高中历史学科的核心素养分析摘要

中学教育2019 年 8 月
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高中历史学科的核心素养分析摘要
朱小楠
（黑龙江省伊春市嘉荫县第一中学校　黑龙江伊春　153200）
摘 要：从素质教育的角度来看，历史学科是非常具有较教育意义的学科之一，良好的展开历史教育教学，可以使学生收获历史知识，
提升素养、强化意识等，促进学生个性化、全面化的发展。

高中历史教学中学生核心素养的培养是社会发展的需要，也是教育教学进步的必然要求。

为此，我们必须在认识到培养学生核心素养重要性的基础上，针对高中生的具体情况，采取一系列有效的具体措施。

关键词：高中时期　历史学科　核心素养　培养
引言
为了培养学生的核心素养，需要建立一种完善的基于跨学科或跨学科知识的思维模式和探究技能。

就历史学科而言，其核心成就包括马克思主义基本思想、时空观、历史唯物主义等诸多方面。

在实际的教学过程中需要重视并落实核心素养培养的相关教学计划，不能单纯地考虑应试成绩，要在具体的教学中以高度负责任的态度将学生历史核心素养的培养放在首位，采取多样化的方式进行教学。

这就要求教师正视自己在教学管理方面的优势和劣势，确保教学策略更有针对性、更有效，也是检验自身能力能否得到提高的最佳途径。

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一、历史学科核心素养的提出与发展
当前我国的教育领域普遍意识到素质教育的重要性，认为核心素养的提升与知识的灌输同等重要，所以对于历史学科而言，核心素养的提升也是必然的趋势，而核心素养的提升需要对当前的纯知识点讲解的课程结构进行有效的改进，才能更好地适应新的教育形式下的教育需求。

核心素养是我国面对新的社会发展潮流提出的新的教育目标，也为今后一段时间的教育发展提供了方向，核心素养为目标的教育改革如果能够顺利地推进，就可以让我国的教育提升到国际先进水平，从而为我国的发展培养更多的人才。

核心素养的培养是立足于理论知识讲解的基础上，通过多样化的方式提升学生的个人学习能力和逻辑思维能力，进而让学生逐渐地形成自己的历史观、价值观，并学会自己搜集历史资料进行相关事件和问题的分析，这样可以提升历史教学的效率，也可以提升学生们对历史课程学习的热情。

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二、历史学科核心素养培养的具体要求
“核心素养”是人文价值的具体体现，是学生在教育过程中逐步形成个人终身发展的必然要求和能力。

它是学生知识、技能、情感等的综合体。

它指向学生的学习过程，注重学生的学习感受，是学生未来适应社会、全面发展的重要保证。

通过核心素养的培养，我们可以突出个人素养，重视自我发展，在创新和实践中合作共赢，这也是从“知识核心”到“素养核心”的关键。

从当前的角度看，社会主义核心价值观的提出反映了社会发展的最新趋势和我国历史文化教育的现状。

因此，应以社会主义核心价值观为指导，具体构建历史学科核心素养。

如何在高中历史教学中培养核心素养，是从事历史教学的教师面临的一个重要课题。

在新课程核心素养要求下，要求教师以国家政策为导向，以新课程标准为风向，以学生为主体。

此外，在教学的过程中要注意到细节的把握，让学生有更多的机会独立的去搜集资料和提出问题，教师更多的是去引导和帮助，让学生作为学习的主体，教师只负责对错误提出质疑和修正。

三、历史价值观
正确对待历史是培养学生个人价值观的重要环节，教师要引导学生在面对纷杂的历史资料时，有足够的辨别能力和个人的历史观，从而对历史事件有正确的分析和评判，形成积极向上的态度和客观公正的历史观，这对学生学好历史和走好今后的路有重要意义。

并且历史观要站立在爱国主义、包容的民族态度等观念基础上，方可形成正确的历史观。

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四、培养高中生历史学科核心素养的方法
1．教师应丰富其培养学生自主学习能力的方法
在历史教学过程中，为了实现专业的成长，教师需要学会运用多种方法来提高学生的自主学习能力。

这就要求高中历史教师加强自主学习能力策略的研究，主动出击，增强自身教学策略的主动性和针对性。

在这种背景下，教师在培养学生自主学习能力的同时，更有可能达到预期的效果，教学能力得到显著提高。

例如，在实际教学过程中，教师可以在课堂上创设与教学主题相关的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力。

教师还可以通过小组合作开展课堂教学活动，鼓励学生在小组中自由发言和讨论，从而有效地提高学生学习的有效性，更有效地解决历史知识学习过程中的问题。

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2．在教学中落实家国情怀
在教学中，教师必须把优秀的传统文化和正确的价值观渗透进课堂。

例如，在学习“辛亥革命”时，可以将孙中山的三种人生选择带入课堂教学中，让学生在生动的讨论中体验孙中山深厚的家国情怀。

在这一过程中，学生自主探究被作为课堂教学活动的主线，引导学生探究和反思历史事件。

在强烈的历史观和价值观的影响下，学生可以更有效地规划自己的生活，升华自己对祖国感情的情感意识。

3．传授正确学习方法，提升核心素养培养效率
教学过程中要注意教学方法的正确性，正确的教学方法可以提升学生的学习效率，传统模式下的知识点讲解和题海战术只适合应试教育，对于核心素养培养为目标的教学而言，还要在教学中适当的增加讨论的课程和独立分析的培养机会，从而让学生更为全面的提升个人素质。

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结语
在素质教育教学形势下，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。

因此，作为高中历史学科的核心素质和民族情感的培养也被视为高中历史教学的重要目标。

在历史教学中培养学生的核心历史素养，对学生的成长和未来的发展具有重要意义。

作为历史老师，我们必须认真对待它。

参考文献
[1]徐蓝.关于历史学科核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法,2017,37(10):25-34.
[2]徐蓝.基于历史学科核心素养的课程结构与内容设计[J].人民教育,2018(08):44-52.
[3]朱晓燕.基于历史学科核心素养培养的高中历史教学策略[J].西部素质教育,2018,4(16):59-60.
[4]颜毛毛.高中历史学科的核心素养及其培养[J].文教资料,2018(20):201-202.
[5]余长辉.时空观念:基于学科核心素养的高中历史教学[J].基础教育参考,2018(17):54-55.。