修改润色文档课件
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第四单元写作《修改润色》课件(共17张PPT)统编版语文九年级下册
情境三：小舟同学的收获
斟酌字词 精炼替换
着眼细节 描写充实
巧用修辞 生动形象
变化角度 叙议结合
改变人称 深化主旨
小试牛刀
第31届世界大学生夏 季运动会中，小舟对女子 万米冠军夏雨雨印象尤为 深刻。他想发一条朋友圈， 请你根据本课所学，帮小 舟同学修改润色，注意表 情达意，字数不少于200 字。学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
情境二：为小舟同学润色
原稿
一改稿
【角度一】 斟酌字词 精炼替换
方法策略：丰富选词，高阶词替换（善用课文好词），以句换词
情境二：为小舟同学润色
我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉 袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流 下来了。
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
一改稿
二改稿
【角度二】 着眼细节 描写充实
情境二：为小舟同学润色
二改稿
三改稿
【角度三】 巧用修辞 生动形象
情境二：为小舟同学润色
四改稿：
你戴着口罩，连日来的疲累沉重地压上你的眼皮，血丝如肆意滋 长的藤蔓，占据了你的眼角，仿佛要霸道地延伸到更深远处。额头沁 出的汗珠密密层层。手起擦汗间，医护帽下隐约可见的几缕头发被汗 水浸透，紧紧地贴在额上。紧箍的口罩在你的脸上勒出了深深浅浅的 印痕，犹如蜿蜒游行的蚓蛇。尽管口罩遮住了你的容颜，却挡不住你 坚定的眼神，仿佛阴霾间乍现的惊雷掷地有声。面对肆虐的疫情，你 毫不犹豫冲在前头。虽然缄默无言，但你的这双眼，却承载着铿锵有 力的铮铮誓言，充盈着打赢这场无声战役的希望，慰藉了无数被病魔 折磨的心灵。我被你这样的眼神深深触动，内心深处最柔软的地方在 此刻蓦然一动。这世间还有什么比这样的眼神更直击心扉令人震撼？” 人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此。“这就是对千千万万医 护人员最好的诠释。
《修改润色》PPT教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——佳作赏析
三年的学习，是写作影响了我的阅读。 写作，俨然已成为了我的习惯。为了更好地写作，我试着开始阅读一些课外书。 刚开始，我是从漫画书入手的，渐渐的对里面的情节入了迷。但是对我的写作毫无 帮助，甚至影响了我的学习。后来我就尝试着看一些没有插图的小说。刚开始我觉得索 然无味，觉得还是漫画带来的视觉冲击能更直接的告诉你书上的内容。而单单的文字， 就相对的变得枯燥无味了。 但是，当我看完《沈从文经典作文选》后，才发现我大错特错了。寥寥几字，只要 运用恰当，也同样能够将各种事物、人物刻画得如同漫画一样生动、传神。读者能感觉 作者笔下的人物栩栩如生。我读着这些文章，仿佛文中的人物都活了过来，就在眼前， 我能十分清楚地看见他的模样、动作，能听得见他说的话，甚至能了解他内心的想法， 似乎已经走进作者内心的世界。这要比漫画精彩多了！
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
选取自己写过的一篇文章，根据今天学 习的写作内容，进行二次修改。
谢谢观看
写作，音乐和灵感固然重要，但是你没有阅读过很多的书，没有打 好良好的基础，听再多的音乐，想再多的题材，也是没有用的，因为你 没法用优美的语句将你的想法表达出来，一切将是徒劳。
读书对于写作不可多得！而写作对我来说将还有很长的路要走。我 一定要更努力地学习，以后写出更有生命，有灵魂的文章！
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究—— 点评总结
写作中要注意以下四个方面：善读、 善摘、善观、善感，同时也列举以前写过 的例文，探究写作技巧。最后强调作文要 列提纲和善于修改。
写作《修改润色》PPT精选教学PPT课件
母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白 求恩严肃地回答说：“应该从小开始!”说着又认真地解剖起来。
方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到 下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从 视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样 写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
条理清楚
结 春天像娃娃新 姑娘美 照应 首尾呼应 尾 ⑧⑨⑩青年壮 上前去 深化 结构完整
一、先回答我三个问？
1.提问：什么是作文？
2.请问：作文“什么样？”即作文“长 得”什么样？
3.再问，好作文“怎么写？”也就是那 些优秀作文、高分作文、满分作文、名人名 家美文是怎么写成的？
1.告诉你：作文像什么？像人——
再如： 再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子 可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关 心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。 尊重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖； 风格可以卖，人格不能卖。”这个句子通过排比和对比 就把中心意思表达得更具体更明确了。
多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、 歌词、谚语。
承上详写
结尾：
读书，悟史，透视人生，成长的书卷 已是密必匝匝。我笑看门前花飞花落，天 上云卷云舒。微微光粒在桌案跃动……我 笑，因为我明白了肤浅的华丽，消极的冷 落和完美的成熟……我笑，因为我知道我 的成长不乏精彩，智慧在伴我成长。
结尾
照应深化
这幅“作文大力士”包含着重要的作文原理—— 其一，作文形式有规律。表达式=题目+开头+中
把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
方法六：词语添加法
方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到 下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从 视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样 写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。
条理清楚
结 春天像娃娃新 姑娘美 照应 首尾呼应 尾 ⑧⑨⑩青年壮 上前去 深化 结构完整
一、先回答我三个问？
1.提问：什么是作文？
2.请问：作文“什么样？”即作文“长 得”什么样？
3.再问，好作文“怎么写？”也就是那 些优秀作文、高分作文、满分作文、名人名 家美文是怎么写成的？
1.告诉你：作文像什么？像人——
再如： 再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子 可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关 心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以买。 尊重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖； 风格可以卖，人格不能卖。”这个句子通过排比和对比 就把中心意思表达得更具体更明确了。
多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、 歌词、谚语。
承上详写
结尾：
读书，悟史，透视人生，成长的书卷 已是密必匝匝。我笑看门前花飞花落，天 上云卷云舒。微微光粒在桌案跃动……我 笑，因为我明白了肤浅的华丽，消极的冷 落和完美的成熟……我笑，因为我知道我 的成长不乏精彩，智慧在伴我成长。
结尾
照应深化
这幅“作文大力士”包含着重要的作文原理—— 其一，作文形式有规律。表达式=题目+开头+中
把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
方法六：词语添加法
初中语文 部编版_九年级下册_第四单元修改润色 课件(20张PPT)
4
言的修改要求
一.基本要求是改“对”。
1.它包含字词和标点的错误，病句等。 2.也包含对文章段落的调整加工。重点关注：段落安排是否合理， 段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当。
二.进一步的要求是改“好”。
要将“言”的修改和“意的修改合起来，补充内容，加工润色，使文 章内容更充实，语言更富于文采。
5
我们可以这样问： 1、你为什么害怕？ 2、你当时是怎么想的？ 3、你当时的反应如何？
改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣， 我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗 作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！ 我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我 的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地 钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈 妈，你们快回来吧！
把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。 11
多问几个“怎么样” 分解场面或片段
妙用修辞使之具体生动 学会让事实说话 以序多角度描写
具体些好事情经过
巧为词语添枝加叶
具有丰富的联想·想象
12
作业：修改与润色 《父亲的笛声》
1依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小 路了。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。
这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”
真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树
枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向
表弟。这下他着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树
枝，终于把表弟拉上了岸。
9
方法四：写人物不下“评语”而要让事实说话。
例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂 寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好 奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精 神使他日后成为一名出色的外科大夫。
言的修改要求
一.基本要求是改“对”。
1.它包含字词和标点的错误，病句等。 2.也包含对文章段落的调整加工。重点关注：段落安排是否合理， 段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当。
二.进一步的要求是改“好”。
要将“言”的修改和“意的修改合起来，补充内容，加工润色，使文 章内容更充实，语言更富于文采。
5
我们可以这样问： 1、你为什么害怕？ 2、你当时是怎么想的？ 3、你当时的反应如何？
改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣， 我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗 作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！ 我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我 的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地 钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈 妈，你们快回来吧！
把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。 11
多问几个“怎么样” 分解场面或片段
妙用修辞使之具体生动 学会让事实说话 以序多角度描写
具体些好事情经过
巧为词语添枝加叶
具有丰富的联想·想象
12
作业：修改与润色 《父亲的笛声》
1依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小 路了。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。
这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”
真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树
枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向
表弟。这下他着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树
枝，终于把表弟拉上了岸。
9
方法四：写人物不下“评语”而要让事实说话。
例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂 寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好 奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精 神使他日后成为一名出色的外科大夫。
第四单元写作《修改润色》课件(共35张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
润色”。
壹
知常识,思修改
教材学习
言辞和表达
修改润色基本原则：兼顾“言”和“意”
立意和思想 内容
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确 ，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问 题做出调整。
只有意准确恰当了，言的修改才能有依据，有效果。
“言”的修改：
（1）改“对”，也就是要尽可能地“消灭”作文中 的别错字、病句等“硬伤”，同时，注意用词的准确、语 句的连贯以及段落的衔接等，力求文从字顺。
3、此处描写朋友的安慰鼓励，可以适当运用动作描写
“小心哭瞎了眼”， 一个熟悉的声音从身 后传来。原来是我五 个好朋友和你。你说： “怎么，这点小事扛 不起来？”我惊慌的 擦了擦眼泪并大声冲 他们说：“我没有！” 他笑着安慰我，鼓励 我。
一个熟悉的声音从我身后传 来，原来是你。你说：“怎么， 这点小事扛不起来？”我惊慌 着大声冲你喊道：“我没有！” 你看着我，慢慢地走过来， 拉起我的手，放在手心里， 搂住我的肩膀，轻轻地拍着 我，抚慰我。你就像阳光一 样驱散了我心中的阴霾。
肆
重品提质,升格技巧
方法指津
修 改“对”：多朗读
改
人物：语言、动作、神态、心理……
润
色
景物：静态、动态、远近、上下……
改“好”：重描写
场面：视觉、听觉、味觉、触觉……
炼字、修辞……
升格技巧1
凤头豹尾
开头要做到两点
要开门见山，点明主旨 要设置悬念，吊足胃口
开篇技巧
—独句成段，片言居要。既可以有效地杜绝跑题，又避免冗杂，开宗明义
入
后改动90多处才最终定稿。由此可见，修改是写作的一个不
新
可缺少的步骤，是提升文章质量的有效途径。俗话说：“文
部编版九年级语文下册《修改润色》PPT课件
语义重复，删掉
细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒
为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样
对我憨憨地笑着。
三个“然后”偏口语化，为了使句子连贯，可 以使用“接着”“然后”“最后”
高阶要求：改好。
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补 充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
面对着寻人启事样本，我们一时都不知道该如何下笔。
开头再现作文课场景，增加老师和同学们的细节描写，引出下文。
见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人 启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名和性 别。”同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下几个字。
“然后丢失人年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字； 有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次 也没写出准确的数字来。
文章换回。至少分析3处对方这一修改你的文 章的理由，并再次修改润色。
修改结束。随机挑选几组同桌，分享修改体验、 思路历程，以及自己在修改润色中的哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇 不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题， 写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立 意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
写作 修改润色
九年级下册
二句三年得，一吟双泪流。 这是诗人贾岛的名句，意思是说，
这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来 禁不住两行热泪流出来。
关于贾岛，还有一个我们耳熟能详 的故事：“推敲”的故事。
细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒
为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样
对我憨憨地笑着。
三个“然后”偏口语化，为了使句子连贯，可 以使用“接着”“然后”“最后”
高阶要求：改好。
要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补 充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
面对着寻人启事样本，我们一时都不知道该如何下笔。
开头再现作文课场景，增加老师和同学们的细节描写，引出下文。
见同学们都没什么动静，老师说：“这样吧，我再讲一遍寻人 启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名和性 别。”同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下几个字。
“然后丢失人年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字； 有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次 也没写出准确的数字来。
文章换回。至少分析3处对方这一修改你的文 章的理由，并再次修改润色。
修改结束。随机挑选几组同桌，分享修改体验、 思路历程，以及自己在修改润色中的哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇 不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题， 写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3.写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立 意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
写作 修改润色
九年级下册
二句三年得，一吟双泪流。 这是诗人贾岛的名句，意思是说，
这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来 禁不住两行热泪流出来。
关于贾岛，还有一个我们耳熟能详 的故事：“推敲”的故事。
写作《修改润色》课件ppt
新知讲解
四、例题赏析
1.修改中心
听完介绍,仰望老树,我觉得它格外高大了。它是我们中华民族 的象征,它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。回家的路上我 暗暗地对自己说,一定要学习老树坚韧不拔的精神,在与困难的斗争 中锻炼并成长。
新知讲解
四、例题赏析
1.修改中心
修改范例： 暑假里,我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的 银杏树,就吵着要去看。第二天早上,堂哥就用摩托送我去。
在一所小学门前,那棵老树屹立着,只见它古老苍劲,大得惊人。一 个锄草回来的农民路过这里,堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气,他 告诉我们,这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被 雷击；一次是被鬼子用刀劈,用火烧。然而,老树依然挺立在大地上。
修改润色
语文部编版 九年级下
新知导入
好作文是改出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其 实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”俄国19世纪 的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇 《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页； 海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》 的手稿读了近两百遍才拿出复印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅 十载，增删五次……”
新知讲解
四、例题赏析
1.修改中心 修改指导：
没有很具体的事例来突出中心,写银杏的句子很少。一 共只有8句写到了银杏,其他都与银杏没有多大的关系,甚至毫 无关系。对表现中心思想没有关系的材料,应当割舍干净。与 文章中心有关的也并非都要大写特写,那些离中心比较远的就 不能详写。绘树、赞树是全文的中心所在,应当详写。
新知讲解
一、修改原则
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表 达；意，指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、 布局不合理等要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点 牵强、材料单薄等，主要从“意”上做出修改。
九年级语文部编版下册第四单元写作《修改润色》课件(共36张PPT)
“燕子去了，有再来的时候；
②我们可以列举一串串闪光的名字和他们的动人的故事。
5岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。
天啊，一个女孩子要走两里夜路，路漫漫，夜茫茫哟！
结语
⑤在一个时代能有所贡献不仅要靠机遇，更要靠理想。 CHUZHONG YUWEN
作文素有语文的“半壁江山”之称，修改润色给了我们每 过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。
6方岁法时二我：已运经用跟修着辞爷，们爷画学其习是神书韵法社；了。会的栋梁，……起来，担负起天下的兴亡！”（田汉
《毕业歌》） 二是善于描“细”，如5岁的看水吟水、观花颂花的描写，都是很生动、很有表现力的细节。
只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美。
结构：“结构完整”——有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；
鬼是不打电灯的……妈呀，流氓？
个同学以精神的自由，笔墨的自由，更为我们提供了提升创新 概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
第四单元·写作
修改润色 的第二机课时些细节使得文章内容更充实、更生动形象。
写作指导
2.修改文章常用的方法
(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边 诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以 改正。
(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作 文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你 从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它， 另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有 了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体 ③例如，鲁迅先生，他响应时代的召唤，弃医从文，写下大量的作品，反抗黑暗的社会，抨击坏人坏事，至今依然有着巨大的影响。
第四单元写作《修改润色》课件(共27张PPT)统编版语文九年级下册
【活动一】以课本为师，学习新知
修改文章有哪些要求？ 应该从哪些方面入手？ 默读课本《修改润色》 的内容，勾画重要信息 。
“意”： 立意要正确，观点要鲜明， 内容充实有新意
“言”： 改“对”：字词、标点 符号、句段；改“好”
千古文章 为高
【活动二】重温经典，探寻立意技法
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，
修改润色 言意兼得
构建动场
三分文章七分改。历代著名作家，都十分重视文 章的修改润色。
鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来的，而是改出来 的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动 却达90多处。
宋代王安石一句“春风又绿江南岸"中的“绿”字改了 十三次。曹雪芹“批阅十载，增删五次”才成就了四 大名著之一《红楼梦》。
妙用修辞，语言优美
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花 遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆
老王和我对答得话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想
致
他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。 因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去
凡
侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运
人
的人对一个不幸者的愧怍。
——《老王》
插入环境描写，渲染氛围
⑤一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土 高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！容不得束缚， 容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
写作 修改润色课件
整体感知
(3)求助法。就是请教别人，把初稿拿给他（她）看， 或读给他（她）听，然后请他（她）提出修改意见。
(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现 不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，这样能在 一定程度上保证写作质量。
合作探究
文题展示
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这 篇习作。
提示 1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处 就是需要修改的地方。 2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充 实，语言更流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌， 以防与原意不符。
范文点评
寻人启事① 一节作文课上，一边讲寻人启事 的要点，一边叫②我们写一则寻找妈妈 的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别③ 。” 同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄④ 。”我和大部 分⑤同学很快就写好了两个数字；有的 同学想了几秒也很快写上了；还有的 同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准 确的数来。
你们知道什么是外貌特征吗？⑦”“我妈 ⑦这句改为“你们知道妈妈的体貌
妈有一颗痣！”一位同学说道。“很
特征吗？”
好，”说，“要写出具体位置哦。”我 ⑧这几句话要分段记叙：“回想着”
们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣， 后面的句号应改为冒号；“大部分”
可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条 改为“有的”。
疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几
⑨“虽然没当面见过最喜欢的明星， 但他在什么场合穿了什么衣服，都 一清二楚。可是早上刚送自己来上 补习班的妈妈穿的是什么样子的衣 服，却没有注意过。”这几句叙述 不明确，可改为：“最喜欢的那个 明星，喜欢穿什么样式、什么牌子 的衣服，大家总是一清二楚。可是 早上和自己一起出门，甚至骑车将 自己送到学校门口的妈妈，穿着什 么颜色、什么样式的衣服，却没有 留意，从来也没有留意。”