最新一年级语文下册第六单元教学反思
统编版语文一年级下册语文园地六教案与教学反思
语文园地六人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》关注本店铺，下次再找不迷路［教学目标］1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。
2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
3.学会仿照例句把句子说具体，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。
［教学重难点］重点：积累名句，朗读短文。
难点：掌握识字方法，学会仿照例句把句子说具体，能正确使用标点符号。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识8个生字，学习与夏天有关的词语。
（重点）2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
（重点）3.学会仿照例句扩句子，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。
一、导入我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。
夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。
二、识字加油站1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。
2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。
3.多种方法识记生字。
（1）熟字组词。
如，木棍、棍子等。
（2）词语归类。
如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。
（3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。
4.拓展：结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语，进行积累。
三、字词句运用1.出示课本例句。
（1）指名读这三句话。
（2）说说这三句话有什么变化。
第二句、第三句多了哪些内容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“弯着腰”)（3）揭示扩句训练点：通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什么，把句子说具体。
（4）扩写模仿。
出示“小鸭子游泳”。
小组讨论如何扩写，讨论完汇报讨论结果。
（5）选取优秀的仿写作品进行展示。
出示例题，多加练习。
部编版一年级下册《语文园地六》优秀教案教学反思
《部编版一年级下册《语文园地六》优秀教案教学反思》这是一篇一年级下册语文教案，本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
部编版一年级下册《语文园地六》优秀教案教学反思语文园地六教学目标1．借助拼音和情境识记生字。
2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
4．积累气象谚语。
5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
教学重点借助拼音和情境识记生字；初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
教学准备课件、生词头饰。
教学课时2课时教学过程第1课时一、激趣导入。
导学：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？二、学习“识字加油站”。
1．与字宝宝捉迷藏。
(1)激趣导学：(出示画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2)汇报交流：学生边汇报，边相机出示相关的词语。
让学生领读。
2．送字宝宝回家。
(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。
(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。
)(3)小组齐读，全班齐读。
(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
三、学习“字词句运用”。
1．看小松鼠变魔术。
(1)出示“小松鼠变魔术”。
(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。
”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”的读音。
)(3)出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。
统编版(教育部审定)一年级下册语文教学反思 语文园地六
语文园地六教学反思（一）优点：1.本练习的“学与用”加大了识词认字分量。
在学习中积累生字新词，扩大了知识面。
应在自学的基础上进行，借助拼音自己识字词。
2.本课积累了关于天气的谚语，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
读了《夏夜多美》明白了要和小伙伴们相互关爱，相互帮助的道理。
课外阅读应该在大人的帮助下进行。
不足之处：练习课讲解不宜太精，应该起到点拨作用，以学生练习为主。
（二）《语文园地六》借助拼音和情境识记生字。
初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。
把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。
积累气象谚语。
正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。
一、教学效果：1.运用多媒体演示。
它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。
它属观察法、演示法教学。
2.实施启发式教学。
学生在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。
它属启示法、模仿法教学。
3.设计兴趣式作业。
展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励学生学会手工和操作。
它属操作法、练习法教学。
4.体现合作式学习。
小组学习讨论活动的设计，强化了学生对知识的发现和自由学习记忆。
它属讨论法、读悟法教学。
5.拓展创新式思维。
引导学生做各种知识装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。
它属创新法、联想法教学。
6.进行游戏式指导。
生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。
它属游戏法、提趣法教学。
二、成功之处：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。
这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于《语文园地六》为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。
部编版一年级语文下册第六单元教案含反思
12 古诗二首［教学目标］知识与技能1.会认“首、踪、迹”等生字，会写“首、采、无”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？2.看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）3.想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第四画是“短撇”。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。
3.生字娃娃告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字。
（齐读古诗）三、诵读古诗，了解诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁在干什么？（引导学生在自读古诗中得到答案）3.教师解读古诗。
（1）课件出示古诗翻译。
（2）对照翻译，理解词语意思。
撑：撑船，划船。
艇：轻小的船。
解：知道，懂得。
踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
部编人教版一年级语文下册第六单元教案含教学反思和作业设计(37页)
12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。
（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。
(2)同桌互相正音。
逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。
以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。
卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。
卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。
——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。
把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。
教师范读、自由练读，读出诗的节奏。
三、图文结合，初知大意。
（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。
并说说这样连的理由。
学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。
采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。
(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。
学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。
（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。
】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。
说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。
】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。
踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。
苏教版一年级下册第六单元教学反思
第六单元的教学反思这个单元的重点是对生字词的学习。
首先要会读，会正确书写生字，会理解由生字组成的词。
学生要正确，流利有感情地读。
《鲜花和星星》这是一首诗歌，作者采用回环的形式让学生明白鲜花的美和星星的多。
学生在充分感知课文的基础上，抓住重点词，指导有感情地地朗读课文。
模仿课文句式，师生共同完成诗歌的创作，效果很好。
适当鼓励让他们体会成功的喜悦，真正把“学生本位”的理念落到实处。
《放小鸟》这篇课文通过反复读，体会小鸟的可爱和对小鸟的不舍。
用情景对话，体会小鸟为什么不吃东西等。
以读为主，启发学生的想象力，明白它是要回家。
从而教育学生要爱护小鸟。
采用表演的形式，用自己想说的语言把小鸟想家的焦急心态说出来。
很多学生很好的发挥了母亲和孩子的角色表演，效果很好。
《这儿真好》很适合学生的口味，在已有的基础上，用同样的方法教学这篇课文。
他们很好的把握了课文的中心，明白植树地重要性。
生字和词的学习采用小组合作学习，组长起带头作用，教师检查，个别指导。
《世界多美呀》这是一篇童话故事。
借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述她认识世界的全过程，从中感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
用两课时，正确流利有感情地朗读课文。
会认读生字和词语，在识字的时候，注重学困生的辅导。
明白小鸡通过小小的洞眼看到了什么?启发他们说说。
始终把读贯穿于教学中，体会世界多美呀！《月亮和云彩》这篇课文是让学生要学会观察和善于有自己的见解。
学会生字和词语，认识新的偏旁。
反复读课文。
在教学中，让学生说说生活中自己的发现，一起讨论，如果不明白的留着以后再找答案。
部编版人教版一年级语文下册第六单元 集体备课 教案 及教学反思
第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。
其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。
课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。
如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。
②结合图片、联系生活实际进行识记。
③借助生活经验组词进行复现和识记。
④字理识字。
（2）采用分类的策略指导写字。
如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。
②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。
③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。
范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。
④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。
可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。
最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。
2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。
3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。
2021部编版小学语文一年级下册第六单元每课教学反思(附目录)
部编版小学语文一年级下册第六单元每课教学反思12 古诗二首池上《池上》是一首反映儿童生活，充满儿童情趣的小诗，读来朗朗上口。
课堂上老师通过这首小诗应该教给学生什么呢？我想到了“童年”的话题。
因为这是表现古代儿童生活的古诗。
现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期，更易激起孩子情感的共鸣。
虽然这首古诗难度不大，学生初读便能理解大意，但对诗中的意境及一些关键词的正确理解还是有难度的。
如《池上》中“偷”学生如果不能正确理解，将会影响对诗主旨的把握。
尤其是如何通过这首诗的学习让学生掌握学习古诗的一般方法呢？于是，我把“诗中有画”的审美方法巧妙地融于整堂课的教学之中。
“诗中有画，画中有诗”是苏轼对诗人王维诗的评价，它代表着诗与画互相融合的完美境界。
而这首小诗就用浅显的诗句描绘了一幅幅优美生动的画面。
《池上》就好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。
而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
教学《池上》时，我让学生先美美地欣赏一组表现荷塘美景和小娃偷采白莲的画面，然后。
学生很快进入了诗歌描绘的意境之中，在想象中领悟了“偷”字的真正含义，体会到了小儿天真无邪的特点和白居易对孩童的喜爱之情。
课尾我布置了一个课外作业，出示了一组描写儿童生活、反映儿童情趣的古代诗歌，让孩子们用自己喜欢的方式诵读，想象诗的意境，然后挑选自己最喜欢的一句诗，用彩笔画出诗句描绘的画面，然后给画面配上诗句，让诗画合一。
想通过孩子们创作的“诗画合一”，培养孩子们书写规范、端正，同时增加趣味性。
课已完，但还有一些遗憾。
古诗中生字的恰当处理，有没有更好的方法让低年级学生进入古诗意境？这些问题都留给我不断思索，促使我在教学中不断研究，不断思考，促使自己进步。
小池《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级的认知水平，设计了以下几点。
部编版一年级语文下册第六单元教案含反思
12.古诗二首一、设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活”起来。
二、教学目标1.学会本课7个生字。
认识“首、踪、迹”等12个字。
2.正确、流利地朗读《池上》《小池》两首古诗。
3.在理解诗歌的基础上，学会想象诗歌中包含的画面。
三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌包含的画面。
四、课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？这节课我们就一起欣赏《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义，并组词。
(3)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
板书诗题。
相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
部编版一年级下册《语文园地六》教学反思
《语文园地六》教学反思
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整合、巩固，还可以在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，通过不同形式的活动，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、书写、积累等教学任务。
在扩句部分，注重引导学生发现规律，延伸拓展，培养学生举一反三的能力。
在“和大人一起读”这个部分，更是运用了多种方法指导学生入境朗读，体会文字的美妙。
一年级语文《语文园地六》教学反思（精选10篇）
一年级语文《语文园地六》教学反思（精选10篇）一年级语文《语文园地六》教学反思篇1《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。
为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。
整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
一年级语文《语文园地六》教学反思篇2语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。
当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。
如设计“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。
在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。
这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。
这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。
教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。
苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
一年级语文下册第六单元教学反思
一年级语文下册第六单元教学反思教师：张国利《识字六》这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。
22.吃水不忘挖井人在本节课教学中，我吸取《识字6》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《识字6》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。
23．王二小教学反思从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
根据识字规律，我让学生在课文中识字。
1．自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。
2．同桌交流学习。
［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］3．采用多种形式，分层次地进行识字教学。
［采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。
组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。
］4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
比较详细的教写“王、从、边”3个生字。
24《画家乡》课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
部编人教版一年级语文下册《语文园地六》教案教学反思
部编人教版一年级语文下册《语文园地六》教案教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级下册,第六单元,语文教案及反思
人教版一年级下册,第六单元,语文教案及反思人教版,一年级下册,第六单元,语文教案及反思教学目标：1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用.2.朗读课文.读流利优美.在头脑中再现画面.在朗读中体会量词的用法.3.能留心观察周围事物.尝试用数量词表达熟悉的事物.教学重点：识字、朗读.教学难点：有感情的朗读课文.背诵课文.教学方法：小组合作教学用具：识字卡片课时：两课时第一课时一、合作交流.展示预习内容昨天.我们预习了课文.还选了自己喜爱的一句话画成一幅画.现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来.小组内互相说说你画了什么.小组内交流.师参与交流.选四幅图贴于黑板.图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游.带我们去海边玩一玩？2．指名介绍第一幅图.3．引导学生从书中找到相应的一句.自读.指名读.齐读.4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5．开火车读.同桌互相考读.6．课件隐去熟字.留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读.小组交流记字方法.8．总结学生识字方法：“鸥”.是“鸟”字旁.是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟.谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”.是“氵”.跟水、沙土有关.谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁.跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船.谁有军舰的图片.请贴在黑板上.“帆”是“巾”字旁.跟布有关.帆船是怎样的一种船.谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）.小区里飞来一只鸟（鸥）.水爬沙滩.太难太难（滩）.把车盖住（军）.看见一只小船（舰）.三、引导学生小组自学其余三句1．小组户主学习.下面再看另三幅图.小组商量一下.看你们最喜爱哪一幅.讲出图意.再找到相应的一句自学.要求读优美.圈出要学的字.想办法把字认准记牢.哪组学得好.我们请他们上来做小老师教大家学.生自学.师临场指导.2．自学展示：请学习良好的四人小组上台.一人做导游.指图讲解.带大家“游览”.一人带同学们读相应的一句.另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字.台下同学可自由提问.台上四位“小老师”作答.如：一条大布巾.风儿一吹就前进（帆）.两个好朋友.都有禾字旁.春天绿又绿.秋天黄又黄（秧、稻）.周围有土.中间养鱼（塘）.虽说叫小溪.却把大字踩脚底（溪）.有的长长有的弯.大口一吹它就响（铜号）.干字戴顶竹叶帽（竿）.四、复习巩固认清字形：（1）引导发现偏旁跟事物之间的联系：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关.（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领（3）字形比较识字：亏—号师展示“一只海鸥”等十六张词卡.指名看图找词卡.贴词卡.并做小老师带大家读.指导学生借图及词卡背诵课文.第二课时一、多种形式读课文.巩固生字1.两分钟自由朗读.看谁读的遍数多.（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读比赛.看哪组读得最流利最整齐.3.师生对读：师读数量词.学生说相应的事物词；师说事物.学生对数量词.生读数量词.老师说相应的事物词；生说事物.老师对数量词.4.齐读全文.二、入情境背诵1．展示四张图画.看图背诵.2．师带生边做动作边背诵.三、巩固识字练习1．听老师报“带颜色”的词.生听词在词语卡上填色.如师报“一片金色的沙滩”.生则把“一片沙滩”涂成金黄色.2．“带颜色”读词.如读“一只洁白的海鸥.一片金色的沙滩”等.四、指导写字1．字形分析.范写.学生书空.沙、海：都有三点水.左右结构.要写得左小右大.注意“沙”字右边的“小”要去钩.桥：注意右边的第一笔为撇.不要写成横.竹：注意右边最后一笔要写成竖钩.军、苗：都为上下结构.注意要写得上小下大.“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等.2．指导学生静心、坐正.描一个.写一个.可尝试用“观察写字”教学法：（1）静态观察：读字.学生独自观察田字格中的字.看清字形.找出关键笔画.“竹”字左边是竖.右边是竖钩.（2）动态观察：看范写.观察老师范写.注意书写笔顺.如：“海”字右边的笔顺.（3）体验观察：临写.学生照样子书写.特别注意老师提示的字.本课有两个带三点水的字（海、沙）.可以告诉学生.写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些.三点的外沿呈一条弧线.不要把三点写在一条垂线上.（4）对比观察：品字.写完字后.仔细端详.与田字格中的比较.有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）.五、拓展知识（1）连线搭配词语.一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”（2）互对词语师生互对：老师说数量词.学生配上准确的词语.两两互对：一人说数量词.一人说事物词.（3）实践活动：a观察教室里的物品.用上数量词来表达.看谁说得准.b回家观察家里的物品.用上数量词表达给爸爸、妈妈听.请家长评价.教后记：本课的重点是量词的应用.上课时首先是复习导入.认识量词.量词是表示人、事物或动作单位的词.但是这个概念小学一年级的孩子难以接受.怎样把它更生活化一些？我让学生背诵课文《比一比》引出“个、堆、头”等词.告诉学生.它们有一个特别的名字叫量词.这样淡化了概念.增强了学生的体验.再学习本文.并对文中的一些量词找兄弟如“一孔石桥”还可说是一座石桥”.22吃水不忘挖井人教学目标：1. 认识"忘、挖"等12个生字.会写“井、乡”等6个字.2．正确流利地朗读课文.能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.3．初步懂得饮水思源的道理.4.初步培养学生自主、合作、探究的意识.教学重点：识字.有感情地朗读课文.教学难点：懂得饮水思源的道理.教学方法：小组合作讲授教学用具：1．生字卡片、词语卡片.2．收集到的毛主席的图片资料及小故事.3．放大的课文插图.4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带课时：两课时第一课时1.谈话导入.同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章.（板书课题）（音乐最具感染力.利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩.引发探究欲望.激发学习兴趣.）2. 展示：出示毛主席的放大图片.问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看.用一两句话介绍你的图片.（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）（初步培养学生的搜集和处理信息的能力.让学生学会倾听.学会欣赏.）3．激趣导入、解题（1）小朋友.今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》.（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齐读两遍课题.并认识“井、挖、忘”三个生字.（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记.（组织学生充分发挥主体作用.培养学生自主读书的能力.在读书方式和习惯上要给学生正确引导.不必强求统一.尊重学生的个性发展.）4．识字（鼓励自主识字.领悟识字方法.培养学生合作探究的意识.）（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师.问同学.问家人.查字典……）（2）出示儿歌.（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画.自主识字.（3）利用生字卡片小组内交流.让学生主动介绍识记的方法.合作检测.（4）给机会尝试.体验识字快乐.出示“我会认”提示卡.让学生主动拼读生字.并提醒大家容易读错的字.（“井”、“念”）出示“我会记”提示卡.让学生主动介绍识记的方法.供同学参考.教师及时点拨.评价.让学生体验自学成功的快乐.（5）给出提示.引导发现识字方法.归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”.分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”.数笔画记独体字：“井、士”（6）给游戏活动.巩固识字.积累词汇：游戏一：听老师读生字.请学生取字卡带读并扩词；游戏二：先把字卡分发给学生.学生听老师读字音.拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子.游戏三：出示“我会读”中的词语.老师读字.学生接字认读生词.再分组进行扩词比赛.看看哪组括词多.哪组就胜.（新课标要求“识写分开”.“多认少写”.要想多认.就得有一定的识字方法.因此在认字的时候交流方法至关重要.要引导学生在日常生活中做识字的有心人.使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字.逐步培养独立识字的能力.）5．朗读（多种方式朗读.提高朗读水平）（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了.你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文.可以大声读.轻声读.同座读.小组读……）（2）教师范读.学生听后评价（3）自由朗读全文.注意读准字音.（把课文读准、读流利是感情朗读的基础.在这一环节中.教师要舍得花时间让学生练读.要耐心地纠正学生读得不准的字音.尽量关注到每一位学生.）（4）分自然段朗读课文.（指名读.男女生赛读.同座练读）（5）四人小组分自然段轮读.评价后组长奖励.（6）老师引读课文最后一段.感悟乡亲们对主席的崇敬之情.出示挂图.指名解说图意.6．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）（1）.出示要写的字读准字音.认清字形.（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置.说一说怎么写好看.（养成仔细观察的习惯.会看会说.为写好字做铺垫.）（3）范写.指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置.“忘、想、念”三个字是上下结构的字.可以联系第十课“意、总”两个字的教学.引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点.不要写成撇.第二课时1．复习导入（复现生字词.加强巩固.）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子.比比谁照镜子的速度最快.（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子.（2）同桌同学互相照镜子.（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字.有主动识字的愿望.”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字.增强了学生识字的兴趣.）2．精读（读中感悟毛主席的伟大.读出崇敬之情.）（1）朗读接力赛：开火车一人读一句.做到四不：不错字.不漏字.不加字.不重复字.读对了.下一位接着下一句读；读错了.下一位重复读前一句.（及时纠正读错的字音.引导学生正确评价他人）（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导.加以范读.（3）出示文中插图.看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话.（4）配乐朗读全文.要读得正确、流利、有感情.(5) 学生选读课文中的自然段.说说为什么喜欢这一自然段.3．讨论（创设情境.加深理解.升华感情.突破难点.）（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质.感悟乡亲们饮水思源的好行为）（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？（把学生对生活的感受带进课堂.实现情感的迁移.能帮助学生更好地把握课文的基调.训练表达.培养语感.渗透情感和价值观教育.）4．拓展（延伸到课外.培养学生综合能力.）（1）根据课文内容.分组合作.试着给课文配上插图.（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛.评出故事大王.（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现.由狭窄走向广阔.体现语文综合性的特点.）5．写字（指导写字方法和写字姿势）（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？（2）回忆"心"字底的写法.不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点.不要写成撇.（3）学生描红.临写.养成边写边记的好习惯.（4）展示学生作品.（要注重对学生写字的评价.鼓励学生书写规范、端正、整洁.初步感受汉字的形体美.）六、资料袋：1.毛泽东：（1893---1976）字润之.笔名子任.1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭.他是中国人民的领袖.马克思主义者.伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人.诗人.书法家.中国共产党中央军事委员会主席（1936----1976）.中国共产党中央政治局主席（1943---1945）和中央委员会主席（1945----1976）.中华人民共和国中央人民政府主席（1949----1954）和中华人民共和国主席（1954----1959）.他把一生都献给了中国革命事业.1976年9月9日在北京逝世.2．沙洲坝：地名.江西省瑞金城外的一个小村子.3．瑞金：地名.位于江西省东南边陲.地处武夷山南段西麓.赣江东源贡水上游.因“掘地得金.金为瑞”所以得了这个名字.4．红井：1933年4月.毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后.毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去.就问：“老表.这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏.能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子.再脏的水也得吃呀.”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的.”毛泽东要老表带他去看看.走了一阵.只见一口不大的池塘.杂草丛生.水混浊得怕人.一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里.毛泽东皱了皱眉.关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远.挑担水要走好几里路.”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头.毛泽东若有所思地走了.第二天.毛泽东找来村子里的人一起商量挖井.勘察水源.选择井位.当井位确定后.毛泽东卷起衣袖、裤腿.带头挖了起来.于是.大伙挖的挖.铲的铲.干得热火朝天.在挖井的日子里.毛泽东和临时中央政府的其他领导人.一有空就到工地参加劳动.经过十几天的奋战.水井终于挖成了.沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水.群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水.毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”红军长征转移后.国民党反动派卷土重来.他们要把这口井填掉.沙洲坝人民听了怒火满腔.决心拼死保住水井.敌人白天来填.群众就晚上挖开；敌人填了五次.群众也挖了五次.敌人无可奈何.只得罢手.沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了.建国后.沙洲坝人民把这口井称作“红井”.并在井旁立了一块木牌.后来又把木牌改为石碑.碑上刻着：“吃水不忘挖井人.时刻想念毛主席!”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席乡亲们不忘教后记：“吃水不忘挖井人”.本来意思上是我们喝水时不能忘记那起先挖井的人.后来.“吃水不忘挖井人”.并非专指吃水这件事情.它有了比喻意义.比喻享受别人的劳动成果.得到好处.不能忘本.我在教学时先让学生整体感知课文.接着出示课文插图帮助理解课文.带领学生以多种方式认读生字词.解决生字后再带领学生细读课文.提出问题“你觉得乡亲们吃水方便吗？从哪个词可以看出来？”（很远）“如果让你挑着两桶满满的水.你会遇到什么困难.会有什么感觉？”让学生置身其中.联系生活来说一说.使学生更能体会乡亲们生活的艰辛.再讲述毛主席看到后.立即带领战士挖井.顿时崇敬之情涌上心头.23、王二小教学目标：1、认识“王、助”等14个生字.会写“王、从”等6个字.2、正确、流利、有感情朗读课文.在读中领悟小英雄的行为.表达出对小英雄的崇敬之情.3、学习王二小机智勇敢的好品质.体会今天幸福生活来之不易.教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文.边读边体会王二小的机智勇敢.从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易.教学方法：小组合作教学用具：小英雄图片、录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带课时：两课时第一课时一、谈话导入1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的.他只比你们大四五岁.想听这首歌吗？听后说说你知道了什么.（听过这首歌的学生一定会说出歌名.有的同学还能简单地讲出王二小的故事.）今天我们就来学习王二小的故事.（板书课题）（从学生的年龄入手.自然地引出小英雄王二小.再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代.学生在婉转的歌声中入情入境.为下面的有感情朗读课文打下基础.）2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家.用简短的话介绍他们的事迹.你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事.（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文内容）点击课件或出示文中插图.教师配乐范读课文.听后说说你知道了什么？（营造学习氛围.创设学习情境.整体感知内容.挖掘学生的认知.）自读（尝试读文.扫清字词障碍.熟悉课文内容.）边读边画出全文共有几个自然段.用你自己喜欢的符号作上标记.（二）识字（检查自学情况.利用插图巩固生字.）1、汇报你在课前是怎么自学生字的.（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字.让学生交流自学方法.互相学习.教师给以必要的点拨指导.）2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字.你是怎样记住这些字的？3、用插图引出生字、认识生字.出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇.可是蘑菇的后面藏着生字和生词.小白兔学习不认真.不认识这些字.你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？（三）朗读（合作练读.共同进步.）1、分自然段指名朗读.检查字音是否准确.（引导学生正确评价他人.实事求是地指出他人的不足.虚心接受他人的评价.从而学会评价.2、找一找.找出与四幅图相对应的课文段落.读一读.指出不理解的地方.（让学生大胆地质疑.培养学生敢想敢问的好习惯.）3、画一画.在段落中画出直接写图意的句子.读一读.（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）照样子说一说：（1）王二小把敌人带进了埋伏圈.敌人被王二小带进了埋伏圈.（2）敌人把王二小杀害了.王二小被＿＿＿＿＿.（3）敌人被八路军消灭了.八路军把＿＿＿＿＿.（五）写字（交流写字方法.注意写字姿势的指导）1、出示要写的字“王、边、进”.指导认读.2、观察每个字在田字格中的位置.说说这三个字怎样写好看.3、重点指导走之旁的写法（教师示范.学生书空）4、指导学生描红.提示学生注意笔顺.5、展示学生作品.写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上.（融书写、观察、评价于一体.提高学生识字能力.）第二课时（一）复习导入（复现字词.加强巩固.）上节课的生字宝宝又到我们班做客了.你还认识他们吗？1、开火车读生字新词.2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字.其它同学做评委.看谁能当上小擂主. （以生动的形式.激发学生学习热情.培养学生主体意识.（二）读文（多种形式练读.体会王二小的机智勇敢）1、指名读第一段.（用一边……一边……练习说话）2、自由练读第二段.想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）3、男女生比赛读第三自然段.理解“顺从”.表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?4、同桌互读四、五段.体会这两段应该用怎样的速度读.（边想象边读）（启发学生多形式的读文.增强学生感悟.发展学生语文思维.）（三）感悟（创造性复述课文.感悟英雄的品格）假如你是王二小.你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（进行角色换位.训练学生语言.）（四）讨论（升华情感.激发对小英雄的崇敬之情）为什么说王二小是英雄呢？（通过讨论.对学生进行正确价值观的引导.在训练学生语言的同时.丰富学生的情感体验.）选读（自主选读.加深品味.）1、找出文中使你感动的地方读一读.（组内练读）2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音.指导学生有感情地朗读.（五）扩展（延伸课外.引导创新.提高学生综合素养.）1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听.2、学唱《歌唱二小放牛郎》.二、写字学习“从、这、道”三个字.教师指导.学生练写.随时发现问题随时指导总结（启发谈话.理解升华.）学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习.学习他的什么品质；二是你有哪些感想.)板书设计：23、王二小一边……一边……装着顺从（机智、勇敢）教后记：《王二小》中的小主人公是一位机智勇敢的小英雄.他的英雄事迹十分感人.一位只有十三岁的儿童为了革命而献出了宝贵的生命.此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程.教学利用低年级学生抓住课文中的重点词语进行讲解.让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象.不仅能加深学生对课文内容的理解.更能激发朗读兴趣.效促进朗读能力.如：理解“顺从”时.我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小.你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容.体会到了王二小的机智勇敢和内心世界.自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段.当然在教学中.如果能让学生演一演.可能理解“顺从”时更到位一点.24 画家乡教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12个生字.会写“原、贝”等6个字.2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.3、学习运用课文中章节的语言.表达自己对家乡的热爱.4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡.教学重点：认识12个生字.流利的朗读课文.教学难点：感受家乡美在哪里.能读出家乡的美.教学方法：小组合作教学用具：画笔。
一年级下册语文教学反思-第六单元 人教部编版
古诗二首教学反思（一）优点：1.学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。
小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。
2.古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》,创设了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。
在学完《小池》后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。
课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。
这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反三,充分体现了大语文观。
不足之处：古诗的朗读指导不太到位。
教师的范读做得不够好。
（二）《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
一、教学效果：首先是把古诗当作读背材料加以读背，因为还没有理解诗意，读背也就基本上是死记硬背。
其次才是鉴赏，我一直的做法是从词句的翻译着手，然后赏析，最后讲解学案和巩固案上的练习。
仔细思量，这样的鉴赏教学设计不仅琐碎而不连贯，教学的理念也是相当的落后。
试图一一对应地用散文语言来翻译那充满灵性的诗句，常常使诗失去了固有的韵味；而过多的理性分析往往也是以剥夺学生的学习主动性为代价的，结果是吃力而不讨好；《义务教育语文课程标准》对古诗文阅读教学的要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
部编版一年级下册语文 语文园地六 精品教学设计(含教学反思)
语文园地六教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2.能力目标：通过读、背积累知识。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学难点：认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标1．认识、积累字词；读句子，并学会扩写句子；认识标点，并正确使用标点。
2．激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、趣味识字。
1、学生自由读生字。
（教师正音）2、教师范读词语，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东西，都和夏天有关）3、小组比赛读。
4、集体齐读词语。
二、字词句运用。
1、教师范读，学生自由读。
2、这三句话有什么不同？（扩写句子）（谁做什么，谁在哪里做什么，谁怎样的在哪里做什么）3、学生独立完成练习。
4、认识标点“，！？。
”，了解其使用。
5、学生独立完成标点练习。
学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、生活中识字。
阅读、背诵、积累语句。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、展示台。
1、看图片识字。
2、学生齐读。
二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生讲述语句的含义。
（教师提示、引导）3、学生小组读。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？。
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一年级语文下册第六单元教学反思
教师：张国利
《识字六》
这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。
22.吃水不忘挖井人
在本节课教学中，我吸取《识字6》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《识字6》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。
23．王二小教学反思
从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
根据识字规律，我让学生在课文中识字。
1．自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。
2．同桌交流学习。
［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］
3．采用多种形式，分层次地进行识字教学。
［采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。
组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。
］
4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
比较详细的教写“王、从、边”3个生字。
24《画家乡》
课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。
激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一
次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。
在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。
25 《快乐的节日》教学反思
这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。
园林植物室外应用
一.单选题
1：[单选题]下列植物中，可以用作行道树种的有（）
A：天竺桂
B：火棘
C：枸骨
D：海桐
2：按植物质地类型，下列植物哪一个不是粗质型（）
A：枇杷B：广玉兰C：臭椿D：文竹
3.下列园林植物中，不是红色花系的是（）。