班主任就业指导

将职业指导贯穿班主任工作的全过程
业班主任是班级管理的负责人，班主任开展工作的引导点不同，在很大程度上影响学生今后的发展方向。

在学生刚入学时就要引导学生根据个人实际情况，选择合适的专业，明确的学习目标，增强学习信心；在学生整个学习过程中，注重职业道德教育和行为养成教育，注重人文素质培养，鼓励学生积极参加社会实践活动，为将来就业做好准备；在学生毕业前夕，进行就业政策与形势教育，引导学生形成务实的就业与择业观，为学生选择合适的工作岗位出谋划策，力争让每个学生都能顺利就业。

在班主任的工作实践中，我坚持对学生进行职业指导，帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。

根据学生在学校学习阶段、思想状态、思维水平的不同，对学生的职业指导分三个阶段，每个阶段进行有针对性的指导，将职业指导工作贯穿于班主任工作的始终。

1.引导学生根据个人的兴趣、能力进行专业选择
在学生刚进校门的时候，就要向学生讲明白他所选择的专业是干什么的，对应的职业岗位是什么，将来的工作环境、服务对象、工作任务是什么，目前市场对这类人才的需求状况如何，职业发展的前景如何，让学生对应自己的兴趣、爱好、学习能力、综合素质等实际情况进行反思。

这样做一方面可以使部分学生及时调整专业，避免学了很长时间后才转换专业带来的各方面的损失；另一方面可使其他学生明确学习方向，端正学习态度，巩固专业思想，对职业生涯进行合理规划，不断提高自己适应未来社会和职业发展要求的能力和素质，为在校几年的学习开个好头。

2.引导学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观
大一新生入学后，很多学生以为进了校门就进了“保险箱”，计划以玩为主，学为辅，不思进取。

针对这种情况，班主任首先要帮助学生树立正确的人生观、价值观和职业道德观。

树立正确的人生观首先，幸福是人生追求的目的。

人的一生应当是不断的快乐的积累才构成幸福。

其次，选择高尚的人生观。

人生观是可以选择的，不同的人生选择，决定着不同的人生。

不同的选择表现出不同的人生态度，体现着不同的人生观。

再次，人应当追求高尚的品格。

树立积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息的人生态度。

2.2 树立正确的价值观当前在校大学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。

时代要求大学生要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。

最核心的就是学会如何做人，学会做一个符合国家繁荣富强与社会不断进步发展所需要的人格健全的人；学会做一个能正确处理人与人，人与社会，人与自然关系并使之能协调发展的人；做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。

这就要求每个在校大学生，必须从现在做起牢固树立正确的人生价值观。

2.3 树立正确的职业道德观首先，大学生需要认清当前的经济形势和发展的趋势。

树立竞争意识，当今社会竞争愈演愈烈，大学生是该竞争队伍中的主力军。

其次，要看到知识经济时代带给我们的不仅是科技进步和生活水平的提高，更多的是观念的进步，要在今后的职场中立于不败，需要树立起终身学习的观念。

再次，要锻炼大学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，并培养学生的责任心。

现在的学
生基本都是独生子女，班主任要多给学生创造劳动的机会，组织有意义的社会活动，让学生积极参与各项活动，会使学生终生受益。

3 加强班级日常管理，利用校园文化活动，使学生养成良好的行为习惯
大学生在树立了正确的人生观和价值观之后，还必须有良好的行为习惯，这是学生在校学习和将来就业的根本保证。

有的学生在刚入学时把以前的不良习气带入了校门，班主任要从新生入学军训开始，从学生穿着打扮入手，坚持不懈地抓班级的日常管理工作，针对不同的学生采取不同的方法，逐渐克服它们的不良习惯，形成良好的班级风气，提升班级的集体荣誉感。

大学生具有极强的可塑性。

班主任应该充分利用校园文化活动来影响学生，开展“以德修身”的活动。

通过学生党员的模范带头作用，使他们成为自律的榜样，然后所有在校大学生共同提高自身素质，最后在班级内形成“以德修身”的氛围。

4 利用第二课堂强化专业能力的训练
应用性本科院校注重培养学生的实践能力，但仅仅靠课内实践学时是远远不够的，大学生应该充分利用业余时间强化巩固专业技能的训练。

班主任应该全面了解所带班级的专业特点、课程设置、培养目标、技能要求等，并将与专业有关的信息及时传递给学生。

积极配合专业教师开展第二课堂活动，激发学生的学习热情，树立学生学习专业技能的信心，及时对学生进行心理疏导和学习方法指导，帮助学生掌握专业知识，提高专业技能，稳定学生的专业思想。

鼓励学生参加各项竞赛，参与兴趣小组、专业协会等，丰富业余生活的同时提高专业应用技能。

5 培养就业能力和职业适应能力
学生在今后择业中，可能会存在有两种极端情况: 一是期望值过高。

对自己的就业能力和水平估计过高，对将来的工作岗位和工资待遇期望值过大，对企业东挑西拣。

第二种极端情况则是出现自卑的心理。

认为自己什么都不行了，对自己估计过低，随便一个什么企业都急于就业，影响自己的一生。

班主任要结合日常工作对学生进行就业能力和职业适应能力的培养。

通过举办演讲比赛、辩论会、主题班会，提高学生的组织能力、沟通能力、表达能力、人际交往能力、心理承受能力，并教给学生搜集就业信息的方法、应聘技巧和职业礼仪等。

从社会需要和职业发展的角度启发学生思考，使学生对职业有一个正确的认识，以积极向上的心态去认识、接触、培养、适应职业。

在工作中，不要过分地强调个人待遇和企业目前环境，要有艰苦创业的思想准备，要用发展的目光去看待企业，诚心地利用企业的舞台去充实、完善、提高自己的专业知识。

6 职业指导工作走与家庭、社会相结合之路
学生走向社会之前，必须先认识社会、认识职业，这些应该从家庭开始。

家庭是组成社会的细胞，班主任要经常鼓励他们去了解父母、亲友的职业和创业经历，从而提高他们对职业的认识；鼓励他们与家庭成员、亲朋好友交流思想，从而得到一定的收获、心理调节和情感的满足。

另一方面，班主任配合专业教研室开展
暑期社会实践活动。

充分利用假期，外出参观、企业实习等机会了解社会、了解职业，自觉与社会有关部门、企业建立紧密的联系。

有计划地搞好社会调查及毕业生跟踪调查，及时了解专业对口单位的用人状况、职业情况、有关行业经营情况、社会对各类人才的需求情况等。

职业指导工作的系统性很强，这决定了班主任必须与学校及其他社会力量密切合作，广泛搜集职业信息，从而保证班主任职业指导工作的有效性。

班主任不仅仅是学生思想政治教育的工作者，也是应用型本科院校对学生进行职业指导的主力军。

因此，加强班主任在学生日常管理工作中的职业指导的渗透，是必要的，也将对学生认识自我、认识职业、认识社会产生重要的影响。