河北省沧州市东光县第三中学九年级语文上册第3单元9《故乡》课件新人教版
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四、愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭祀——要香炉和 烛台；多子、饥荒、兵、匪、官、绅。
故乡 鲁迅
回故乡： 故乡冬景图：萧索、荒寂：悲凉心情 回忆与少年闰土的友谊：赞美歌颂
在故乡： 刻画杨二嫂的变化：批判同情 塑造中年闰土的形象：可怜同情
离故乡： 对旧社会不满，寄希望于未来
同学们，我们都生活在农村，十几年间也看到 了故乡的变化，但我们的家乡不是变坏了，而是 变美了，天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了， 家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人 的尊严。这些变化都得益于共产党的领导和社会 主义制度。现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》 为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的 感想。
秕谷（ bĭ ）
颧骨（ quán ） 潺潺（ chán ） 恣睢（ zì suī ）
鹁鸪（bó gū ） 折本（ shé ） 伶仃（líng dīng ）
查工具书，解释下列词语。
• 萧索：荒凉、冷落的意思。 • 家景：家庭的经济状况,也叫家境。 • 无端：没有来由,无缘无故。 • 如许：这么些。 • 鄙夷：轻视，看不起。 • 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。 • 恣睢：放纵，放任。 • 景况：光景、情况；本课指生活状况。 • 伶仃：孤独、没有依靠。 • 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶；发愣。 • 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 • 松松爽爽：形容轻松爽快。
肖像、语言、神态、动作描写
小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
【交流点拨】因为农村小城镇的破败、贫困的生活， 小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
3、分析“我”的形象：
• （1）小组合作研讨：在文中找出描写“我”的 心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
• ①回故乡——急切 • ②见故乡——悲凉 • ③忆故乡——沉重、忧愤 • ④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 • ⑤见杨二嫂——惊吓、困窘 • ⑥见闰土——兴奋、惊异 • ⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
人与人之间的隔膜的生活。
主题探究
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下 四种是为代表，读完文章后，你赞同哪一种？请你根据 文本内容，说说理由。
一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝 —— 一气。
二、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应 迟钝、精神麻木。
三、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕 鸟——磕头、打拱。
第三课时
语言品析
1、 “高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？
“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁” ，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔 膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖 起了“高墙”，所以气闷。 2、“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我 本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否 矛盾，为什么？
自学指导（二）——合作与探究
整体感知
1.快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的 线索。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡 ——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2.请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
第一部分（1-5段）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、 原因以及复杂心情。 第二部分（6-77段）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所 感，重点写了故乡人的变化。 第三部分（78-88段）：写“我”离开故乡时的感受和心情。
6、你是怎样理解文中最后两句话的？
希望的有无取决于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望 就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实 践，希望就有可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要 为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象且富含哲理，深化 了主题，给人以信心和鼓舞。
7、三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的 社会性质是怎样的？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆 ，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是 清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未 来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
3、“我”为什么寄希望于下一代？
一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方 面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
4、“我”想到希望，为什么“害怕”？
想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使 我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。
5、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？ 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言 ，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而“我的愿望” 却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现 实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。
深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故 乡的景色，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在 文中各有什么作用？
现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡 冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧 中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了 典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉 心情。 记忆故乡图景：
现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚， 人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表
2、杨二嫂的形象：
20年前的杨二嫂年轻 美丽，因此她的豆腐 店的买卖非常好，人
称“豆腐西施”
20年后的杨二嫂变成了“凸 颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶 仃的圆规”，变得自私、尖 刻、贪婪、势利，爱搬弄是 非爱唠叨，想方设法从“我” 的搬家中捞点东西。
景物：天空、圆月、西瓜、沙地。
色彩：深蓝、金黄、碧绿。
景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽 ，美好动人。
板书设计
回故乡——现实故乡图景（萧条、荒寂） 故乡 在故乡——记忆故乡图景（明艳、美好）
离故乡——理想故乡图景（全新、幸福）
拓展延伸பைடு நூலகம்
鲁迅笔下所回忆的“故乡” 是一幅优美的画面，同学们， 你能用你自己的语言来描绘 它的美丽吗？
背景链接
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝 制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受 苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人 民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎 样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困 ，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以他思 想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许 多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行 了深刻地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、 杨二嫂二十多年的变化的角度，揭示了当时中国 农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国 主义和封建主义的双重压迫统治。
第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往 美好生活的知识分子；第二个“辛苦”指的是闰土，是 一个辛苦民众的代表；第三个“辛苦”指的是杨二嫂， 是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
8、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？ “新的生活”实质上就是消除了封建思想意识造成的
第二课时
整体感知
课文出现了哪些人物？作者用 什么方法刻画的人物？ （1)闰土、杨二嫂、“我”；
(2)对比
人物赏析： 1、闰土的形象：
少年闰土（天真、活泼）
中年闰土（木偶人）
讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他 像一个木偶人了”。辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的
板书设计
二十多年前
变化 闰土
小英雄
杨二嫂 豆腐西施
二十多年后 木偶人 圆规
对比
拓展延伸
思乡诗句积累。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹 乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参 近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 烽火连三月，家书抵万金。——杜甫 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
学习目标
1．理解小说中的景物描写及作用。 2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体
会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深 层次原因。 3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及 两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性 的影响以及扭曲。
自学指导（一）——预习与交流
作者简介：
鲁迅（1981-1936），清光绪七年八月初三 （1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今 绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周 伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后 改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔 名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅 的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学 的奠基人之一。他一生中他写了小说、散文和杂 文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的 文学巨著。 小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，本文选自《呐喊》。
（2）“我”是小说中又一个重要人物。小 说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的 一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转 的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看 到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人 性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望， “我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人 过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识 分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民 主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
故乡 鲁迅
回故乡： 故乡冬景图：萧索、荒寂：悲凉心情 回忆与少年闰土的友谊：赞美歌颂
在故乡： 刻画杨二嫂的变化：批判同情 塑造中年闰土的形象：可怜同情
离故乡： 对旧社会不满，寄希望于未来
同学们，我们都生活在农村，十几年间也看到 了故乡的变化，但我们的家乡不是变坏了，而是 变美了，天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了， 家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人 的尊严。这些变化都得益于共产党的领导和社会 主义制度。现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》 为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的 感想。
秕谷（ bĭ ）
颧骨（ quán ） 潺潺（ chán ） 恣睢（ zì suī ）
鹁鸪（bó gū ） 折本（ shé ） 伶仃（líng dīng ）
查工具书，解释下列词语。
• 萧索：荒凉、冷落的意思。 • 家景：家庭的经济状况,也叫家境。 • 无端：没有来由,无缘无故。 • 如许：这么些。 • 鄙夷：轻视，看不起。 • 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。 • 恣睢：放纵，放任。 • 景况：光景、情况；本课指生活状况。 • 伶仃：孤独、没有依靠。 • 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶；发愣。 • 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 • 松松爽爽：形容轻松爽快。
肖像、语言、神态、动作描写
小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
【交流点拨】因为农村小城镇的破败、贫困的生活， 小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
3、分析“我”的形象：
• （1）小组合作研讨：在文中找出描写“我”的 心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉络。
• ①回故乡——急切 • ②见故乡——悲凉 • ③忆故乡——沉重、忧愤 • ④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 • ⑤见杨二嫂——惊吓、困窘 • ⑥见闰土——兴奋、惊异 • ⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望
人与人之间的隔膜的生活。
主题探究
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下 四种是为代表，读完文章后，你赞同哪一种？请你根据 文本内容，说说理由。
一、隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝 —— 一气。
二、人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应 迟钝、精神麻木。
三、纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕 鸟——磕头、打拱。
第三课时
语言品析
1、 “高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？
“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁” ，也就是人与人之间的隔膜。儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔 膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖 起了“高墙”，所以气闷。 2、“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我 本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否 矛盾，为什么？
自学指导（二）——合作与探究
整体感知
1.快速阅读课文后用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的 线索。
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡 ——离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2.请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
第一部分（1-5段）：写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、 原因以及复杂心情。 第二部分（6-77段）：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所 感，重点写了故乡人的变化。 第三部分（78-88段）：写“我”离开故乡时的感受和心情。
6、你是怎样理解文中最后两句话的？
希望的有无取决于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望 就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实 践，希望就有可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要 为新生活的到来而努力奋斗。以路为喻，形象且富含哲理，深化 了主题，给人以信心和鼓舞。
7、三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的 社会性质是怎样的？
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆 ，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是 清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未 来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
3、“我”为什么寄希望于下一代？
一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方 面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。
4、“我”想到希望，为什么“害怕”？
想到希望，就想到希望的实现，如此凄惨的故乡现实，又使 我觉得希望实现的渺茫，所以“害怕”。
5、如何理解“现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像么？ 只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
闰土的“愿望”就是在对神灵的膜拜中得到安慰，相对而言 ，他的“愿望”就在最近的神灵上，所以切近；而“我的愿望” 却是希望有新的生活，这是遥远的，不可知的，表达了作者对现 实生活的迷惘和希望“新的生活”变成现实的迫切心情。
深层探究
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故 乡的景色，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在 文中各有什么作用？
现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡 冬景图，初步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧 中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了 典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉 心情。 记忆故乡图景：
现实，封建思想、等级观念的毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚， 人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
总结：他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表
2、杨二嫂的形象：
20年前的杨二嫂年轻 美丽，因此她的豆腐 店的买卖非常好，人
称“豆腐西施”
20年后的杨二嫂变成了“凸 颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶 仃的圆规”，变得自私、尖 刻、贪婪、势利，爱搬弄是 非爱唠叨，想方设法从“我” 的搬家中捞点东西。
景物：天空、圆月、西瓜、沙地。
色彩：深蓝、金黄、碧绿。
景象特点：景物美好，色彩明快、艳丽 ，美好动人。
板书设计
回故乡——现实故乡图景（萧条、荒寂） 故乡 在故乡——记忆故乡图景（明艳、美好）
离故乡——理想故乡图景（全新、幸福）
拓展延伸பைடு நூலகம்
鲁迅笔下所回忆的“故乡” 是一幅优美的画面，同学们， 你能用你自己的语言来描绘 它的美丽吗？
背景链接
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝 制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受 苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人 民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎 样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困 ，农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以他思 想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许 多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行 了深刻地剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、 杨二嫂二十多年的变化的角度，揭示了当时中国 农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国 主义和封建主义的双重压迫统治。
第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往 美好生活的知识分子；第二个“辛苦”指的是闰土，是 一个辛苦民众的代表；第三个“辛苦”指的是杨二嫂， 是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
8、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？ “新的生活”实质上就是消除了封建思想意识造成的
第二课时
整体感知
课文出现了哪些人物？作者用 什么方法刻画的人物？ （1)闰土、杨二嫂、“我”；
(2)对比
人物赏析： 1、闰土的形象：
少年闰土（天真、活泼）
中年闰土（木偶人）
讨论：闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他 像一个木偶人了”。辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的
板书设计
二十多年前
变化 闰土
小英雄
杨二嫂 豆腐西施
二十多年后 木偶人 圆规
对比
拓展延伸
思乡诗句积累。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。——范仲淹 乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。——岑参 近乡情更怯，不敢问来人。——宋之问 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易 烽火连三月，家书抵万金。——杜甫 举头望明月，低头思故乡。 ——李白 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
学习目标
1．理解小说中的景物描写及作用。 2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体
会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深 层次原因。 3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及 两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性 的影响以及扭曲。
自学指导（一）——预习与交流
作者简介：
鲁迅（1981-1936），清光绪七年八月初三 （1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今 绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省正阳县。父亲周 伯宜，母亲鲁瑞。鲁迅原名周樟寿，字豫才，后 改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔 名。鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅 的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学 的奠基人之一。他一生中他写了小说、散文和杂 文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的 文学巨著。 小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，本文选自《呐喊》。
（2）“我”是小说中又一个重要人物。小 说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的 一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转 的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看 到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人 性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望， “我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人 过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识 分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民 主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。