同窗之间教案

《同窗之间》
教学目标
情感态度价值观：学会与同窗合作，老实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位试探；珍爱同窗之间的友谊，对人宽容。

能力：1、学会换位试探。

2、学习用适当的方式向他人提供帮忙。

知识：学习分析社会生活中的问题，增加社会生活认知水平。

使学生知道班级中的同窗关系的正确处置是其道德与社会性进展的基础之一。

教学重难点
进一步感受同窗之间的友爱之情。

学习换位试探，设身处地为他人着想，明白得、体谅他人，尊重他人。

把握处置同窗之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原那么，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中熟悉到同窗之间彼此关爱、宽容才能制造一起拥有的欢乐生活。

教学进程
活动一：她不是故意的
1、师：咱们教材中也有两个同窗发生了一点小矛盾，咱们来看看，犯错的小孩她是故意的吗
2、学生阅读教材，指名讲述故事。

3、师：一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人固然很动气、很心疼。

可是，失手摔掉笔盒的同窗很委屈的说：“我又不是故意的……”。

对这件事，同窗们是怎么看的呢
4、小辩论：赔仍是不赔
5、学生先在小组内自由辩论。

6、在班级内发表自己的观点。

7、师小结：生活中常常会有这种情形发生。

在处置这些小矛盾、小纠纷时，要多替他人着想，相互体谅。

赔是应该的，不赔也是能够原谅的啊。

那么，你们在和同窗的交往中，有无如此的情形发生呢
8、学生交流。

9、师引导学生：若是你原谅了同窗的小过失，相互体谅，会产生什么后果呢
10、小结：大伙儿在生活中都有如此的经历，若是咱们相互体谅了，小矛盾就没有了，还能增进友谊。

若是咱们互不想让，那么小矛盾就会变成大矛盾，大伙儿都会继续不高兴的。

活动二：假设我是他
1、师：上节课，大伙儿一路回忆了同窗之间美好的刹时，通过回忆，让咱们熟悉到了“己所不欲，勿施于人”的宝贵，是这种品质让咱们的友谊加倍牢固。

可是，并非是每位同窗都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，如此就会发生一些令人不愉快的情形。

若是这些情形发生在你的身上，你会怎么想
2、学生阅读教材P27，在小组内交流起外号好不行
3、教师指导：什么缘故有的同窗喜爱外号，有的却不喜爱呢
4、学生谈谈自己的观点。

5、小结：起外号很多时候是同窗们相互表示靠近的一种方式。

只是外号有的时候带有贬低嘲笑的意思，如此的外号大伙儿都不喜爱。

6、情景演出：阅读教材P28,小组选择一个同窗的经历进行连番演出，演出以后，交流一下，若是你是主人公，碰到如此的情形，你会怎么样
7、完成P28填空题。

班内交流：
若是我是李楠，我会……
若是我是张越，我会……
若是我是江海，我会……
8、你有过他们如此的经历吗说说你那时的心情。

9、小结：若是这些情形让咱们碰到了，同窗们因为各类缘故责备我、嘲笑我，我该是何等难过啊！这种损害会让咱们很长时刻内都不欢乐，自卑，胆怯！将心比心，咱们的同窗们碰到这些情形，心情必然是和咱们一样的吧！那么，同窗之间，若是有同窗做错了事；有同窗贪玩，成绩不行；或碰到了别的情形，咱们该怎么对待他们呢应该嘲笑、责备吗不，尊重、明白得同窗才是同窗之间友好相处的基础。

活动三：当我发言时
1、师：课前，有一名同窗和我谈到如此的苦恼，他说：当我回答下列问题发言时，刚开始说就被他们打断了，他们说话的声音比我的声音还大，他们是不是讨厌我说话啊
2、师：同窗们，你们在发言时有无碰到过这种情形呢你们也常常听他人发言，通过“阳光使者”行动，你们明白该怎么听同窗们发言吗
3、学生交流。

4、小结：大伙儿说得都专门好，能够为他人着想，真棒！可是，作为发言的同窗，咱们是不是也应该做些什么，让大伙儿情愿听咱们的发言呢
5、学生交流讨论。

6、师提示小结：咱们应该提多发言的质量，不罗嗦，声音嘹亮，大伙儿都听取得，才能吸引大伙儿。

7、师：通过那个事例的分析，面对同窗之间的问题处置，大伙儿受到了什么启发呢
8、指导学生交流：同窗之间处置问题时，不仅要指望他人的宽容和明白得，自己也
要严格要求自己，情愿妥协、捐躯才行。

9、请“阳光使者”们继续完成自己的任务。

关于教材和大伙儿交流的事例，咱们还应该如何帮忙他们呢
10、“阳光使者”行动：
（1）学习成绩不行的同窗需要尽力提高自己的成绩，不贪玩。

（2）顽皮的同窗需要严格要求自己，让小组的同窗情愿接纳自己。

（3）不警惕弄坏了他人东西的同窗应该主动补偿，解决问题。

11、小结：大伙儿分析得很对。

同窗之间不论显现任何问题都是两边面的。

因此，咱们在处置时必然要注意从两边面入手，都做出尽力，才能有助于问题的解决。