果的应用评估结果可以用于多个方面，如教学改进、教师培训、学校管理和决策等。
标准化小学、初中评估标准
23.定期对学生进行体质检测、生理健康教育等工作，并建有各项工作档案。
5
A2
人
员
素
质
（60分）
B9
校领导素质
（25分）
24.身体健康，专科以上学历，并按期参加任职资格培训和提高培训，获得“岗位培训合格证书”。
5
25.有较高的政治素质，热爱教育事业，能够认真贯彻国家教育方针。
5
26.有较高的管理水平，有正确的办学理念和具体策略，具有5年以上教育教学工作经历，取得小学高级专业技术职称，在学校和社会有良好的声誉。
5
B17学籍管理（15分）
56.严格执行学籍管理和招生工作的有关规定，不得开设快慢班。实行电子学籍管理，一生一号，学籍资料齐全，学生学籍变动手续规范。建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度，学生流失情况报告制度和动员流失学生复学责任制度。
5
57.学校有控辍学保学的具体有效措施，在校生年巩固率不低于99%。
5
B20
综合实践
（10分）
68.学校和班级每学期制定有综合实践活动计划，且做到“六定”，即定教师、定学生、定时间、定地点、定内容、定效果。
5
69.综合实践活动内容丰富多样，信息技术教育、劳动教育的学生参加率达100%，研究性学习、社区服务、社会实践等其他活动学生参加率达60%以上。实行学生综合素质评价制度，按国家、省有关要求，建立学生成长档案，全面科学地记录学生发展情况和成长历程。
5
4.校舍生均建筑面积（不含学生宿舍）不低于5.2平方米，寄宿制学校学生宿舍生均建筑面积不低于5平方米，学生食堂生均建筑面积不低于2平方米。
5
5.普通教室、专用教室、实验室、图书室、办公室、电子备课室等用房建筑符合标准，各类用房齐全，数量足够，室内配套设施齐全足量。
2024小学校本课程评价
2024小学校本课程评价
2024年小学课程的评价标准可能包括以下几个方面：
1. 学习目标的达成情况：评估学生是否能够达到课程中规定的学习目标，包括知识的掌握、技能的运用以及思维能力的发展等。
2. 学生的表现和参与程度：考察学生在课堂上的积极参与程度、学习态度和表现，包括学习笔记、作业完成情况、口头表达和团队合作等方面。
3. 学生的学术成绩：评价学生在课程中所取得的学术成绩，包括考试成绩、作业成绩和课堂表现等。
4. 学生的综合素养：评估学生在道德、社交、创新、批判思维等方面的综合素养发展情况，包括品德表现、社会责任感、创造力和批判思维等。
5. 课程的有效性：评估教师教学设计和授课方式是否有效，以及课程内容和教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
6. 家长和社会的反馈：了解家长对学校课程的满意度和意见反馈，以及社会对学生学习成果的认可和评价。
以上标准可以综合考虑，以确保评价能够全面、客观地反映学生的学习情况和教学质量，进一步指导学校和教师的课程设计和教学改进。
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中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)
中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)高师资队伍的教育科研水平。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
学校要加强教育科研工作，建立以特色建设为主题的教科研制度，注重提高教师的教育科研水平，以促进特色学校建设的持续发展。
XXX要有明确的教育科研目标和计划，每年制定教育科研计划，实地查看并对计划进行评估，确保教育科研工作的有效开展。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
A4师资队伍20B7XXX拥有优秀的师资队伍，教师队伍结构合理，专业结构合理走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
师资队伍并具备较高的教育教学水平和教育科研水平。
XXX要重视教师队伍建设，加强师德师风建设，推进教师职业B8发展，提高教师综合素质。
查阅资料依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
XXX要建立健全教师培训机制，制定教师培训计划，定期组织教师培训，提高教师的教育教学水平和教育科研水平。
依据实际情况分三档计分，优秀：4分。
4良好：3分，一般：1—2分。
A5教育教学30B9XXX要注重教育教学质量的提高，制定科学合理的教育教学计划，走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
教育教学并落实好各项教育教学工作，加强课程建设和教学改革，提高教育教学质量。
XXX要注重教育教学管理，建立健全教育教学管理制度，加强教育教学督导和评估，提高教育教学质量。
B10XXX要注重学生全面发展，制定科学合理的教育教学计划，加强学生日常管理，走访座谈依据实际情况分三档计分，优秀：5分。
5良好：3—4分，一般：1—2分。
学生管理并通过多种途径培养学生的综合素质和创新精神。
XXX要注重家校合作，建立健全家校联系机制，加强家长教育和家庭教育，促进学生全面发展。
中小学教育质量评估指标体系(试行)
中小学教育质量评估指标体系(试行)
引言
本文档旨在介绍中小学教育质量评估的指标体系。
为了确保教育质量的提高和学生的全面发展，建立一个科学、全面的评估体系非常重要。
评估指标体系概述
中小学教育质量评估指标体系是评估学校教育质量的基础，可以帮助评估者全面了解学校的教育状况。
本指标体系试行阶段主要包括以下几个方面的指标：
1. 教师素质指标：评估教师的专业能力、教学方法和教育理念等方面；
2. 学生学业水平指标：评估学生在各个学科领域的知识掌握程度和能力发展；
3. 教学质量指标：评估教学过程中的教学资源和教学方法是否科学有效；
4. 学校环境指标：评估学校硬件设施、教学资源和服务管理等方面；
5. 家校合作指标：评估学校与家长之间的沟通和合作情况，以
及学校对家长的支持程度。
实施步骤
1. 制定指标体系：根据国家教育发展要求和学校教育实际情况，制定中小学教育质量评估的指标体系。
2. 试行阶段：选择一定数量的学校进行试行，收集数据并进行
评估，查看指标体系的有效性和可行性。
3. 优化完善：根据试行阶段的评估结果，对指标体系进行优化
和完善，使其更加科学和全面。
4. 推广应用：在指标体系优化完善后，逐步推广应用到全国范
围的中小学教育质量评估中。
结论
中小学教育质量评估指标体系试行将为学校提供科学的评估工具，促进教育质量的提高。
通过持续的评估和优化，我们相信这一
指标体系将不断完善，为中小学教育的发展做出更大贡献。
以上为中小学教育质量评估指标体系(试行)的文档内容概要。
修订后的标准
小学学校评价方案引言：随着教育的发展和社会的进步，教育评价成为了教育改革和质量提升的重要手段。
在小学教育中，学校评价是提供有关学校综合素质和发展水平的重要依据。
本文将探讨小学学校评价的重要性，并提出一套科学有效的小学学校评价方案。
一、背景小学教育起源于中国古代的私塾教育，经过数百年的发展延续至今。
随着社会的发展，小学教育的重要性日益凸显。
小学学校评价作为一种对学校整体素质和教育水平的评估手段，旨在为学校提供改进和提升的方向。
二、小学学校评价的重要性1. 为教育改革和发展提供依据小学学校评价是评估学校整体素质和教育水平的重要途径，可以为教育改革和发展提供有力的依据。
通过评价，可以发现学校在教学、管理、培养学生等方面存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施。
2. 促进学校与家长的沟通与合作小学学校评价不仅关注学校的教育质量，还关注学生和家长对学校的满意度。
通过评价，学校可以了解家长对学校教育的期望和需求，并及时作出调整和改进，促进学校与家长之间的沟通和合作，共同推动学生的全面发展。
3. 为学生提供优质教育资源小学学校评价可以为学生提供更优质的教育资源。
评价结果可以帮助学校识别和发展其优势特色，为学生提供更符合其发展需求的教育资源和环境。
同时，评价还可以促使学校加强对师资队伍的培养和管理，提升教育质量。
三、小学学校评价的内容和指标小学学校评价的内容应包括学校办学目标、教育质量、师资队伍、教育管理、课程设置等多个方面。
具体的评价指标可以包括以下几个方面：1. 办学目标和定位评价学校是否与周边社区和家长的期望相一致，学校是否在办学目标上有明确的定位和规划。
2. 教育质量评价学校教育质量的指标可以包括学生的学业水平、综合素质和发展成果等方面。
3. 师资队伍评价学校的师资队伍是否专业、素质高、富有活力，是否具备培养学生的能力和经验。
4. 教育管理评价学校的管理体制和管理水平，包括教学管理、校务管理、资产管理等方面。
小学教学质量评价标准
50分
C13艺术特长、艺术活动
学生课余生活是否丰富，参加社团情况，艺术领域表现的喜好、付出的努力和表现的结果，艺术特长生的发展水平。
（1）音美活动各项资料（2）专业机构认定的各类证书（3）艺术素养展评
现场查看及测评
30分
A2教师素养（200分）
B6科研水平（60分）
C14课题研究（教科院）
（省市教科院下发）对各单位参与国家、省、市、县等课题研究成果情况进行综合评价打分。评价方式是查看课题立项书、结题报告、结题评价及教学实践应用情况进行综合打分。
学生参加社会实践、公益活动、信息技术、科技创新活动等。如:小学生科技创新大赛、劳动技能竞赛、实验操作展评、电脑作品创作和机器人竞赛活动(包括网页制作、动画制作、漫画创作、数字摄影、视频创作、微博英语创作、网络英语、网络中文、应用数学、程序设计、虚拟机器人比赛等)。
查看证书原件
20分
C9信息素养
根据信息技术学科年级目标、教学进度，对学生进行信息素养测评。
2.数学主要测评学生的计算能力及提出问题、创造性解决问题能力，增强应用意识，提高实践能力。
3.英语主要测评学生的听、说、读等能力，培养综合语言运用能力。关注学生的情感态度、学习方法与策略，关注思维能力,开展小学英语听、说抽测及课本剧、情景剧展演，小学英语阅读展示活动。
4.书法教育重点培养学生良好的书写习惯和态度,培养学生的书法基本功,提高学生书写水平和审美情趣。
B9常规管理（100分）
C19领导深入一线指导教学情况
通过教学视导和入校调研等形式，对各单位办学指导思想、课程开设（国家课程、地方课程、校本课程等）、教学管理机构建设、教学规章制度的制定及执行情况、校长及教学管理人员深入一线指导教学情况等进综合量化。
小学学习评价新方案(试行)
小学学习评价新方案(试行)小学学习评价新方案（试行）引言为了更好地适应新时代教育改革的要求，提高小学教育的质量，我们制定了一份新的小学学习评价方案。
该方案致力于培养学生的综合素质，充分关注学生的个性化发展，力求在学习评价中更加全面、客观地反映学生的实际水平。
本方案为试行版本，将在实施过程中不断调整和完善。
总体目标1. 关注学生的知识与技能掌握情况，提高学生的学科素养。
2. 培养学生的过程与方法，提升学生的问题解决能力。
3. 全面发展学生的情感、态度和价值观，强化学生的社会责任感。
具体内容1. 评价维度新的评价方案将从以下四个维度对学生的学习情况进行全面评估：1. 知识与技能：主要评估学生对学科基本知识和技能的掌握程度。
2. 过程与方法：关注学生在学习过程中采用的方法、策略及其有效性。
3. 情感、态度与价值观：了解学生对学习的态度、情感以及价值观念的养成。
4. 综合素质：涵盖学生的团队合作、创新实践、社会实践等各方面能力。
2. 评价方法1. 定量评价与定性评价相结合：通过量化的数据和质的分析，全面评估学生的学习情况。
2. 自评、互评与师评相结合：充分调动学生的主体作用，实现评价的多元化。
3. 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生的成长过程，同时对学习成果进行总结性评价。
3. 评价工具1. 考试与测验：在知识与技能维度上，采用传统的考试和测验方式进行评价。
2. 课堂表现记录：记录学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，作为过程与方法维度的评价依据。
3. 成长记录袋：收集学生的作品、报告、反思等材料，反映学生的综合素质。
4. 学生访谈与问卷调查：了解学生的情感、态度与价值观，以及对其综合素质的评价。
4. 实施步骤1. 制定评价方案：根据本方案的要求，各学科教师制定具体的评价标准和实施计划。
2. 开展评价活动：教师按照评价方案进行各项评价活动，记录评价结果。
3. 评价结果反馈：将评价结果以适当的方式反馈给学生和家长，促进学生的改进和成长。
小学学校评价方案
小学学校评价方案引言：随着教育的发展和社会的进步，教育评价成为了教育改革和质量提升的重要手段。
在小学教育中，学校评价是提供有关学校综合素质和发展水平的重要依据。
本文将探讨小学学校评价的重要性，并提出一套科学有效的小学学校评价方案。
一、背景小学教育起源于中国古代的私塾教育，经过数百年的发展延续至今。
随着社会的发展，小学教育的重要性日益凸显。
小学学校评价作为一种对学校整体素质和教育水平的评估手段，旨在为学校提供改进和提升的方向。
二、小学学校评价的重要性1. 为教育改革和发展提供依据小学学校评价是评估学校整体素质和教育水平的重要途径，可以为教育改革和发展提供有力的依据。
通过评价，可以发现学校在教学、管理、培养学生等方面存在的问题和不足之处，并提出相应的改进措施。
2. 促进学校与家长的沟通与合作小学学校评价不仅关注学校的教育质量，还关注学生和家长对学校的满意度。
通过评价，学校可以了解家长对学校教育的期望和需求，并及时作出调整和改进，促进学校与家长之间的沟通和合作，共同推动学生的全面发展。
3. 为学生提供优质教育资源小学学校评价可以为学生提供更优质的教育资源。
评价结果可以帮助学校识别和发展其优势特色，为学生提供更符合其发展需求的教育资源和环境。
同时，评价还可以促使学校加强对师资队伍的培养和管理，提升教育质量。
三、小学学校评价的内容和指标小学学校评价的内容应包括学校办学目标、教育质量、师资队伍、教育管理、课程设置等多个方面。
具体的评价指标可以包括以下几个方面：1. 办学目标和定位评价学校是否与周边社区和家长的期望相一致，学校是否在办学目标上有明确的定位和规划。
2. 教育质量评价学校教育质量的指标可以包括学生的学业水平、综合素质和发展成果等方面。
3. 师资队伍评价学校的师资队伍是否专业、素质高、富有活力，是否具备培养学生的能力和经验。
4. 教育管理评价学校的管理体制和管理水平，包括教学管理、校务管理、资产管理等方面。
区局小学教学工作评价标准(最新)
小学教育教学综合评价标准
（以此为准）
一、调研与评价结合，侧重评价；落实常规。
提高质量。
二、解读评价标准。
时间：2013年4月以来的材料（木有的侧重补本学年2013.9以来，有的整理好）至今；或者是直到2014年12月（调研完后期多参加活动
获奖证书均有效）
三、安排具体调研事宜
1、抽签：五个区直学校先进行，
2、形式：听汇报，看材料，听课（简单反馈，虚心接受），观察（学生），问卷访谈（师生），
3、流程：听汇报（口头重点突出不超十分钟，书面的可以细致一些，带走）——听评课（每位教师都准备，不按照课程表，每校听两节，随机抽取后必须上课，
不得更改，全体教师都做准备）——看材料（接待室早准备好材料待查）——问卷访谈（所有项目综合在一起，不会太频繁问卷的）——评价组合议反馈——签字认可。
四、小学科人员不分组，共同参与一个学校的调研评价工作，评估全程参与，合议20分钟后每人写出一份详细的反馈材料。
双方认可签字。
五、提前准备的几项工作：
1、学校汇报材料一份，口头汇报不超10分钟；
2、现在在职教职工花名册一份（建议不任课的不要报，这是分母）；
3、教师任课一览表（详细一些的，自己设计）；
4、领导班子成员以及分工情况表
5、学校班子成员听评课记录本以及参加教研活动记录；
6、学校总课程表，现行最新，无错误，校长教导主任签名；
7、抽取听课教师科目，无任何理由，教导主任协调调好课；
8、调研时各校做好车辆协调工作。
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附件1邢台市标准化小学评估细则(试行)一级指标二级指标评估要点分值计分方法备注A1学校选址、布局标准（6分）B1学校选址（1分）1、学校选址符合社会主义新农村建设、城镇化发展及中小学布局规划，在方便学生就近入学且适应城市建设实际需要前提下，着重考虑向中心乡镇集中，并合理设置并调整学校布点。
新建学校应避开存在安全隐患的场所。
1不达标准酌情扣0.2-0.5分。
B2校园布局校园文化建设（5分）2、校园总体规划和设计应合理利用地形、地貌，将人工设施、自然环境有机结合。
布局设计按教学、体育运动、生活等不同功能进行明显分区，布局合理，确保师生安全，充分考虑紧急避险的需要，有较为宽裕的活动空间。
1不达标准酌情扣0.2-0.5分。
3、校园文化建设氛围浓厚，做到“五化一品味”，即硬化、净化、绿化、美化、亮化和文化品味，且突出教育性、主体性和特色性。
4不达标准酌情扣0.2-1.5分。
A2学校规模、用地标准（8分）B3学校规模（2分）4、学校应具有适度的办学规模，农村小学6-12个教学班，城镇小学18-36个班。
每班班额≤45人。
2不符合标准酌情扣0.2-0.5分。
B4校园用地（3分）5、农村小学：4轨、3轨、2轨学校用地至少应该分别达到21895㎡（32亩）、18688㎡（28亩）、15699㎡（23亩）。
城市小学：4轨学校用地达到20000㎡（30亩），生均20㎡以上。
城镇中心城区不低于15㎡.3每低于标准5%扣0.5分。
B5体育场地用地（3分）6、田径场地标准应达300米环形跑道或200米环形、4道60米直跑道。
2每低于标准5%扣0.2分。
7、①按6个班配置一个篮球场或排球场；②有专门的器械体操活动区或快乐健身园地；③其它类别体育活动场地结合实际情况建设。
1①分值0.5分，②分值0.3分③分值0.2分一级指标二级指标评估要点分值计分方法备注A3校舍组成及建筑面积标准（13分）B6校舍面积指标（5分）8、农村：4轨、3轨、2轨学校建筑总面积分别应达7065㎡、5470㎡、4215㎡。
城市：4轨、3轨、2轨学校建筑总面积分别应达8465㎡、6714㎡、5394㎡。
（不包括教师和学生宿舍）4面积每低于标准1%扣0.1分9、寄宿制学校学生宿舍和食堂建筑面积分别不低于每生5㎡和2㎡标准。
1面积每低于标准5%扣0.2分B7校舍用房组成（8分）10、教学及教学辅助用房配备：普通教室、图书室、少先队科技活动室、科学室和仪器室、准备室、体育器材室、劳动器材室、音乐教室和器材室、美术教室和教具室、电子备课室、计算机教室和辅助用房、语音室和语音资料室（选配）、多功能教室和电教器材室（选配）。
鼓励学校根据基础教育课程改革的需要，建设探究实验室或体现学校特色办学的专用教室。
（普通教室使用面积农村学校不小于54㎡/间，城市学校不小于61㎡/间。
图书室使用面积农村学校4轨、3轨、2轨分别为200㎡、160㎡、120㎡。
城市4轨学校图书室使用面积为220㎡）6每少一室扣1分，面积每低于标准5%扣0.1分11、办公用房：学校设置卫生保健室、校史德育展览室以及教师办公室、行政办公室、广播室、会议接待室、传达值班室等。
1 不达标准酌情扣分一级指标二级指标评估要点分值计分方法备注A3校舍建筑面积及组成标准（13分）B7校舍用房组成（8分）12、生活服务用房：学校根据办学的实际需要设置教工与学生厕所、开水房、锅炉房以及教工单身宿舍、学生宿舍、教工与学生食堂、浴室、自行车棚等。
1 不达标准酌情扣分A4装备条件标准（20分）B8教学仪器及实验室装备（6分）13、、教学仪器设备配备按现行的《河北省小学数学科学教学仪器配备目录（试行）》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配齐各学科的教学仪器设备，满足选择配备的要求。
4 有一项不达标扣1分。
14、学校实验室①实验室建设满足规划配置，学生分组实验要保证满足二人一组。
；②生均教学仪器设备值不低于365元2 ①分值1分②分值1分B9图书资料（4分）15、学校图书馆按照“河北省一级图书馆”标准建设，生均图书25册，复本率不超过5册。
报刊总数至少40种，工具书、教参总数应达到150种以上。
2生均图书每少1本减0.2分。
报刊、教参每低标准10%减0.2分。
16、①学校图书馆配备一定数量的视听、音像资料、电子读物。
②新书应逐年递增，每年图书购置费不少于2元/生。
2①每缺一项扣1分。
②每低于标准5%扣0.2分B10现代教育技术设备（10分）17、①学校计算机数量的生机比不低于10：1，信息技术课每生一机；②任课教师与备课专用计算机比不低于2：1；③1/2教学班实现“班班通”，并有逐年增加的规划方案；④校园网运行正常。
⑤有对外开放的学校网站6达不到上述标准每缺一项扣2分。
一级指标二级指标评估要点分值计分方法备注A4装备条件标准（20分）B10现代教育技术设备（10分）18、学生计算机教室接入互联网；实现“绿色网吧”功能，并对学生开放。
2每缺一项扣1分19、按照《河北省中小学教育信息资源配备标准（试行）》（冀教电[2005]5号）一类标准配备。
建有校本特色教学资源库，容量150G以上。
2每低于标准5%扣0.2分A5队伍建设基本标准（10分）B11领导班子建设（4分）20、校长任职条件：除按照《中华人民共和国教育法》第三十条规定内容执行外，小学校长具有专科及以上毕业文化程度和小学高级及以上教师职称资格，有3年以上的教育教学工作经历，接受上级组织的校长岗位培训及其他培训，获得“岗位培训合格证书”。
2不达标准不得分21、领导班子成员具有大学专科及以上学历，具有中级及以上专业职称资格；有较高的道德修养、理论修养和信息素养，创新意识和实干精神强；能较好地利用现代教育技术进行教育教学管理；有较高的学校管理水平、教学水平及科研水平；有较强的服务意识和团队精神。
2不达标准不得分B12教师队伍建设（6分）22、教职工编制执行国家基本标准：教职工与学生比城市1:19，县镇1:21，农村1:23，其中，专任教师占教职工总数比不低于91%。
学科教师配备齐全，有专任的音乐、体育、美术、计算机等学科教师。
2师生比每多1比例点扣0.2分。
每少一学科专任教师扣0.5分。
23、推进教师专业化发展学校建设。
教师专业发展学校有组织、有规划、有成效。
专任教师中具有专科学历的比例达到85%以上。
2每低于标准1%扣0.2分一级二级评估要点分计分备指标指标值方法注A5队伍建设基本标准（10分）B12教师队伍建设（6分）24、教师结构和素质：学校所配备的学科教师的职称、年龄、性别结构合理； 1959年12月31日后出生的教师应获得信息技术中级及以上证书，按规定取得河北省信息技术岗位合格证书，具备合格的普通话等级水平。
按规定参加岗位培训。
教师遵守《中小学教师职业道德规范》，有良好的职业道德，热爱并尊重学生，有社会责任感，有合作与奉献精神，无违法乱纪行为，无有偿家教和从事第二职业，无歧视、侮辱、体罚学生的现象，学生测评的满意率高。
2依据标准逐项评估计分。
教师有违法乱纪、有偿家教、从事第二职业、歧视、侮辱、体罚学生的现象或学生测评的满意率比较低的不得分。
A6学校管理与教育质量标准（43分）B13办学思想和目标（2分）25、办学思想端正，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，制定了反映学校办学宗旨，体现学校特色的中、长期发展规划，突出教师专业化发展学校建设目标，规划切合校情制定具体措施。
2通过查阅资料、座谈等办法逐项评估计分B14制度建设（3分）26、学校管理制度的设立经教代会通过等民主程序，管理制度贯彻党的教育方针、符合国家法律法规，遵循科学性、民主性、教育性、严肃性、稳定性的原则。
体现管理理念的先进性，方法的多样化，思路的可行化,手段的现代化。
既做到严格要求，又凸显人文关怀。
1通过查阅资料、座谈等办法逐项评估计分27、各项制度均有较好的落实机制。
通过制度建设，建立相互支持、运转高效的工作机制。
2查阅资料、座谈等办法逐项评估计分一级指标二级指标评估要点分值计分方法备注A6学校管理与教育质量标准（43分）B15德育工作（4分）28、高度重视德育工作，德育管理队伍健全，建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，建立德育基地，探索新形势下的富有成效的德育工作方法。
学生遵守《中（小）学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》和学校规章制度，无违法犯罪行为；学生思想品德评价合格率达100%。
2通过查阅资料、实地察看、座谈等办法逐项评估计分29、少先队组织机构健全，活动开展经常且活动效果好。
1通过查阅资料、实地察看、座谈等办法评估计分30、按照教育部《中小学班主任工作规定》要求，加强班主任的选聘和培训工作。
1查阅资料、实地察看、座谈等办法评估B16教学管理（15分）31、教师在教学工作中能自觉按照基础教育课程改革的要求做到：①准确把握教学的三维目标，②充分利用教材和教学资源设计教学方案，③合理利用现代教育技术手段，有效进行多媒体教学与学科教学的整合，④教学方式的选择，有利于课堂教学目标的实现，努力为学生提供动手实践、自主探索、质疑、探究、合作交流的机会空间；⑤注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
⑥能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，与学生共同创造学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐。
6依据标准通过听课观察、查阅资料等办法逐项评估计分32、教学常规和课程管理工作。
①按计划开全、开足国家课程；根据我省课程实施计划和有关要求，开设地方课程；根据当地及学生的需求和学校特色、教学资源，开发校本课程，报县级教育行政部门审批后实施。
②对教师的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核、演示实验等常规工作和教师听课、评课等均有明确要求，并经常进行检查，对存在的问题予以纠正。
③课堂教学评价合格率达95%以上。
6每项2分，按标准评估计分。
不能做到“开全课程，开足课时”规定扣6分。
一级二级评估要点分计分备注指标指标值方法A6学校管理与教育质量标准（43分）B16教学管理（15分）33、学生课业负担适当，①节假日不组织学生集体补课、有偿补课；②不统一发放规定以外的教学辅导资料；③课外作业量符合国家教育部和省教育厅规定。
1不达标准酌情扣0.2-0.5分。
34、教师业务、职能处室管理、学生学籍等电子档案齐全；管理人员能使用计算机技术、管理软件等现代信息技术手段进行管理。
1不符合要求者，视差距比例扣0.3-1分。
35、学生学籍档案管理规范，学生变动手续齐全，无辞退、开除学生和学生留级现象。
1有辞退、开除、留级现象不得分B17教研管理（5分）36、①教研管理机构健全，制定校级领导参与、指导校本教研的制度，成立学科教研组和年级备课组（单轨学校可只设学科组）；②有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、目标和措施；③建立健全校本教研制度，保证每位教师每周不少于3小时的教研活动时间，建立教师自我反思、参与教研活动的检查制度。