一年级数学上册导学案 第3单元 1~5的认识和加减法第4课时 分与合
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第4课时 分与合
人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。
2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。
3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。
二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。
•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。
三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。
2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。
3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。
4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。
5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。
四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。
五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。
六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。
【教案】人教版小学数学：一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》
【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》⼀、基本信息课型：新授课授课年级/班级：⼀（8）（9）班⼆、教材与教学内容分析本单元内容的学习是学⽣认数和计算的开始。
⼀位数的加减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣要掌握的基础知识和基础技能。
本单元教学分四步⾛，⾸先是1-5各数的认识，然后初步认识加减法，理解加减法的含义，接着通过加减法加深对1-5各数关系的理解，最后认识0，学习有关0的加减法。
学⽣通过本单元的学习应该能够：1. 熟练数出0-5以内物品的个数，会读、写0-5各数，能区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握0-5以内个数的组成；2. 初步知道加减法的含义、加减法算式中各部分的名称、加减法的关系，⽐较熟练地计算0-5的加减法；3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的数学问题；4. 认识符号“=”“>”“<”，会⽤这些符号表⽰数的⼤⼩。
[“初步知道”的表现是什么？]在数的整体认识的教学⼜分为⼏步，⾸先从实物中抽象出数，理解（基）数的含义并会读写，渗透数的集合思想，然后认识⽐较符号“=”“>”“<”，通过⽐多少感受数的⼤⼩和顺序，接着区分“第⼏”和“⼏个”，最后通过数的分与合掌握1-5数的组成。
其中最后⼀步“掌握2-5数的组成”就是本⼩节的教学⽬标。
本课时的具体教学内容如下：1. 例题1“把4朵葵花放进两个筐⾥，有⼏种情况”，把所有情况（3种）⽤数学符号表⽰，并告诉学⽣读法和表达的意思（如4可以分成1和3；4⾥⾯有1个1和1个3，1和3组成4）；2. “做⼀做1”题1猜数游戏，掌握3的组成，并⽤数学符号表⽰，题2练习不同数的组合；3. 例题2“5个⽟⽶放进两个盘⼦⾥，有⼏种放法”，根据“2、3、4的组成”的已有知识填出5的组成；4. “做⼀做2”题1“摆⼀摆说⼀说”活动，表⽰5的组成，题2“涂⼀涂”活动，再次巩固5的组成。
[为什么不考虑分3个筐？我觉得也是可以的，只是分成两份更加基础]（教材截图）三、学情分析1. 学⽣已经掌握读写1-5各数，有关于数的组成的直接经验，但缺乏规范的认识和表述。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*第4课时分与合引入新课。
朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，你会放吗？2.导入新课——分与合。
思考。
2.明确本节课的学习内容。
二、自主探索，体验新知。
（一）教学4的组成。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成（一）1.学生拿出圆片动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？答案：有2种分法。
第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:三、巩固练习。
最新人教版一年级上册数学第3单元 1～5的认识和加减法第4课时 分与合
①5的分成只有4组。 ②第一个数越来越大，第二个数越来越小。
可以从分成1和几开始，按顺序记忆。
做一做
1.摆一摆。
（教材P22 做一做1）
做一做
（教材P22 做一做2）
2. 涂一涂，填一填。
5 14
5 23
5 32
5 41
巩固练习
（教材P23 第3题）
1. 5只 要飞进两个 ，每个 多的 吗？圈出正确答案。
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 4 课时 分与合
÷
复习导入
（教材第21页内容）
从观右察边上数面这幅，图把，第数3一个数 圈和起来。 各有多少个。
有（ 4 ）个
有（ 2 ）个
探究新知
把 4 个 放到两个筐里，有几种情况？
同学们，试着分一分吧！
探究新知
把 4 分成了
（ 1 ）和（ 3 ）。
怎样用数学符号 表示出来呢？
4 13
探究新知
4
4
4
13
22
31
你能用刚刚的方法把这两种分法表 示出来吗？
探究新知
观观察察4的4的3种分分成法，，你你有发什现么了发什现么？？
4可一以个从数分越成来1和越几大开，始第，二按个顺数序越记来忆越。小。
做一做
1.
（教材P21 做一做1）
能飞进同样
巩固练习
（教材P23 第4题）
2. 这个游戏公平吗？
答：不公平。 说一说怎样才能使这个游戏变得公平。
课堂小结
4 13
4 22
4 31
5
5
5
5
1 4233241
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力。
本课时内容是在学生已经掌握了1～5的认识和加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合，为学生以后学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对1～5的数有所了解，能够进行简单的加减法运算。
但是学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过实际操作来感知和理解概念。
因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带小物品、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
例如，教师可以拿出一些水果或玩具，问学生：“这些水果可以怎样分呢？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍分与合的概念，让学生初步感知和理解分与合的意义。
例如，教师可以通过PPT展示一些图片，让学生看到一个整体被分成几个部分，或者几个部分合并成一个整体的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过动手实践，进一步理解和掌握分与合的概念。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。
2.能够正确使用数字1-5进行分组。
3.能够将两个组合并成一个组。
二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。
2.理解分与合的概念。
3.实际操作中正确分组和合并。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.图片或实物用于分组和合并示意。
3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。
第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。
2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。
第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。
2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。
第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。
2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。
五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。
六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。
2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。
【人教版】一年级上册数学导学案：第3单元 1~5的认识和加减法第4课时 分与合
《分与合》导学案学习目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：整体与部分的关系。
导学流程一、导入1、猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学。
数一数，一共有几粒糖？（3粒）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒，猜一猜右边有几粒？（师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。
师：今天我们就一起来学习几和几。
（板书：几和几）二、导学自主探索：4 的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆。
2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。
三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。
2、练习四的第3、4题。
四、导评你学会了什么、学到了那些本领？。
最新人教版一年级数学上册导学案：3 1~5的认识和加减法
1.本单元的学习内容主要包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。
2.本单元的内容是数的概念中的基础内容之一，是小学生学习数学的开始。
为此，初步让学生通过数数的过程尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而让学生知道数学就在我们身边，我们一定要好好学习利用已经学的知识解决问题。
1.能熟练地掌握1~5各数的含义、读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。
2.正确认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。
3.初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。
4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学习数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
（1）1～5的认识……………………………………………………………………1课时（2）比大小…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）第几……………………………………………………………………………1课时（5）分与合…………………………………………………………………………1课时（6）练习课…………………………………………………………………………1课时（7）加法……………………………………………………………………………1课时（8）减法……………………………………………………………………………1课时（9）练习课…………………………………………………………………………1课时（10）0………………………………………………………………………………1课时（11）练习课………………………………………………………………………1课时（12）整理和复习………………………………………………………………………1课时（13）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
爽爽文库汇编之第4课时分与合索，体验新知。
成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
1.学生自己填写，教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
2.小组派代表汇报填写情况。
说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
3.与老师一起玩游戏。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
人教版数学一年级上册 3 1~5的认识和加减法 第4课时 分与合 教案
第4课时分与合课时内容教材第21～23页的内容及相关习题。
课时准备学生预习教师备课课时目标1.掌握 5 以内数的组成，并能熟练说出 5 以内数的组成。
2.经历认识数的分与合的过程，培养学生有序分析问题的能力。
3.在自主探究的过程中，培养学生表达、操作和初步迁移类推的能力。
重点难点重点：掌握 5 以内数的组成。
难点：感受分与合的联系和有序性。
一、创设情境，导入新课师：同学们，现在老师遇到了一个难题，你们能帮我解答吗？老师手里有 4 支铅笔，想分给我们班的林林和东东两个小朋友，可以怎样分呢？【学情预设】大部分学生可能回答：林林和东东每人分 2 支铅笔。
师：同学们说得真好，那么还可以怎样分呢？大家分组讨论一下，每组派一名同学汇报讨论成果。
【学情预设】林林分 1 支，东东分 3 支；林林分 3 支，东东分 1 支。
师：同学们说得真棒，这节课我们就来学习分与合，用分与合的知识一起来解决实际问题。
（板书课题：分与合）设计意图：由学生自主探究，激发学习兴趣，引入新课。
二、自主探索，互动授新1.探究2～5的分与合。
（1）学习 4 的分与合。
师：同学们，请看这张图，观察一下图中有些什么物品？数一数它们的数量分别是多少？【学情预设】4 个葵花盘，2 个筐。
师：如果我们要把 4 个葵花盘放进 2 个筐里，而且要保证每个筐里都有葵花盘，可以怎么分呢？请同学们拿出学具圆片，用 4 个圆片代表 4 个葵花盘。
试着分一分，看一看有多少种不同的分法。
【学情预设】因为与导入环节分铅笔的方法类似，大多数学生能够正确地分。
即两个筐里都放 2 个葵花盘；1 个筐里放 1 个葵花盘，另 1 个筐里放 3 个葵花盘；1 个筐里放 3 个葵花盘，另一个筐里放 1个葵花盘。
师：刚才我巡视的时候，发现同学们分得都很好，也都很正确。
我们可以用三种方法将 4个葵花盘放进 2 个筐里。
同学们，观察一下这三种分法，你有什么发现？【学情预设】学生会用三种方法，但不容易说清三种方法的顺序。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时 分与合 (2)
作品编号：578912354698310.2567学校：否法结市环节镇应对小学*教师：避微略*班级：蜻蜓壹班*第4课时分与合自主探索，体验新知。
1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！动手分一分。
2.说一说分的结果。
预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……可以怎么分？答案：有2种分法。
第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）33.学生反馈，老师出示相关课件内容:三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
1—5的认识和加减法-分与合教案-人教版数学一年级上第三章第4节
第三章 1—5的认识和加减法第4节分与合1 教学目标1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
2.2 教学难点：掌握2—5各数的分与合，并能熟练应用。
2.3 考点分析：掌握5以内数的组成，并能准确、熟练的拆分。
3专家建议紧密结合情景图，使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。
通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合。
4 教学方法谈话引入——探究新知——实践应用——本课总结。
5教学用具情境图、多媒体课件、学具盒等。
6 教学过程6.1谈话引入师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？生:(学生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）6.2探究新知一、教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）1. 4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？（1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实物操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合，培养学生初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数的分与合在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的数字认识，对数的分与合有一定的了解。
但学生在实际操作和逻辑思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步理解数的分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的数的分与合的方法。
2.教学难点：培养学生初步的逻辑思维能力，引导学生运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物操作和图片展示，让学生直观地理解数的分与合。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数的分与合的规律。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数的分与合的过程。
六. 教学准备1.教具准备：准备1～5的数字卡片、实物图片等。
2.学具准备：每个学生准备1～5的数字卡片、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅图片，例如一幅有5个苹果的图片，引导学生观察并思考：如果我们把这5个苹果分成2组，可以怎么分？学生自由发言，教师引导学生发现可以将5个苹果分成2个苹果和3个苹果两组。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和实物图片，向学生展示1～5的数的分与合的例子。
例如，教师拿出3个数字卡片（1、2、3），问学生：我们可以怎么把这3个数字分成两组？学生可以自由发言，教师引导学生发现可以将3分成1和2两组。
人教版一年级数学上册 人教版 第3单元 1～5的认识和加减法第4课时 分与合
3 1～5的认识和加减法第4 课时分与合RJ一年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测（1）2，3，4的分与合（2）5的分与合1问题导入2小猴摘回了5个桃子，他要把全部的桃子分成两份，一份送给妈妈，一份送给小花猫。
小猴有几种分法？探究点 12,3,4的分与合操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？4 13422431有不同的分法吗？归纳总结：（讲解源于《点拨》）4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。
探究点 25的分与合操作：用学具摆一摆，看看有几种放法？问题：5个 放在两个 里，有几种放法？问题：1. 你是怎么摆的？2. 你把5分成了几和几？3. 有不同的分法吗？514523532541问题：1. 观察，你有什么发现？2. 在记的时候，你有什么好办法？514523532541归纳总结：5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
能 不能小试牛刀1. 5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？圈出正确答案。
（选题源于教材P23第3题）2. 这个游戏公平吗？（选题源于教材P23第4题）说一说怎样才能使这个游戏变得公平。
1.看图填数。
夯实基础4123 42.在空格里填数。
（1）（2）2132112312343.把合起来是5的连起来。
4.涂一涂，填一填。
1423325555.把5只鸟分别放进两个不同的笼子里，有( )种方法。
易错辨析4辨析： “0”和“5”不能想成一种放法，所以只有四种。
小猴摘回了5个桃子，他要把全部的桃子分成两份，一份送给妈妈，一份送给小花猫。
小猴有几种分法？1. 4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。
2. 5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
“几”和“第几”：!-!!"%!=>?!!! !! ! !!!!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#######################################################"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""####################################################################################""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ! #} -!#% #"### N n *s )* '-$VW #%!!!!!$$#####################。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第4课时《分与合》教案一、教学目标1.让学生掌握分与合的概念，能正确理解各种情景下的分合操作。
2.帮助学生掌握用加法和减法解决分与合问题的方法。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.分与合的概念理解。
2.用加法和减法解决分与合问题的方法。
三、教学内容1.分与合的概念介绍。
2.用具体情景进行分与合操作练习。
3.加法和减法解决分与合问题的实践练习。
四、教学准备1.教材《人教版一年级数学上册》第3单元相关课文。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程步骤一：概念引入1.通过举例让学生体会分与合的概念，如一个苹果分成两半，再合并成一个整个苹果。
2.让学生用自己的语言解释“分与合”的含义。
步骤二：情景练习1.布置练习：在黑板上画出几个具体情景，让学生分组进行分与合操作练习。
2.引导学生讨论各种分与合的方法，鼓励他们尝试用加法和减法解决问题。
步骤三：加减法实践1.给学生一些具体的分与合问题，让他们用加法和减法解决。
2.让学生分享并讨论解决问题的方法和策略。
六、教学延伸1.让学生进行更多的实践练习，加强对分与合概念的理解。
2.激发学生想象力，让他们创造性地设计分与合的情景，进行操作练习。
七、教学反思1.教学过程中学生的掌握情况及问题。
2.教学方法的效果及改进。
3.下节课教学的准备和安排。
以上是【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案，希望能够帮助学生掌握分与合的概念和加减法解决问题的能力。
一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减第4课时分与合教案新人教版
第4课时分与合教材第21～22页的内容。
1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，并有效地渗透有序的思想。
2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3．培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：掌握4和5的组成。
课件、计数器。
出示计数器：老师拨数，学生观察。
先拨两颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名让学生说，并请一名学生上台写数字3。
师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
师：请你比一比4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
1．探索4的组成。
师：拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？师：你们能把这4根小棒分成两堆吗？试一试。
(学生自由活动，老师巡视。
)学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书。
) 413 422 431(1)先领读：4可以分成1 和3，1和3 组成4………(2)再让学生自由地读，同桌对口令。
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
师：观察上面数的组成，看看你发现了什么？(组织学生讨论后再发言。
)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……2．学习5的组成。
师：刚才，我们已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请大家动手摆一摆吧！师：你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你们能用这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
学生分小棒，老师巡视。
学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，老师板书。
)师：我们请读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背师：请你们认真观察上面4个数的组成，看看发现了什么？(先可以小组里互相讨论，每个人发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案一. 教材分析《1-5的认识：第4课时分与合》是人教版一年数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识时分与合，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1-5有一定的认识。
但他们还不太理解时分与合的概念，对于如何将时间进行组合和拆分还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过直观的操作和实际的例子，让学生感受和理解时分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合。
2.培养学生观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握时分与合的概念，能运用1-5的数字进行组合和拆分。
2.难点：让学生能够灵活运用1-5的数字组合解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法等方法，通过观察、操作、讨论、解决问题等方式，让学生在实际情境中理解和学习时分与合的概念。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、实例等，用于展示和引导学生观察。
2.教学道具：包括数字卡片、时间卡片等，用于学生操作和实践。
3.学习任务单：用于学生记录和展示自己的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，然后去上学。
请问，小明什么时候离开家？”引导学生思考和讨论，引入本节课的主题——时分与合。
2.呈现（10分钟）呈现一组数字卡片，包括1、2、3、4、5。
引导学生观察这些数字，发现它们可以进行组合和拆分。
例如，1+2=3，3+2=5等。
通过具体的例子，让学生理解时分与合的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和时间卡片。
新人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法课时4分与合教案.doc
优质资料课时4 分与合教学内容1-5的分与合教学目标1.掌握并理解5以内数的分与合。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
教学重点使学生掌握5以内数的分与合。
教学难点让学生理解数的组成与数之间的关系。
教具准备PPT课件。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1.同学们来回顾一下我们学过的数字。
教师在黑板上面写出1～5各数，从左往右数或者从右往左数随机挑出第几个数字，让学生读一读。
2.通过展示教材第21页情境图，让学生想一想怎样把4个向日葵分别放在2个筐里，引出今天的新课——分与合。
二、合作交流，探究新知。
（一）4的分与合。
1.老师从情境图中抽取出4个向日葵和2个筐。
提问：同学们会把向日葵分别放在2个筐里吗？2.教师展示课件，按照学生分配的方法放一放，显示学生每次分配的图片。
3.根据学生分配的情况，引导学生说出把4个向日葵分别放到2个筐里的3种情况。
（1）第1个筐里放1个，剩下3个放第2个筐里。
（2）第1个筐里放2个，剩下2个第2个筐里。
（3）第1个筐里放3个，剩下1个放第2个筐里。
4.教师展示3种不同情况的情境图。
其中一种情况：一个筐里放1个，另一个筐里放3个，可以用413表示，引导学生读一读。
用此方法写出4的分与合，并读一读。
（二）5的分与合。
教师先展示教材第22页例题中的情境图，让同学们按照分向日葵的方法分一分玉米。
学生回忆分向日葵的过程，小组之间交流探讨分玉米的方法。
三、巩固应用，提升能力。
1.引导学生完成教材第21页和教材第22页的“做一做”。
2.引导学生完成教材第23页第3题。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
1。
一年级数学上册31_5的认识和加减法第4课时分与合导学案新人教版
一年级数学上册31_5的认识和加减法练习课：第4课时分与合索，体验新知。
想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。
3.现在请小朋友摆一摆。
你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。
（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:2.说一说分的结果。
预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。
学生看板演读分成。
3.拿出小棒动手操作。
4.指名学生说一说，4的几种不同分法。
那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。
（二）1.动手操作5的分与合。
2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。
5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……答案：有2种分法。
第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。
3.看图，填一填。
（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3三、巩固练习。
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.完成教材第22页的“做一做”。
3.游戏：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
1.学生自己填写，教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
2.小组派代表汇报填写情况。
说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
3.与老师一起玩游戏。
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《分与合》导学案
学习目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：整体与部分的关系。
导学流程
一、导入
1、猜猜有几颗？
师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学。
数一数，一共有几粒糖？（3粒）
师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒，猜一猜右边有几粒？（师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）
师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？
2、揭示课题。
师：今天我们就一起来学习几和几。
（板书：几和几）
二、导学
自主探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆。
2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
(学生自由活动，老师巡视)
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。
三、导疑导疏
1、完成21页、22页的做一做。
2、练习四的第
3、4题。
四、导评
你学会了什么、学到了那些本领？。