北师大版三年级语文上册教案

北师大版三年级语文上册教案
北师大版三年级语文上册教案1
教材分析：《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的
一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。

说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。

为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。

这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自身的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。

从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。

在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中
的一颗沙粒，你会怎么议论呀?”等发散性问题。

教学目标： 1.通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现
愿望。

”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

2.指导学生
按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。

3.有感情有语气的朗读课文。

教学重点： 1.领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。

”的高尚品质， 2.有感情有语气的朗读课文。

教学准备：老师准备：课件(各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，) 学
生准备：搜集关于描写珍珠的精彩词句。

教学过程：
一.创设反差，激趣导课： 1.同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。

你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片) 同学们对大自然
鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗? 学生看了图片
激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。

2.大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它。

充满期待的学生看了沙滩
图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有
的用“不起眼”来形容。

3.在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?
同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》
二.读悟结合，自主学文。

1.请学生开火车初读全文。

要求：读准字音、读通
句子。

想一想课文讲了一件什么事? 2.指明段落起止帮助学生给课文划分段落。

3.
学习第一部分(1~9自然段)： (1)、划重点，迅速感悟。

默读第一部分，在文中找
出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。

请学生读一读划出的句子，你读明白了什么? 学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。

学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这
颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。

学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里
听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。

(2)、读全段，整体体验。

*自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。

(想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读) *你为什么这样读? *小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角
色赛读。

*推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。

(在分角色赛读、评
议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。

) *如果你是其中
的一颗沙粒，你会怎么议论呀? (3)、这段讲什么? 4.学习第二部分(10~13自然段)：(1)、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美
丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样(引读)“时光
伴着……” 学生衔接读完第二部分。

(2)、这段讲什么? (3)、这部分的“……”独立成段，它省略了什么?在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么? 5.学习第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗?(齐答)这颗珍珠美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找。

(默读) 学生甲：我从“珠光闪闪”知
道这颗珍珠非常美。

学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠
的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多
么美丽的珍珠啊!”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠! 学生丙：我从沙粒们看见
奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人! (2)、创
设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。

请你读吧，通过他们各
自的口气读出珍珠的美来! (3)、这段讲什么?
三.演绎课文，深化体验。

请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课
本剧演一演，好吗? 四.感悟寓意，拓展思维： 1.从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么? 2.你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗? 你的经历中有
没有类似情况，你是怎么做的? ——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去
努力，美好的愿望就一定能实现! 五.回顾全文，质疑。

在这篇文章中，你还有什
么问题吗? 六.自主选择，弹性作业： 1.查找珍珠形成的关于资料。

2.选做：续编故事。

写读后感。

板书设计：圆圆的沙粒坚定不移珍珠有用之才珠光闪闪
北师大版三年级语文上册教案2
教学要求：
1.理解诗的内容，通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2.学会本课九个生字和新词，认识八个字。

3.正确流利有感情的朗读背诵这首诗。

重点难点：
重点：了解我的小小愿望。

难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

第一课时
教学目标：
1.理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。

2.激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

3.正确、流利、有感情的朗读这首诗。

教学过程：
一.导入新课。

１、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。

２、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。

３、板书课题。

二.初读课文。

１、自由读课文，一边读一边把生字用自身喜欢的符号画下来。

要求读准字音，读通句子。

２、要求读准字音，读通句子。

３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。

“哇”读“wa”，轻声。

“汲取”中的“汲”读ji
４、老师简要介绍作者。

高洪波：1951年生于XX自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。

出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。

儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

５、指名读课文第一至四节。

三.理解内容。

１、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。

自学提示：
（１）我想变成什么？为什么？
（２）明确提出自身不明白的问题，小组讨论。

（３）用读或演的形式汇报。

２、交流汇报。

（１）交流第一.二节内容。

（２）学习第三节。

指名读第三节。

启发学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝天，望啊望——作者能望到什么？
鼓励学生充分说。

解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？
（３）、学习第四节。

齐读第四节。

请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。

启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?
３、学习第五节。

（１）指名读第五节。

分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？
（２）交流汇报。

四.巩固练习。

１、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。

进一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推荐读得好的同学向大家汇报。

３、配乐齐读课文。

五.总结全文。

１、读完课文，你有什么体会？
学生充分说。

教师总结。

大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！
第二课时
教学目标：
１、指导背诵这首诗。

２、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。

３、学会九个生字及由这些生字组成的新词。

教学过程：
一.检查复习。

１、指名分小节朗读课文。

２、配乐齐读课文。

３、指名读第三节。

要求：仿照这一节，再编一段。

（１）给学生充分的时间进行想象。

（２）同桌相互说，相互评价。

（３）推荐读得好的同学向大家汇报。

二.背诵指导。

１、依据板书内容自身独立试背。

２、指名分小节背。

三.学习生字。

１、出示生字、词卡片检查认读情况。

２、小组内相互交流识记字形的方法。

３、小组代表汇报。

悠谷脚丫软
营柔堂遥
４、指导书写。

学生书写，教师巡视指导。

四.扩词练习。

悠：悠久悠扬悠闲
谷：稻谷谷子深谷
脚：脚印脚步脚趾
软：松软柔软软弱
营：军营营地营房
堂：食堂纪念堂礼堂
柔：温柔柔弱柔美
北师大版三年级语文上册教案3 一.素质教育目标
㈠知识教学点
1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.通过第三.四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

㈡能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。

2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

3.培养学生写一段话的能力。

㈢德育渗透点
通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二.重点、难点及解决办法
㈠重点
了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

㈡难点
指导学生理解三.四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

㈢解决方法
1.重点解决方法。

理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2.难点解决方法。

引导学生读懂三.四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

三.课时安排3课时。

四.学生活动设计
㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。

㈡结合生活实际理解“闪烁”。

㈢自学五.六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。

㈣背诵课文。

五.教具准备
投影片、海底世界的录像资料。

六.教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。

（二）初读课文。

1.明确提出初读要求。

1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。

3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底
物产丰富的。

2.检查初读情况。

1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。

2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。

（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）
3）指名读课文（要求读准字音）
4）试回答初读要求第3）题。

（三）分析理解课文。

1.学习课文第一自然段。

1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产
丰富的世界）
2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词
的基础上，用“物产丰富”说一句话。

2.学习第二自然段。

1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海
底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理
解“闪烁”）
5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有很多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时
（一）理解第三自然段
1.指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉
我们海底有声音）
2.投影出示第三自然段
1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。

2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会
这里用“窃窃私语”显得特别生动。

3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音）
4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）
5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？
6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？
（海底的声音多种多样）
7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3.指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的
声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4.联系第二.三自然段，让学生思考：
1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什
么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
3）指名读二.三自然段，要求读出海底景色的奇异。

（二）理解第四.五.六自然段。

1.指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
1）学习第四自然段
①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。

）
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
（海地有很多动物）
从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是较大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。

比普通火车还快说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。

（形象感知动物的活动方式）
⑦小结3——6句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自身活动，有的自身不动。

就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有个的活动方法。

⑧引读第四自然段。

（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样？
2）自学五.六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
3）四.五.六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
（三）把2——6自然段连起来读。

思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。

在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

（四）指名有感情地朗读课文。

让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
第三课时
（一）读全文（找出课文中的重点段）。

（二）练习朗读（以训练中差生为主）。

（三）指导背诵课文第三自然段。

（四）分析字形，学习写字。

1.重点指导的字：
“却”的右半部是，不要写成。

异的上半部分是“巳”，不是“已”。

2.写出下面字的偏旁。

却（）否（）普（）类（）免（）丝（）
3.先说说下面每组字的不同，再组成词语。

胞（）私（）类（）异（）
抱（）积（）粪（）导（）
（五）练习写一段话，注意句与句之间的联系。

七.布置作业
完成课后练习第4题。

北师大版三年级语文上册教案4
教学目标知识目标学会本课生字新词;理解课文内容，能用自身的话复述课文;
了解成语的意思，并学会利用。

能力目标感受作品中生动的形象和优美的语言，
进行有感情的朗读;初步培养逻辑推理能力。

德育目标学习善于观察、勤于思考的
优秀品质。

教学模式读练为主的三环六步教学。

一.导入新课、揭题。

导入方法：回顾成语故事。

二.初读课文、质疑。

[设计意图]新课程标准明确提出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力创造潜能创造的意识来自于问题和质疑。

古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和明确提出问题的人才能产生创造的冲动。

这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣。

三.交代学习任务。

1 理解课文内容，学习善于观察、勤于思考的品质。

2 练
习复述课文。

3 了解成语，学会利用成语。

四.速读课文，了解故事梗概。

课文主要讲了一件什么事?
五.理解、感悟第九自然段。

1 自由读，思考： (1)更羸说了几句话? (2)用划出
更羸看到的、听到的句子。

(3)用划出他分析的句子。

2 全班交流。

3 变式练习：(1)大雁飞得慢，因为( )。

因为( )，因此( )。

(2)大雁叫得悲惨，因为( )。

因为( )，
因此( )。

4 同桌对读，边读边记。

5 填空练习： (1)更羸看到这只大雁飞得慢，叫
得悲惨，就判断出这只鸟( )。

(2)这只鸟因此一听到弓弦响就拼命往高处飞，是因
为( )。

(3)这只鸟因此掉下来是因为( )。

(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。

因此判断只要( )，这只大雁就会( )。

6 引读。

[设
计意图]新课程标准指出：阅读是学生个性化行为。

应让学生在主动积极的思维和
情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考这一环节层层推理，步步深入，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不可能的事件的可信度，激起了学生继续学习的欲望。

7 导语导入：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那事实是不是这样呢?现在我
们来学习课文的18自然段。

六.学习课文18自然段 1 出示思考题： (1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一
个怎样的人? (2)用·标出魏王感情变化的词。

2 方法：读、思、画、议的方法。

3
交流。

(1)通过刚才的合作学习，你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。

抓住时
机理解能手一词;还知道哪些能手，进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁
射下来的。

) (2)观看录像。

师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听(伴声音)，可怜的大雁听到弓弦响，心里
害怕极了，拼命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。

4 回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。

引导：目睹这一切，魏王的感情有没有变化?从哪些词可以
看出来。

5 看投影出示的句子，自由试读。

6 指名读。

7 创设情境师生对读18自
然段。

8 按小组分角色朗读全文。

9 自由结合表演读。

[设计意图]新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自由合作、探究的学习方式。

这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能大胆发表自身的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地利用语言。

七.练习复述课文。

1 自由练说。

2 指名复述。

八.揭示喻意，学习利用。

1 理解成语的本意。

2 揭示其比喻意义。

3 列举生
活中这样的人。

九、总结课文。

1 采用对照法归纳更羸的品质，完成板书。

2 回忆类似生活
经验，激发观察兴趣。

3 教师归纳总结：我们都应该留心周围事物的转变，做出合理的分析，得出正确的结论。

这样，不但可以增长很多知识，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。

[设计意图]将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的习作打下不错的基础。

北师大版三年级语文上册教案5
一.周教学内容：
第四单元：智慧
二.周教学重难点：
生字：会认会写生字23个，认读生字34个。

积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。

（二）、理解目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过学习让学生理解重要词语的意思。

3.培养搜集资料、筛选资料的能力。

（三）、积累目标：
1.通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

2.学句子写句子，提升写话能力。

三.周学科融合：
感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。

四.习作：
续写《田忌赛马》
五.教学设计：
用冰取火
整体设计个性设计
教材分析
这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。

探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。

故事表现了探险队员顽强的意志品质和利用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

学习目标
1.读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2.有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3.结合自身的实际，谈谈利用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

学习过程
一.导入新课：
出示学生收集到的关于南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。

板书课题。

学生质疑。

二.初读课文：
用所有可能的办法认识生字。

读通句子。

抽读。

你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。

三.细读课文讨论交流：
1.当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。

指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？
2.这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。

体会“他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日”的作用。

思考：探险队员为什么这么做？
北师大版三年级语文上册教案6
教材分析
这一单元的语文天地安排了形近字组词、抄一抄、填写词语、积累词语、读句子、背诵古诗、课外阅读、等练习。

日积月累：
“比一比，组成词语”是对四组形近字进行比较以后再进行组词的练习。

“抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固性练习。