部编版二年级上册《拍手歌》教学反思

《拍手歌》教学反思
在进行本课教学时，我抓住课文特点，契合儿童认知心理，重视儿童的生活体验，立足汉字文化，综合运用各种识字教学方法，带领学生识字学文，课堂中理趣兼得。

一、沉浸游戏的情境，体会语文学习的乐趣。

低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。

整个教学自始至终将学生的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都兴趣盎然地参与其中。

二、回归现实的生活，理解识字写字的意义。

从课前游戏“我为动物挂名牌”开始，便时时提醒学生要自觉运用已经学过的识字方法在生活中自主识字。

教学时以图片辅助，使语文学习与生活密切联系。

由识字到写字环节，设计了一封动物来信，充满趣味，回归生活。

三、进入文化的视野，发现汉语的美与诗意。

在识字教学中，通过图文对照、部件归类、呈现汉字演变过程等方法，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅能够帮助学生更好地理解生字，掌握生字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，令他们发现汉字的精妙与神奇，学生感受到的不仅仅是汉字构字之理，更感受到了祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。

最后，对传统歌谣的
拓展更是让学生感受到传统文化、语言文字的美丽与诗意。