中央财政支持高等职业学校护理专业建设方案

申报中央财政支持高等职业学校护理专业
建设方案
二〇一一年十月
目录
一、专业建设基础 (2)
（一）专业建设的必要性基础 (3)
1．行业人才的需求 (3)
2．豫南经济建设和卫生事业发展的需要 (3)
（二）专业建设的可行性基础 (4)
1．人才培养模式建设基础 (4)
2．师资队伍条件基础 (4)
3．专业人才培养方案建设基础 (5)
4．实验实训条件基础 (5)
5．学生能力素质基础 (6)
二、专业发展与人才培养目标 (6)
（一）专业发展目标 (6)
（二）人才培养目标 (6)
三、专业建设内容、改革举措 (7)
（一）进一步探索人才培养模式 (7)
1．建设思路 (7)
2．改革举措 (8)
（二）课程体系和教学内容改革 (8)
1．课程体系构建 (8)
2．优质专业核心课程建设 (10)
3．教材及教学资源建设 (10)
4．实践教学内涵建设 (11)
（三）实验实训条件建设 (12)
1．建设思路 (12)
2．建设内容 (13)
（四）师资队伍建设 (15)
1．建设思路 (15)
2．建设内容 (15)
（五）社会服务................................... 错误！未定义书签。

（六）建设进度................................... 错误！未定义书签。

四、绩效考核指标 (21)
1．工学结合的实训条件达到区域内同类院校先进水平 (20)
2．建成一支“双师结构”的教学团队 (20)
3．逐步建成工学结合的核心课程和配套教材 (20)
4．社会服务能力明显增强 (21)
5．人才培养质量大大提高 (21)
五、专业建设预算 (21)
六、保障措施 (23)
1．组织保障 (23)
2．政策保障 (23)
3．质量保障 (23)
4．资金保障 (23)
一、专业建设基础
（一）专业建设的必要性
1．国际国内对护理人才的需求
随着近年来经济的迅速发展、人民生活水平的不断提高，人们对健康的要求也在不断提高，社会对护理人员的需求逐年上升；我国加入WTO后，对外交流日益增多，更多的外国朋友来中国工作、学习，涉外护理服务、涉外医院逐渐增多，这就要求我们有更多的外语应用能力强的护士；人口的老龄化、社区服务范围的扩大等带来的人力需求增加；护理专业被教育部、卫生部等六部委列为技能紧缺型人才培养工程项目。

世界性的护理人力资源的缺乏，使我国护理人员有更多的机会迈出国门，进入国际市场。

美国、英国等西方发达国家为了缓解本国的护理人力资源严重缺乏的现状，在世界范围内招聘护士，并为海外护士提供各种便利和优惠待遇。

近年来，我国有大量外语水平高、业务能力强的护理人员移民到海外，这进一步增加了我国高水平护理人员的流失。

预计在未来几年，河南省乃至全国对护士人才的需求都是非常巨大的。

卫生部护理人才需求预测研究课题组，对未来的护理人才需求进行了预测，提出：我国要建设小康社会，到2015年医护比应达到1：1.5，护理人员数平均每年应增加约10万人。

2．豫南经济建设和卫生事业发展的需要
信阳市位于河南南部，是人口大市，又是革命老区，属经济欠发达地区。

2009年又被省委省政府批准为河南省农村改革发展综合试验区。

在2011年9月28日国务院批准支持河南省加快中原经济区经济建设的大背景下，河南省“十二五”发展纲要指出：“加快医疗卫生事业改革发展”、“加强医学人才特别是全科医师和社区护士的培养，完善鼓励全科医师和社区护士长期在基层服务政策。

”该院护理专业肩负服务“三农”的重任，为我省“新农合”培养合格的医护人员。

随着人口的老龄化，特别是医疗卫生保健服务，提出了更为迫切的需求，也是积极融入中原经济区建设的当务之急。

根据我市劳动力市场技能型人才的紧缺状况和卫生人力资源需求调查显示：至2010年末全市共有卫生机构517个，其中医院、卫生院264个，妇幼保健院10个，专科疾病防治院2个；病床床位14781张，其中医院、卫生院13930张；卫生技术人员16373人，其中执业医师和执业助理医师6653人，注册护士4726人。

根据医护1：1.5比例的设置要求，信阳市目前护理人员缺口为5253人。

紧邻周边的河南驻马店市、湖北孝感市、安徽阜阳市与六安市，调查显示，以上三省四市千人拥有执业医师（含助理执业医师）数和执业护士数同信阳市一样均低于全国平均水平。

医疗单位、社区护理人员严重不足，在职护理人员学历
层次低，知识陈旧、结构单一、陈旧，不能满足社会发展和经济快速增长的需要，因此，大力加强护理职业教育是适应信阳市以及周边地区乃至全国经济发展的要求。

从医疗行业的长远发展看，我市护理行业需要做大做强，尤其是基层医院、社区和农村地区，护理人员短缺更加严重。

因此，加强护理专业技能型人才的培养，实现2015年医护比例达到1：1.5、每千人口护士数1.5的目标，符合建设小康社会的要求，符合河南省在2020年率先基本实现现代化的目标要求。

加强我院的护理专业建设是社会进步和医学教育事业发展的客观需要。

（二）专业建设的可行性
我院是豫南唯一一所护理学院，护理专业是省示范院校重点建设专业，河南省教改试点专业、河南省高等学校特色专业建设点，学院担负着信阳乃至豫南地区培养护理专业临床一线技能型人才的任务。

护理专业开办于1950年，有着60多年的办学历史，于2004开始招收专科生，60年来已为社会输送了10000多名护理人才，遍布我省各级医疗卫生服务机构，为我省医疗卫生事业做出了巨大贡献，得到社会公认，享誉河南。

生源来源和毕业生去向都有很广的范围，具有广阔的发展前景。

1．人才培养模式建设基础
我院成立了信阳市中心医院、信阳市第一人民医院、第二人民医院等医院护理专家参与的专业建设指导委员会，专业建设指导委员会参与专业建设全过程，与专业教师一起共同制订人才培养方案，确定人才培养规格、课程内容、教学方法等，形成了“教、学、做”三合一的教学模式。

护理专业在多年实践的基础上，依据护理专业岗位要求，积极探索出“1+1+1”人才培养模式，与医院联合办学，为学生营造一个真实的医疗、护理环境，充分体现了教学过程与临床护理实践对接。

2．师资队伍条件基础
我院护理专业拥有一支年富力强、朝气蓬勃、学科梯队合理的师资队伍，现有专、兼职教师68 人，其中高级职称24人，占35.3%，中级职称29人，具有“双师”资格的29人。

已初步形成一支政治素质过硬、专业经验丰富、实践能力强的年轻化、合理化的“双师”队伍。

有5人分别获市级以上职业教育先进个人、优秀教师、优秀党务工作者、“五·一”劳动奖章等荣誉称号；1人获河南省教育系统优秀教师荣誉称号；1人被确定为河南省高校青年骨干教师资助培养对象。

已有9名教师先后远赴澳大利亚、日本和香港理工大学护理学院进修学习培训。

教师们在教学的同时，潜心钻研，撰写论文60余篇，主持和参加省、校院级教改课题20余项，主编或参编国家级、省级统编教材和专著40部，多人获得省、市级科研成果奖。

3．专业人才培养方案建设基础
护理专业建设指导委员会负责指导制订人才培养方案，针对护理岗位对知识、能力、态度的要求，进行充分的调研与论证，形成完整、严谨、针对性较强的论证报告，根据职业岗位特点，充分考虑学生职业生涯的需要，积极采纳临床一线护理专家的意见，每年修订以护理技术应用能力培养为目标的《护理专业教学计划》，确定本专业的课程体系和教材，形成理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系；理论课与实践性教学内容达到了1:1的要求，注重学生的技术操作能力与创新能力的培养，突出职业岗位对接。

注重培养知识、技能、态度，形成以职业能力为核心的课程体系。

专业教学方法坚持“教、学、做”三合一的原则，根据专业课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等方法，高度重视实践性教学环节，以案例或真实任务来设计专业综合实训项目，精心组织并实施专业实践环节。

在教学内容上，专业课程内容与职业标准对接，基础知识以“够用、实用”为度，大力加强实践性教学环节，建成包括专业基础课和临床课的校内实践技能训练中心以及与各实习实训基地共建的临床专业操作技能训练基地。

4．实验实训条件基础
2004年，我院被国家卫生部和教育部等六部委确定为“全国护理专业技能型紧缺人才培训基地”，并被河南省确定为“国际护理人员劳务输出基地”。

学院护理实训中心建筑面积为1500平方米，其中基础护理实训室8个、示教室1个、重症监护室1个、准备室2个、护士站1个、多媒体示教室1个，可以同时容纳200名学生；临床护理实训室设有内科护理实训室、外科护理实训验室、妇产科护理实训室、儿科护理实训室等。

实训室内配有电脑呼吸机、多参数床旁监护仪、床旁呼叫装置、心电监护仪、微电脑输液泵、电脑洗头机、各种高级护理模型及器械、多功能电动护理床、氧气管道装置、教学监控装置、婴儿高压氧仓、电脑胎儿监护仪、婴儿光疗培养箱、婴儿蓝光照射箱、全功能手术床、全功能分娩床、气垫床、电子复苏模型、多功能外科实验台、超新一代多媒体心肺听诊技能教学实验系统、多功能心肺腹部触诊模型人和心肺复苏急救模型人、分娩机转模型及中医诊断电动模型等一批科技含量高的先进设备。

实训室布局合理、仪器设备先进、种类齐全，完全能满足护理、助产等专业的教学需要，保证各种实训课开出率达100%，达到实践教学过程与临床护理工作的对接，突出强化学生的实践操作技能。

同时还可承担各医疗卫生单位医护人员临床操作技能的培训工作。

我院有两所集教学、科研、预防保健、康复、培训、服务于一体的附属医院。

为学生实习实训提供了重要保障。

此外还与郑州、武汉、广州、深圳等地的近40家医院建立了长期合作关系，学生可定期到这些医院进行教学见习与毕业临床实
习，为提高学生临床护理操作技能创造了有利条件。

5．学生能力素质基础
办学60余年的专业积淀，形成了较为完善的培养机制，严谨的教风、优良的学风，保障了学生培养质量。

本专业多年来一直注重强化学生技能训练和综合职业能力的培养，2011年毕业生护士资格证考试通过率为98.3%，毕业生“双证书”获取率97%，初次就业率90以上，用人单位满意率96%以上，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。

2009年，学生陶华楠考到美国学习深造，并获得2万美元奖学金资助。

我院还与日本海老原医疗集团、NPO医疗集团签订毕业生海外就业协议，2008年、2009年和2010年已有三批毕业生赴日就业走出了国门。

二、专业发展与人才培养目标
1．专业发展目标
认真贯彻执行党的教育方针和国家的卫生工作方针，以“三个代表”、“科学发展观”重要思想为指导。

按照“职业岗位明确、层次定位准确、培养模式先进、专业特色鲜明、人才质量优良”的要求，在巩固原有专业优势的基础上，优化专业结构，进一步加强专业体系、课程体系和专业教师队伍建设，不断完善教学条件。

改进教学方法，优化教学内容，突出专业特色，提高教学质量，打造护理专业品牌，实施“1+1+1”人才培养模式。

以培养专业带头人、骨干教师为重点，加强“双师”素质教师队伍建设，形成一支学历、职称、年龄结构合理、政治素质优良、业务水平高，在国内护理行业同类院校处于领先水平的高技能、高素质“双师型”教学团队。

建设功能齐全、仪器设备先进、配套完善的实训室和实训基地；按照“教、学、做”三合一的教学模式，全面提高护理专业建设水平和人才培养质量。

积极发展护理学相关学科，结合国情及老龄化社会的特点，积极开发新兴学科和边缘学科，向多学科、多领域发展，形成一个具有多学科、多领域、多方向共同发展的综合教学体，力争把我院护理专业办成省内一流、国内外知名的高水平品牌专业。

2．人才培养目标
结合国内外高等护理教育发展现状以及人类健康目前对高等护理教育人才所提出的要求，在保持专业基本培养目标和培养规格的基础上，重点推进人才培养目标。

既要重视基础理论的教学，也要重视实践能力的培养；既要学生掌握护理专业的基本理论、基本知识和基本技能，也要求学生有创新、创造、创业能力。

提高人才培养的质量、效益和人才竞争力，提升专业建设的整体水平，培养具有国际视野的、适应现代社会需要的创新型和复合型应用人才。

人才培养规格体现以下特色：
人文社科特色：培养拥护党的基本路线，热爱祖国，诚实守信，遵纪守法，热爱护理事业，适应医药卫生事业发展需要的德、智、体全面发展的护理人才。

同时也要具有为医疗卫生事业的发展和为人民健康服务的献身精神，以及严谨的科学作风和良好人际沟通能力。

护理程序特色：培养能把现代护理观贯彻到护理实践中去的护理专业人才，形成一种有计划的、系统的实施护理特定工作程序，即用多学科的知识和技能来综合理解护理与人、护理与健康、护理与社会经济发展的关系，将现代化护理观融入具体的护理工作中，从而实现护理程序所制订的优质护理目标。

社区护理特色：社区护理是护理专业的一个重要的分支，已作为21世纪护理发展的主要方向和新的服务重点。

能为社区不同年龄人群进行身心护理，了解社区环境、饮食与疾病的关系，熟悉流行病学特征、传染病的预防和护理。

社区的知识结构在改进，以社区为焦点的护理程序也在探索。

灵活运用各方面知识，为社区人员提供社会全方位、连续性、以预防为主的护理服务。

技术应用特色：护理工作的服务对象是病人，除了有良好的服务态度，更要注重护理技术、综合护理技能的培养，突出以人为本的服务理念，改变以往单一机械性操作的模式，避免学生只顾操作，缺乏沟通，忽略“以人的健康为中心”的护理理念，培养学生在操作规范的基础上，将人文关怀与沟通技巧贯穿于整个操作过程中。

使综合护理技能准确、及时、安全、有效地应用于临床护理，加强护患沟通，延伸人性化护理服务，使之成为护理技术应用型人才。

三、专业建设内容、改革举措
（一）进一步探索人才培养模式
1．建设思路
随着人们对健康要求的不断提高，护理学有了更深刻的内涵和更广泛的外延，这对我国护理人才的培养提出了更高的要求。

目前，高级护理人才被国家列为四大紧缺人才之一，加快护理人才培养成为国家优先的发展战略。

目前我国护理高职高专教育与社会需求之间、与人们日益增长的卫生保健和健康维护的需求之间存在一定差距。

在护理人才培养上以满足社会急需的数量为主，未重视护理人才培养质量的要求；在教育上仍以传授知识为主，忽视了对学生人文素质和职业能力的培养；在培养目标上没能明确地定位于高素质技能紧缺型人才；培养模式上没能充分体现知识、能力、素质并重的要求，护理教学模式单一。

教学与临床脱节，造成学生动手能力相对较差，毕业后临床适应时间较长。

因此，护理教学改革必须确立“工学结合、院校合作”培养护理专业人才的思路。

2．改革举措
以医院为依托，培养护理岗位所需人才，按照行业对护理人才规格的要求, 成立由专家、教授、资深医院管理者组成的专业建设指导委员会，每年定期召开专题会议，以广泛的社会调研和毕业生跟踪调查为基础，时刻跟踪市场的需求变化，主动适应区域经济和行业发展的需要，从地域角度出发，根据学院的特点和条件，统一办学思想，找准位置，确定护理专业岗位能力要求，调整和确立护理人才培养方案、师资队伍建设、课程设置、实验室建设、专业教学计划、实践性教学环节的要求等内容，全面指导我院护理专业建设的各项工作。

进一步完善与之配套的“1+1+1”的人才培养模式，利用学校和医院两种不同的教学环境和教育资源，实现理论教学与实践教学的衔接。

把创新意识、创新思维、创新能力的培养贯穿于教育的全过程，实行第一课堂和第二课堂的连动，鼓励、引导学生开展丰富多彩的实践活动，如举办“新生入学教育”、“护士礼仪大赛”、“护理技能大赛”、“专业思想教育”、“演讲比赛” 等活动。

注重人性化教育、审美情趣的培养、审美方式的传授，以及对美的创造能力的培养，通过开设选修课、课外活动、社团活动、志愿者服务、社会实践等方式来培养学生社会活动能力和社会责任感。

跟踪和掌握毕业生在临床工作的实际情况，及时发现在人才培养过程中存在的问题，共同研究和商讨解决的方案，不断改进；同时根据行业岗位能力发展变化要求，及时调整人才培养方案，建立“校院结合、工学交替”的人才培养的长效机制。

（二）课程体系和教学内容改革
1．课程体系构建
（1）基于就业岗位分析确定典型工作任务
通过护理教学改革试点，形成理论、实验、实训、实习为一体的课程体系，将临床一线最先进的护理技术融入教学实践中。

由专业建设指导委员会根据人才需求的趋势和职业岗位的研究与分析，以及职业岗位群对护理专业基本知识、基本技能的总体要求，共同探讨护理专业培养目标和核心技能培养，共同探讨教学计划、课程开发和教材建设，共同探讨教育教学改革方向，更新教育理念的途径和措施。

重视学生校内理论学习和实验实训的有机结合，加强校内实训与校外实习的衔接，达到专业课程内容与职业标准对接。

努力探索适合高职教育的教学模式，增强学生的职业能力。

构建以“学历证书与职业资格证书”为目标的课程体系建设，强化人才培养模式的职业性特点，将专业教学融入执业证书考核的要求，毕业后进入行业，能即刻融入行业实践。

根据岗位包含的实际工作任务分析，确定了本专业的36项典型工作任务见表3-2-1。

表3-2-1 护理专业典型工作任务表
（2）构建护理专业课程体系
依据护理专业课程设置的要求，根据人才培养目标和就业方向的需要，建立以就业方向为导向、典型工作任务为基础、基于工作过程的课程体系，使职业能力培养贯穿于教学的全过程。

护理专业课程体系见图3-2-1：
图3-2-2 护理专业课程体系
2．优质专业核心课程建设
建设工学结合的优质核心课程：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理、儿科护理、老年护理、社区护理、急救护理等。

努力开发创建以优质核心课程为基础的高职护理专业共享教学资源库。

加强精品课程建设，建设工学结合精品课程，以国家精品课程内涵和评价指标为建设依据，进一步凸显工学结合、院校联动，促进教学内涵建设，共同推进教学资源共享平台的建设，提高优质教学资源的使用效率。

在已有的精品课程的基础上，将分阶段、分层次再建《内科护理》、《五官科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》、《老年护理》等5门课程，力争其中3门达到院级精品课程标准，1门达到省级精品课程标准。

3．教材及教学资源建设
建设基于工作过程或项目教学课程改革、具有拓展能力的特色教材与课件，为学生提供具有职业教育特色的、高水平的、系列配套的理论和实践教材。

专业教材开发计划见表3-2-2。

表3-2-2 护理专业教材及教学资源计划表
表3-2-3 护理专业人才培养模式改革和课程体系建设计划
4．实践教学内涵建设
（1）加强校内实践教学环节
加强校内实验教学检查与落实，提高实验课开出率，提高实验效果和课堂教学质量；加强学生职业技能训练，将职业技能考核与鉴定纳入实训计划，制定职业技能训练考核方案和技能训练题库并组织训练和考核，逐步实现学校培养与职
业岗位对接。

（2）建立良好的实验实训基地运行管理机制
积极探索以教师为指导、以学生自主管理为主体的校内实训基地管理机制。

学生全程参与实验实训基地的管理，建立目标责任制，院、系提供实验实训条件，教师进行技术指导，学生按责任书具体实施操作。

建立以医院管理为主、学校参与、合作双赢的校外实训基地运行管理机制。

改革实训教学模式，构建工学结合的实践教学体系，建立实训基地长期运行的保障机制，实现院校双方的深度合作。

成立由院校双方成员共同参加的实训基地运行管理机构，即学校教师与医院护理专家共同成立实训领导小组，共同制订实训计划，共同组织管理，开发实训项目，开展实习实训，解决实习中的难题，联合塑造新型的护理人才。

（3）加强顶岗实习的过程管理和质量监控
学生在顶岗实习期间接受学校和医院的双重指导，以医院为主，双方共同对学生的工作过程进行管理、监控和考核。

建立共同参加的管理机构和制订《学生顶岗实习管理办法》、《实习指导教师考核办法》、《学生顶岗实习成绩评定办法》等管理制度。

医院带教老师对学生出勤、纪律、工作态度、病人的满意度等情况进行考核，填写《顶岗实习考核表》，据此形成考核结论；学校指导教师根据对顶岗实习学生的现场检查情况、学生实习总结等进行考核，评定学生顶岗实习成绩。

通过院校合作、齐抓共管，确保学生八个月以上顶岗实习效果，为学生就业打下好基础。

见表3-2-4。

表3-2-4 护理专业实践教学内涵建设计划
（三）教学实验实训条件建设
1．建设思路
建设功能齐全、仪器设备先进、配套完善的校内实训室和校外实训基地，更新教学设施，增添仪器设备，切实加强学生职业能力培养，使内涵建设和教学质量跨上一个新台阶。

坚持依托行业、联合医院、立足地方，不断进行办学模式创新，增强办学活力，实现院校双赢。

培养面向护理一线需要的高技能人才，促进地方经济又好又快发展。

2．建设内容
（1）校内实验实训条件建设
扩建护理实训中心：学院正在建设的护理大楼面积约35000平方米，总投资5300万元，在现有实验实训室的基础上，可增加护理实训室36个（急救护理实训室4个，儿科护理实训室4个，外科护理实训室4个，妇产科护理实训室6个，五官科护理实训室6个，基础护理实训室10个，增加ICU 2个），增加电脑呼吸机、各种高级护理模型及器械等一批科技含量高的先进设备，以保证各种实训课开出率达到100%，初步形成教学过程与临床护理实践对接，强化学生的实践操作技能。

通过项目训练使学生能逐渐熟悉医院工作环境、掌握临床护理各项操作技术，实现教学过程与护理职业岗位对接，满足教师实践教学与科研需要。

加大经费投入，完善实验条件。

在实验设施建设方面，按照护理专业的要求，在现有的基础上，预计两年内投资201万元，加强专业实训室建设。

护理专业教学实验实训条件建设计划见表3-3-1。

表3-3-1 护理专业教学实验实训条件建设计划。