圆明园的毁灭

圆明园的毁灭
一：揭题导入，奠定基调
孩子们，通过我们上节课的初读课文，我们了解到：有一把大火把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时，在每一个中国人的心里烙上深深的仇恨。

这把火腾空燃起的时候，一个拥有黄河、长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪眼汪汪的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬。

孩子们请举起你写字的手，我们一起来写课题。

“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。

一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫——圆明园。

就是这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，在1860年却被两个强盗的一把大火给毁灭了。

（补写：的毁灭）再读课题。

圆明园的毁灭。

二：整体感知，敏化感悟
打开书本，自由读课文，边读边回忆，读后说说你都知道了什么。

三．提挈课文头尾，激发情感：。

（一）针对第一自然段的内容。

师：好，很好，非常认真地读完了最后一个字，来，我们来交流交流，读了课文的第一段，你知道了什么？
生：我知道了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：是啊！不仅是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

师板书“不可估量”。

师追问：“不可估量”什么意思？
生：无法估计计算不了无法推算。

师：这计算不了，无法推算，简直无法估计的是圆明园的什么？
生齐答：是圆明园的毁灭。

(师范读)
谁也想体会这种不可估量？（指名读，齐读）
师：谁把这两个不可估量圈出来了？学语文一定要敏感那。

师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的？
生：悲痛可惜很伤心很痛恨！
师：痛恨？你痛恨谁啊？
生：我痛恨英国人和法国人，是他们烧毁了圆明园。

师：能用“人”去称呼他们吗？
生：不能。

师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？
生：不可估量！
（教师在黑板上又板书：不可估量）
我们学语文不仅要关注印在纸上的文字，更要关注印在你心上的感受和心情。

（师范读，生齐读。

老师在学生的感悟基础上层层递进，深入。

）（二）针对第五自然段的内容。

师；那么读了课文的最后一段，你又知道了什么？
生1：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

师板书化为灰烬。

师：化为灰烬的是什么？
生1：园林艺术的瑰宝。

师：还有什么？
生1：建筑艺术的精华？
师板书化为灰烬。

师：孩子们是什么了化为灰烬？我们连起来一起读。

齐读
师：什么化为灰烬？
指名读
师：孩子，你们为什么读的那么凝重，那么沉痛？
生；因为他非常凄凉。

师：非常凄凉，你感受到了凄凉。

苍凉的声音配着来读这一句苍凉的话语，真好，我们一起来读。

生4读，接着老师语气高昂，问；什么化为灰烬？生齐读最后一句。

师：还有什么被化为灰烬？（师板书。

）
生：人民艺术化为灰烬我对圆明园的自豪感也化为灰烬建筑
工人的心血化为灰烬我们智慧的结晶也化为灰烬圆明园的一切珍贵的历史文物也化为灰烬。

师：化为灰烬的不仅仅是园林艺术的瑰宝，不仅仅是建筑艺术的精华，化为灰烬的是中华民族最高的智慧，最用心的结晶。

再读这一句话。

（老师感情高昂，学生齐读最后一句。

）
（三）紧扣课文重点，体悟情感：
师：这是学习了最后一段知道的，现在快速看看中间的部分，看你还知道了什么？
（生按照课文的先后顺序回答）
我还知道圆明园是举世闻名的。

师板书举世闻名
师：什么意思
生：全世界都闻名的，
师：哪个字的意思是全？
师：全世界都知道谁？
师：全世界都听说过它的名字谁
师：全世界都知道在东方有一个幻想之都，有一个神奇的地方，他叫？生均答圆明园。

师：还知道了什么？
生回答第三段的内容，师总结性板书：建筑宏伟
生回答第四段的内容，是总结性板书：珍贵文物
师：圆明园举世闻名的是生：建筑宏伟
师：圆明园举世闻名的是生：珍贵文物
师：圆明园以……而举世闻名生：建筑宏伟。

师：圆明园以……而举世闻名生：珍贵文物。

师；我们的圆明园是——生：举世闻名的。

师：迅速地找到写圆明园建筑宏伟的一段话，我请一个孩子读这一段话，其余孩子一边听一边用笔圈，看一看，在这一段话里面，这篇文章的作者一口气用了多少个“有”？这段话比较难读，咱们自个先练一练，（自由读）
谁来读这段话？好，你来读，其他孩子干一件事，还记得吗? ( 真好，读的字正腔圆)
其余孩子圈好的请举手，一起说在短短的这段话里，你找到了几个“有”?
生：一共有8个有。

师：整整8个有，咱们一个个去看一看，圆明园有什么？
师：（指名8人）第一有——生接：金碧辉煌的殿堂
第二有——生接：……
师：孩子，整整8个有啊，整整8个有，让老师产生了个问题，如果我们作者妙笔生花，要写尽所有景物，所有景观，所有建筑，还得用上多少个“有”？
孩子都回答数也数不清个有。

师：找根据，默读第三段，就在这一段话里找根据。

要写尽圆明园中的所有建筑，所有景观，为什么还要许许多多个有，找根据。

敏感的孩子找到的不是一处两处，习惯好的孩子，不但找到了，而且
动笔把它记下了。

（从“许多很多不仅有民族建筑，还有西洋景观漫步漫游天南海北饱览中外风景名胜流连其间”）
…….
还有依据8，依据9 ……我知道还有许许多多个依据，是啊，民族建筑有多少，西洋景观又有多少，放眼望去，天南海北，尽收其中，不然，我们何以饱览，我们凭什么去饱览，我们饱览什么呢？想去这个地方吗？
（从找简单的有入手上升到深层探究性阅读。

）
生：想
师：进去吧, 进去吧孩子们进去吧，走进这幻想之园，走进这充满诗情画意之园，走进我们的圆明园吧！自己进去读
出示“漫步……境界里。

”
谁已经进去了？指名读
师：来，女孩子们，把眼睛闭上，让男孩子们齐读这句话，带着你们走进这充满幻想的圆明园吧！
男孩子们，把眼睛闭上，让女孩子们齐读这句话，也带着你们走进这充满幻想的圆明园吧！
师：（睁开眼睛）孩子，走进这一座圆明园，你还想出来吗？
生；不想，
师：为什么不想出来了？
生：因为圆明园太让人迷恋了。

师：你读懂了，留恋往返。

你都不想出来了，因为你置身于充满幻想的境界里。

看不完的繁花似锦啊！看不完的富丽堂皇啊!现在，请大家跟随这些画面继续漫游
师：孩子，面对这样的境界，你陶醉了吗
生：陶醉了
师：陶醉了，只有陶醉的人才能够进入这样的境界。

让我们一起陶醉，一起往返吧。

生：预备读
师：这就是我们的圆明园，这就是人间的天堂——圆明园，这就是被人们称为万园之园的圆明园，这就是让你留恋往返，让你置身在幻想境界的圆明园，（师范读）“漫步园内……境界里。

”圆明园美吗？（美）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，想看吗？（出示）师；孩子们这一切的一切早已永远化为灰烬，这一切的一切早已永远的不存在，这一切的一切早已被2个强盗的一把大火给毁灭了。

这一切的一切早已是0，是0，是0
师板书“0”。

（从感受到了圆明园的美后，又把感情的基调回归到对英法的愤恨。

）四拓展背景，加深理解
师：孩子们，拿起上课前老师给你们发的那份课外补充资料，快速地看这一份资料，一边看一边用心体会，你对圆明园的什么产生了深深的震撼？学生看材料。

师：看了材料，圆明园的什么给你留下最深刻的印象？生交流
五：激情写话，激荡感情
师：它整整建造了151年，15代人的心血，6朝皇帝那，全世界建造时间最长，投入最多的规模最大的就是我们的圆明园那。

但是，孩子们，就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。

（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，大家静下心来想一想这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心坎上。

1．学生动笔写句：“这把火，烧毁了________________________________。

”
（学生写自己的感受，理解）（老师将质疑和资源拓展巧妙地相结合。

）师：好，停下笔，让我们再来看一眼，圆明园。

这被英法强盗毁灭的圆明园的焦土，谁来告诉大家，这把火烧毁了什么？
生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华我去游圆明园的梦想中国人的自豪和骄傲世界闻名的皇家园林中国人心中的天堂啊中国最珍贵的文物、珍品。

师：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。

但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。

同时这把火却烧醒了中国人，烧醒了自强不息的中国人。

烧醒了中国人要崛起，要强大的决心，在今天，在永远永远的未来，都不要让这样的悲剧再发生，下课。

板书
圆明园的毁灭
不可估量不可估量不可估量
举世闻名建筑宏伟珍贵文物
化为灰烬化为灰烬化为灰烬。