因势利导培养学生的观察力

因势利导培养学生的观察力
经常听到有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。

”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。

”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。

内容空泛笼统，不知所云。

针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。

而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。

由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。

鲁迅曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点
就写。

”这是鲁迅长期创作的经验总结。

所以，要想写好文
章必须重视观察事物，提高观察能力。

但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？激发学生的学习动机是学习的先决
条件。

对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。

我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔，激发学生的观察兴趣。

比如，去年我接了两个初二班，除了两周一篇大作文外，我还要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。

写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自
由，文体自由，字数自由。

只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。

可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。

洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少。

有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。

这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。

他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。

内容越来越丰富：班级的生活与风波、家庭的欢乐与忧愁、社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。

有个学生对校园常做细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。

不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。

一年多来，收到了显著的效果。

同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。

比如，我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为
描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。

而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。

在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。

我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。

别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，
直到临死前，他才向自己的独生子传授这一诀窍：“盯着对
方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。

如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之，盯着对方的瞳孔！”
当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要学的，但这种抓住买主的外部表情，从而推测其心理变化的方法却很值得我们去借鉴。

在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质特征，而不只是“看”。

现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色的观察家，
尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。

他曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的
眼睛。

”前不久，我在课外阅读中给学生分析他的短篇小说《祝福》时，着重抓住了鲁迅对祥林嫂的眼睛的三次描写。

初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次
到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上带着泪痕，眼光也没
有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度
悲伤；在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。

我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我们学校的一位即将退休的赵老师。

这位教师虽然年龄大了，
但负责收发报纸的工作一直认真地干下来。

每天早晨六点半准时把每封信件送至各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组，除星期天外，从未间断过。

于是，有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住赵老师因左腿有毛
病而走路不稳的姿势来写；还有的刻意在他的衣着上做文章。

于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出。

这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只
是“看”。

当然，我们在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。

比如，有的学生看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚，这其实是一种误解。

我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失败，这些东西不承认不行。

但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重
点中学的中学的学生，是承受的阳光雨露多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实令人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而应该让我们的生活处处都充满阳光。

经过我的引导，许多学生认识到，通过观察写出的东西一方面是真实的，发自内心的；另一方面还应是健康的，积极向上的。

因势利导地培养学生留心身边的日常事物吧，它将使你的学生们获得知识，使你的学生们发现生活的真谛，写出不同凡响的作文。

刘烨，教师，现居山东淄博。