人教版六年级语文教案

1桂林山水
教学要求：
1、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

2、作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

教具准备：挂图、生字新词卡片。

课时安排：2课时
第一课时
教学要求：1、学习课文内容，了解各个自然段的意思。

2、学习按先局部后整体、先主后次的顺序观察图画。

3、学习本课生字新词，并查字典或联系上下文理解部分词语。

教学过程：
一、引导看图，初知内容。

1、看“中国地图”，找出桂林在祖国版图上的地理位置。

2、师简介桂林山水。

3、指导看图。

即按先“局部”后“整体”和先“主要”后“次要”的顺序加以观察，并思考：（1）图画上的水有什么特点？江上有什么景物？美在哪里？
（2）图画上的山有什么特点？与你平时看的山有什么不同？两岸有什么景物？美在哪里？
（3）图上山水交融的景色是什么样子的？
二、初读课文。

1、师范读课文。

请学生谈谈听后对桂林山水的感受。

2、学生试读课文，自己认为写得好的段落多读几遍，并想想好在哪里。

3、学习生字新词，读准字音，联系上下文或查字典理解部分词语。

4、指名朗读课文，说说各个自然段的意思。

三、学习课文第一段。

1、齐读课文第一自然段。

2、说说“桂林山水甲天下”的意思。

3、体味词语“荡漾”，理解作者轻松、愉快的心情。

4、有感情情朗读第一段。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课词语。

第二课时
教学要求：
1、引导学生凭借课文的语言文字展开合理的想象，重点学习课文第二、三段。

2、总结课文，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、检查复习。

1、指定若干名学生朗读课文。

2、说说桂林山水的特点。

二、学习课文第二段。

1、学生观察课文插图，问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
2、那漓江的水有什么特点呢？自读课文，画出漓江水的三个特点，并想想课文是怎么样分
别描写这些特点的。

3、仿说练习，运用排比句的方式用自己的话说说漓江水的特点。

4、读了最后一句，你体会到什么？
5、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

（注意指导读好“真
静啊”“真清啊”“真绿啊”。

）
三、自学课文第三段。

1、以同桌为单位，运用学习第二段的方法进行自主学习。

（读课文，一同桌问一同桌答，
质疑问难。

）
2、教师检查自学情况。

3、质疑问难，师生共同交流。

4、练习朗读，读出桂林山的奇秀险，读出对桂林山的喜爱之情。

（重点指导读好“真奇
啊”“真秀啊”“真险啊”。

）
四、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感觉？（学习
第四自然段）
1、启发学生把山、水联系起来读。

2、看看作者有什么感受？
（1）画出感受最深的句子。

（2）理解“画卷”、“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3、练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

五、自读课文，思考以下问题，然后讨论。

1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是
怎么样一种现象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

六、指导背诵。

学生在理解课文内容的基础上试背，个别背，指名背，全班背诵课文。

板书设计：
桂林山水甲天下
↙ ↘
水：静、清、绿山：奇、秀、险
↘ ↙
画卷
舟行碧波上人在画中游
课后反思
2 林海
教学要求：
１、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想感情。

２、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

３、学习本课7个生字，掌握“秦岭、银裙、空隙、高不可攀、盛气人凌人、缺乏、广厦、伐木、综合利用、兴国安邦“等词语。

４、有感情地朗读课文，背诵第二至五自然段。

教学重难点：
１、了解大兴安岭的景物特点。

２、体会作者表达真情实感的方法。

教学准备：挂图、生字词卡片
课时分配：2课时
第一课时
教学要求：1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

3、学习“岭”这一段，理解、感悟、背诵并学会运用。

教学过程：
一、导入课文。

1、谈话：三年级的时候我们学过《美丽的小兴安岭》。

（出示大兴安岭图片）在我国的蒙古高原东部，还有一条东北——西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，林木茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。

2、板书课题。

今天我们就随着作家老舍先生一起去林海走一走，看一看。

二、初读课文。

1、范读课文。

听读要求：在自己认为写得好的地方做上记号。

2、学习生字新词。

（出示生字词卡片）
Lǐn g fàn fá shà fá zōng qún
秦岭泛着缺乏广厦伐木综合白桦为裙
奇峰怪石高不可攀盛气凌人万古长青兴国安邦
教师点拨“厦”的读音，“裙”“、伐”的写法。

3、学生自由读课文。

要求学生大声朗读自己喜欢的段落。

4、检查交流。

（1）指名朗读自己喜欢的段落，相机指导朗读。

（2）所读的内容主要写了什么？
教师相机板书：
岭
林
花
感想
三、学习“岭”这一部分。

1、轻声读第二小节。

2、师问：读了这一部分，你对大兴安岭的“岭”有什么印象？
教师相机板书：多而温柔
读一读描写多而温柔的句子，教师相机指导朗读。

3、比较体会一组句子。

（出示小黑板）
A、这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，
可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

B、这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的，可是没有一条使
人想起“云横秦岭”那种险句。

4、齐读第2小节，读出对岭的喜爱和赞美。

5、试背这一部分。

教师提示：位于我国中部的秦岭素以“孤峰突起，直插云霄“的险峻之势闻名于世，可是大兴安岭这个“岭”，跟秦岭的“岭”可大不一样。

——（学生接背）
指名一学生背。

四、实际运用。

（练说）
秦岭以险峻闻名，而大兴安岭以岭多而温柔令人感到亲切和舒服。

它们各有特点。

下面请喜欢秦岭的同学站起来，喜欢大兴安岭的同学就坐着。

好的，站着的同学就是秦岭了，坐着的同学就是大兴安岭，你们现在开始相互介绍一下自己的特点。

（同桌互说）
请几组同学上来表演。

（可边画边说）
第二课时
教学要求：1、学习课文内容，体会大兴安岭林、花的特点。

2、学习作者细致的描写表达自己的真情实感的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。

教学过程：
一、检查复习。

１、听写词语。

２、朗读第二小节，说说大兴安岭的岭有什么特点。

二、学习第二、三段。

１、学生自由读第3、4小节。

想想林的特点。

２、交流讨论。

板书：树多、种类多。

３、投影出示：这里是落叶松的海洋。

看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。

学生闭目想象画面，再说说这样写好在哪里。

４、指导朗读这两节。

５、学生试背，指名背。

６、学生自学介绍“花”的特点的段落。

７、朗读自己最喜欢的句子，说说喜欢的原因。

８、指导背诵这段。

齐背。

三、学习第一、第三部分。

１、学生默读第一段。

２、提问：你读懂了什么？
点拨：作者第一次走进大兴安岭是因为什么感到亲切舒服？
３、朗读这一段。

读出喜爱之情。

４、随着作者不断地深入大兴安岭，作者的感受越来越深，你从哪里体会出来。

指导学习最后一部分。

５、朗读倒数第二节。

提问：作者再次说感到亲切是舒服是因什么而起？你是怎么理解的？
６、朗读最后一节。

为什么看到林场，作者的亲切舒服之感越来越深厚？联系课文回答。

７、出示最后一句话。

兴国安邦是什么意思？你是怎么理解这句话的？
８、有感情地朗读最后两节。

四、布置作业。

1、抄写自己喜欢的句子。

３、把文章读给父母听。

板书设计：
2 林海
脚踩手摸亲切舒服
岭多而温柔
林树多种类多
花各种
感受兴国安邦
课后反思
3 古诗三首
教学要求：
1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字，能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的
表达方法。

教学重点：感悟诗人在诗词中蕴含的高尚情操。

教具准备：挂图
教学时间：二课时。

第一课时
教学要求：
整体诵读三首古诗，做到读熟、读准。

重点学习第一首《墨梅》
教学过程：
一．激趣导入：
1、五年来同学们都积累了不少古诗词，我们先来赛一赛，谁记住的古诗最多，朗诵的最有感情。

2、指名背诵，评议。

3、今天我们将进一步学习：板书：古诗三首。

4、初读，要求：看清生字词，做到读准确，通顺。

5、检查朗读
一、出示生字词：砚、锤、焚乾坤
指名读，指导书写
二、指名读古诗，齐读深入学习第一首《墨梅》
三、自主学习：
要求自读古诗三遍，借助注释，想想每句诗的意思。

a)小组讨论学习。

方法：把自己弄懂的诗句的意思说给同学听，不懂的地方小组一起讨论
解决。

不能解决的问题一会儿提出来向全班的同学请教。

b)小组交流所得，在交流中大致理解诗意。

c)钻研重点诗句：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

”赞颂了梅花的什么精神。

学生再读古诗思考。

学生各抒已见，交流。

要求：先读古诗两句，再说说自己的理解。

带着对诗句的理解感情诵读全篇。

背诵。

d)抄写古诗。

第二课时
教学要求：
理解《竹石》和《石灰吟》所要表达的思想感情。

并指导感情诵读。

教学过程：
一、复习背诵《墨梅》
二、学习《竹石》
1、按照学习《墨梅》的方法自主学习《竹石》
2、小组讨论学习。

3、交流小组对诗句的理解。

4、反复诵读全诗，重点学习“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”
说说对这句话的认识。

5、说话训练：假如根会说话，咬定青山不放松的根会说些什么？
准备三分钟。

学生说话练习。

6、带着对诗歌的理解朗读并背诵《竹石》。

三、学习《石灰吟》
1、以小组比赛的形式自主学习《石灰吟》
要求：比一比哪一小组经合作的精神朗读的流利，而且理解的深刻？
2、交流朗读理解情况，互评，补充意见
3、重点理解“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

”
4、感情朗读背诵。

四、诵读
1.指名背诵最喜欢的一首古诗。

2.谁能把三首古诗背下来。

3.抄写《竹石》《石灰吟》
课后反思
4*故乡的芦苇
一、教学要求
1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

二、重点难点
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

三、教学准备
生字卡片、挂图
四、课时安排
2课时。

五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1、（课前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。

（板书课题：故乡的芦苇）。

（二）感知课文
1、初读课文。

要求：
（1）通读课文，读准字音。

（2）给各自然段标明序号。

2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。

（检查生字词的掌握情况）
（1）读准字音。

“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。

“几”是多音字，可组词辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。

（2）识记字形。

辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。

（3）理解词语
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。

茎可以编席，也可以造纸。

根
状茎可入药。

朴实：朴素。

摇曳：轻轻地摇动。

掩映：彼此遮掩而互相衬托。

狭长：窄而长。

触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。

蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。

3、开火车朗读就是课文。

（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）
4、学习课文第1-4自然段。

（1）指名读第1自然段。

思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）集体交流。

第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。

（指导朗读）
（3）自读第2-4自然段，边读边在书上画出你认为写得好的词语。

①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式的词语。

②说说读了课文你有什么感觉？为什么？找出你认为写得好的句子。

小黑板出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景”。

（指名读句，说说你对这句话的理解。

用“ABB”式的词语把芦苇那美丽、宽广、绿的特点描写得淋漓尽致，使人觉得仿佛置身于绿色的海洋一样）（板书：芦苇，绿、多、美）
（4）画出自己喜欢的句子多读一读。

试着背诵自己喜欢的句子。

（三）布置作业
1、熟读课文
2、抄写本课的生字和词语。

第二课时
（一）导入
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。

那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？
（二）学习课文第5-8自然段
1、自由朗读课文第5-7自然段，然后说说你的感受。

（1）作者在这部分中写了几件童年趣事/
（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，第二件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）
（2）这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？
`2、第一件事。

（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。

省略号有什么作用？你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？
（板书：芦叶，吹、陶醉）
（2）你能读出他们当时那种快乐的心情吗？（指导朗读）
3、第二件事。

（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？
（2）他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？
（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。

读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。

满脸笑容地读，体会童趣）
（3）小黑板出示：
“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的‘船队’便载着我们纯真的幻想，顺流而去。

”（“船队”和“幻想”分别指的是什么？说说你的理解。

板书：芦叶船，满载幻想。

指导朗读）
4、第三件事。

（1）“纺织娘”是种什么样的动物？你能画出来吗？
（2）小黑板出示：
“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。

”
（3）为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？（板书：芦苇丛，捉纺织娘）
（三）总结
1、课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
2、课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？
3、谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。

（四）背诵自己喜欢的部分
（五）作业
1、抄写生字。

2、有感情地背诵自己喜欢的部分。

板书设计：
4*故乡的芦苇
不芦苇：绿美
能芦叶：吹陶醉甜蜜的回忆
忘芦叶船：满载幻想
怀芦苇丛：捉纺织娘
课后反思
积累·运用一
一、教学目标
1、“读读背背”，使学生在读背中感悟古诗意境，领略祖国山川之美，达到积累的目的。

2、“阅读”，培养学生抓住文章主要内容的能力，联系学生已有生活经验，了解有关保险的知识。

3、“习作”，在看图作文中，培养学生观察、想象和有序表达的能力。

4、“实践活动”，通过“办小报，迎国庆”的综合性实践，提高学生搜集资料、调查、阅读、习作、审美及书写能力；引起学生对家乡变化和祖国发展的关注，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

二、教学时间五课时
三、教学过程
第一课时
一、教学“读读背背”
1、指名让学生背诵已学过的古诗。

2、借助工具书，粗略了解诗歌大意。

3、小组讨论交流。

4、全班交流，师适时订正，并简要介绍作者刘禹锡。

5、指导有感情地朗读。

（1）自己轻声练读，注意读出停顿和重音，试一试怎样才能读出古诗的韵味。

望洞庭
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。

（2）指名读，评议，再练读，小组读，全班读。

6、练习背诵。

（1）个人试着背一背。

（2）指名背诵，小组背诵，全班背诵。

二、教学“阅读”
1、自读短文，边读边想：这篇《为银杉保险》的短文主要讲了一件什么事？
2、学生交流汇报。

3、四人小组讨论：读了本文，你想到了什么？
4、学生交流汇报。

5、你还知道哪些有关保险的事，和同学交流一下。

第二课时
教学“习作”
1、引导学生观察图画，看懂图意。

（1）出示图画，仔细看图。

边看边想：你看到了什么？从中你知道了什么？
（2）看到这些你想到了一件什么事？
2、开启思路，想象故事。

（1）你想以怎样的身份来想象图画的故事，看谁与别人想的不一样。

（2）根据图意及想象的身份来拟定题目。

3、明确此次作文的要求：
（1）内容：看图作文，观察图上都画了什么，再联系自己的生活实际，想想图上的小女孩
在做什么，她为什么要这样做。

把看到的和想到的写下来。

（2）要求：作文题目自拟，写前先列提纲，同学间相互说说，提出修改意见。

写出的作文要做到符合图画的意思，内容具体，语句通顺，有一定的条理。

4、学生练说
（1）自己先想一想，与同桌说一说。

要求紧扣图画内容能进行适度拓展，内容具体，语句通顺，有一定的条理。

（2）指名说，其他评议指出不足，再练说交流订正。

5、起草，修改，誊写。

作文讲评（第三课时）
第四课时
一、教学“实践活动”
同学们，国庆节快到了，咱们的祖国，咱们的家乡发生了翻天地覆的变化。

让我们自己动手，编一份小报，迎接国庆的到来，迎接祖国的“六十华诞”。

1、自读，讨论明确：
（1）主题：喜迎“国庆”，家乡巨变大考察
（2）内容：反映祖国的建设成就，家乡的发展变化。

（3）要求：可以一个人独立完成，也可以几个人合作完成；稿件要短小活泼，形式多样，可以是摘抄的，也可以是自己写的；要充分发挥创造性，给小报取一个有特色的名字；要把版面设计得美观大方。

2、小组讨论
（1）自由组合办报小组。

（2）商量给小报起个什么名字。

（3）讨论如何分工搜集资料、写稿等事宜。

3、全班交流
（1）各小组说说打算，互相启发。

（2）教师适时给予一定的指导，尤其是版面设计方面，不要太花哨、复杂，流畅些，简洁些。

二、布置任务
1、考察时间：9月30日下午；考察地点：自定
2、考察时要注意观察，看一看都有哪些变化，还可以把这些变化记录下来。

3、考察完毕之后，出一份图文并茂的小报。

三、小报评比（第五课时，另作安排）
四、作业布置
1、同步练习册。

2、预习第5课。

课后反思
5开国大典
教学要求：
1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；学习按事情发展顺序记叙的写法。

3、学会会本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

背诵部分课文。

教学重点：
1、练习用较快的速度阅读课文。

2、理清记叙的顺序。

教具准备：生字生词卡片。

课时安排： 3课时
第一课时
教学要求：1、用快速读的方法了解课文内容，知道课文的叙述顺序。

2、学习本课的生字新词，理解词语的意思。

3、朗读自己喜欢的段落。

教学过程：
一、结合背景，提示课题。

板书：开国大典
释题：“开”，开创，创建。

“典”，重大的典礼。

提问：课文讲的开国大典是在什么时间，地点举行的呢？
二、朗读课文，初知课文内容。

1、学生用较快的速度读全文。

2、边读边思考：（1）这篇课文记叙了一件什么事？写了几个大的场面？
（2）把表达人民翻身当家作主人的欢乐心情的句子画下来。

3、自学生字新词。

（1）出示生字卡片，学生朗读，纠正读音，指导书写。

（2）查字典或联系上下文理解本课词语。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、指名朗读自己喜欢的段落。

并说说这一段主要写了什么。

有不懂的地方大胆提出来。

2、师生讨论：这篇课文重点写了开国大典的哪个场面，是按照怎么样的顺序叙述写的。

四、讲读第一段。

1、自读第一段。

2、思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？
（2）课文是怎么样介绍会场和主席台的？
（3）典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明什么？
3、交流讨论。

4、有感情地朗读第一段。

读出群众的喜悦之情。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时
教学要求：1、学习描写开国大典的几个重大场面的段落，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2、理解重点词句，并训练学生逐步提高阅读的速度。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、复习导入。

提问：开国大典在什么时候什么地方举行？课文描写了哪几个重大的场面？
二、讲读课文第二段。

a)指名读课文第二段。

b)思考：（1）这一段讲了开国大典的哪几件事？
（2）注意哪些地方是讲事情本身？哪些地方是作者的感慨、议论以及群众的反映？
c)讨论交流。

师根据学生回答相机板书。

d)重点学习课文第7、8自然段。

i.反复朗读第7自然段。

说说对这些句子的体会。

ii.“中国人民从此站起来了”你是怎么理解的？没“站起来”以前是什么样的呢？是谁领导我们“站起来”？
5、有感情地朗读第二段。

三、讲读第三段。

a)自由轻声读第三段。

b)用曲线画出过渡句。

c)用“//”分层，并写出层意。

d)课文是怎么样描写三军受检阅的盛况的？
i.这一层有哪些表示先后次序的词，画下来。

ii.读一读，描写三军通过主席台时的情景，说说对他们的印象，为什么会产生这样的印象。

iii.为什么群众那么欢喜和激动？找出最能表现群众“喜欢和激动”的一段话。

iv.反复读、理解这一段话，然后仿写。

四、布置作业。

a)有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

b)课外读读有关开国大典的书籍。

第三课时
教学要求：1、继续学习课文最后一段，了解开国大典结束后的情况。

2、总结课文，认识中华人民共和国成立的伟大意义。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：
一、检查复习。

1、分别指名读一、二、三段，说说各段主要写了什么。

2、听写词语。

二、讲读第四、五段。

1、自读，思考：这两段讲了几层意思？总的主要讲了什么？
2、讨论交流。

3、朗读、理解重点句：
（1）“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

”
（2）“两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

”
4、有感情地朗读这两段。

三、总结课文。

1、学生齐读课文。

2、用自己的话说说开国大典的整个过程。

3、学习了这篇课文，你有哪些感受？
4、背诵自己喜欢的段落。

5、老师小结。

板书设计： 5 开国大典
大典前时、地、人、事件
会场布置
庄严宣告
大典中升旗、鸣炮
宣读公告
阅兵式齐步行进
钢铁巨人
群众游行两股红流光明
课后反思。