20宋庆龄故居的樟树教案周四

宋庆龄故居的樟树
一、导入
1.师：今天我们来认识一位伟人，
出示图片
师：板书宋庆龄。

“龄”：左边是牙齿的的“齿”，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边是“令”，表示这个字的读音。

你对宋庆龄有哪些了解，用简洁的一句话向大家介绍一下。

2.师：出示图片。

故居。

师：看，这就是她曾经居住的地方，我们称它为——板书课题。

在宋庆龄故居里有两棵樟树，今天我们一起来走进22课，齐读课题。

二、新授
1.检查生词：
粗壮，稠密，保持，搬家，崇敬，瞻仰，纪念樟树，蓬蓬勃勃，繁衍后代，枝枯叶落，四季常青，师：字正腔圆。

真好，一齐来读。

“繁”笔画多，要注意避让和参插，跟老师一起来写，注意观察第四笔变成了什么。

要写准确。

“蓬”指导书写，上下结构，上面帽子要盖住下面部分。

师：生字描写完了用你端正的坐姿告诉老师。

写好的同学要学会等待，等待也是对别人的激励。

2.朗读句子
带有生字的句子，会读吗？
A 生读：有一次，周恩来同志觉得房子小了……舍不得这两棵树。

师：真了不起，能把句子读得这样通顺。

有疑问吗？生：为什么不肯搬新家？
师：学贵有疑，我也想明白，为什么舍不得呢？先把问号留在这，再读这句。

B生：稠密的树叶绿得发亮。

师：谁能给稠密换一个词呢？
C生读：人们怀着崇敬的心情……作为永久的怀念
师：长句子能读通，不错。

对这
句话有想问的吗？
生：瞻仰。

崇敬。

为什么合影？师板书问题。

1、赏析课文
师：让我们带着这些问题来读一读课文。

思考：这篇课文主要写了什么内容？
齐读1—3节。

师：请你接着读第四自然段……5，6，7段
2、交流主要内容：课文主要写了宋庆龄故居里有两棵樟树，两棵樟树的外形特点和可贵品质，最后写人们每次到宋庆龄故居都要在这两棵樟树前留影纪念。

3.师：读完课文交流完主要内容之后，你看到了两棵怎样的樟树？生：蓬蓬勃勃的樟树。

板书：蓬蓬勃勃
生：我看到了四季常青的樟树。

师：很有生命活力。

生：看到了枝繁叶茂的樟树。

生：散发清香的樟树。

师：有香气，而且？
生：香气永久保持。

师：是的，香气永久保存。

4.师：是的，作者怎样写出樟树蓬蓬勃勃的特点的？看蓬勃这个词，指的是像小草一样有生命的活力。

蓬蓬勃勃指？
师：叠用起来使语气更进一层，是怎样生命力旺盛的樟树呢？师：那么课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？请大家默读第4小节。

③交流：枝干、树叶
枝干：……
师：像什么？
生：像两把绿色的大伞。

师：说得真好。

来，请你把这句话读给大家听听。

（学生读。

）
师：听你读啊，老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。

（又一位学生读。

）
师：读的真好，这才叫“伸得远远的”。

大家一起读。

师：还有哪句话写出了樟树的蓬蓬勃勃？
：从稠密中感受到旺盛的生命力。

这个句子中还有一个词也值得我们细细体会，绿。

师：说得多好，这是生命的光泽，聚集着生命的力量。

谁来读。

齐读。

师：这是多么旺盛的生命力啊，还从哪体会到？
生：无论是夏天还是冬天……
生：从“无论……”这个词看出它无论在什么恶劣的环境里都具有生命力。

师：是个很会读书的孩子。

出示：无论（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。

（音乐）想像一下，樟树一年四季受到哪些打击啊？用无论…还是…的句式。

生：倾盆大雨、雷电交加、烈日当空、大雪纷飞、
师：这就是生命力顽强的樟树。

生：……风吹，雨打……生：……烈日炎火，冰天雪地……生：……刮风，下雨……
师：一起来读读这个句子。

生齐读。

师：瞧，一个“无论……总是”展现了蓬蓬勃勃的樟树。

你能用“无论……总是”来说句话吗？看来学会这组关联词了。

这就是那两株蓬蓬勃勃的樟树。

一起读：樟树不高，但它的……师：多么顽强而又充满生命力的樟树啊！请大家看着樟树，练习背诵这段话，让樟树的形象记在我们脑海中。

（配乐）
师：好些同学自信地举手了。

出示上面段落的填空，生试背。

5.结合板书，师：怪不得“周恩来总理劝她搬家，她总是说：”我舍不得这两棵樟树“，那是因为这两棵树四季常青，总是那么蓬蓬勃勃，总是表现出旺盛的生命力，
总之这是两棵美丽的樟树。

樟树仅仅是因为外形美吗？
6.除此之外，这还是什么样的樟树？
画写樟树永久保持的句子
师：再好好读读这句话，“永久保持”说明什么？师：前面我们讲过，樟树是四季常青的，当它枝枯叶落的时候，也意味着是什么时候？生：失去生命力。

师：香气仍然不变。

读读下面这句话？
师：无论变成什么样？香气仍然不变。

板书：香气永存。

“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

”可以设计这样一个训练：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。

（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。

（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。

从而让学生理解：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

带着这样的体会谁来读读？
师：出示这就是樟树的可贵之处。

出示关联词：而樟树本身，而且，即使当她当它它的香气仍然
只要虫类就
樟树的可贵之处就在这里。

7.师：而别的树木呢？作者怎么写的？生：学生读课文。

出示：别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

师：只要这种树木存在一天，他们身上就——生：会有很多虫子。

师：作者在这里为什么要写石榴树招虫呢？
生：作者通过两种树木的比较，突出了樟树香气的可贵。

师：怪不得“周恩来总理劝她搬家，她总是说：”我舍不得这两棵樟树“，那是因为它们香气永存，拒招虫子
……板书：……
师：你现在知道宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？
师：这讲得是樟树的外形。

师：这正是樟树的可贵之处。

[内在美
三、师：宋奶奶舍不得离开这两棵樟树，每天看着樟树，激励自己做一个像樟树一样的人。

那么，宋奶奶是一个怎样的人呢？
出示：宋庆龄资料
师：通过这些事例，你感受到宋奶奶是一个怎样的人呢？
生：她一生为革命事业忙碌，表现出她旺盛的革命斗志。

生：面对敌人的迫害，她刚正不阿，表现出一身正气。

板书：旺盛的革命斗志一身正气
师：说的好，这真是“革命斗志不停息，一身正气满乾坤”！师：宋庆龄像什么？出示：
宋奶奶一生永葆革命的青春，就如同樟树；
宋奶奶让敌人害怕，就如同樟树；
宋奶奶高贵的品质永留人们心中，就如同樟树。

师：这两棵樟树已经不再是普通的樟树，树已经是人的化身，它是宋庆龄奶奶品质的象征，这种借物来赞美人的写作方法就叫做“借物喻人”。

板书：借物喻人四、师：如今，宋奶奶已经离我们而去，但是她那旺盛的革命斗志，她的一身正气仍然激励着我们。

释疑：人们为什么总要在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念呢？请大家带着这个问题读一读课文第六自然段。

生：表现出人们对宋庆龄奶奶的怀念。

生：人们和樟树留影纪念实际就是和宋奶奶合影留念。

师：很多参观过宋庆龄故居的人说过这样一句话：人如其树，树如其人。

所以人们和樟树留影纪念，是对宋奶奶的崇敬爱戴和深切怀念。

让我们读出对宋奶奶的深切怀念。

生：读课文。

板书：
蓬蓬勃勃革命斗志借物喻人
香气永存一身正气
外形蓬蓬勃勃四季常青
内在永保香气拒绝虫子
借物喻人
对比。