军队院校计算机硬件工程实践教学模式研究

学的根本， 以解决实际问题为中心构建计算机硬件工程实践教
学体系 ， 精选 工程 实际案例 导入教学 ， 立足 三层 次 阶梯 式学生
实践平台， 全面培养学生 的工程实践能力。 二、 精心选取 工程实际案例 。 激发学生的学习兴趣 先进 的工程教育 理念 是学生 主动 学习、主动实践 ， 教师则 起 着启发 、 引导 和帮助学 生发挥 潜能 、 进行 学习的作用 。 【 ］ 在计
第２ ９ ８ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ０ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ７ ５
实验 实践 教 学
军 队院校计算机硬件工程实践教学模 式研究
韩月霞 李雄伟 郭 华 周 茂
摘要： 随着军队装备 信息化 建设步伐 的不断加 快， 对学生计算机硬件工程实践能力的要求越 来越 高。以军队装备 信息化建设的需
机硬件工程 实践能力 培养 中的问题 进行深 入分 析与探 讨， 提 出 解决 问题 的思路 ， 构建 计算 机硬件课 程 实践教学 体系， 从而为
校计 算 机硬件教 学 中， 案例教学 没有形成完 整 的体系 ， 主要表 现 为案例 数量不足、 案例陈 旧和案例与装 备结合不够紧密等 。
求为牵引， 针对 目 前军队院校学生在计算机 硬件工程 实 践 能力培养 中 的问题进行深入分析与 探 讨， 构建计算机硬件课 程实践教 学体 系 ，
从 而为军队信息化 、 装备信息化 建设提供 人才支撑 。
关键词： 计算机 硬件 ； 工程实践 ； 案例教学； 三层次实 践平台 作者简介： 韩月霞 （ １ ９ ７ ９ － ） ， 女， 河北邯郸人 ， 石家庄军械 工程 学院信息工程 系， 讲师； 李雄伟 （ １ ９ ７ ５ 一 ） ， 男， 河北定 州 人， 石家庄军
践能力和创新能力。
１ ． 精 选 工 程案例
善、 高效 的计算 机硬件 实践教学体 系， 进 一步提高学生 的工程
实践 能力，已成为 当前 军 校教育 的一 个重要课 题 。 本 文以军 队
案例 教学法 的关键 在于选 择合适 的案例 。目前 ， 在 军队 院
装备 信息化建设 的需 求为牵引 ， 针对 目 前军 队院校 学生在计算
础课 程之一， 对于 学生理解 信息化武 器装 备原理 和功能 、 提高
表性， 具 有 实际工 程背景 。 这样 ， 学生可以面对具体 的实 际 问
题 和特定的环境 ， 有针对性地 通过 自主学 习和思考进行 设计， 培 养实 际解 决 问题 的能力 ； 再次， 所 选案例要 紧密 结合军 队武
的需求 越来越 大 ， 对学 生计 算机硬件工程 实践 能力的要求越来 越高。因此 ， 如何突破传统 的计算 机硬件 教学模式 ， 构建更加完
算机 硬件 教学中， 以工程教育理 念为先导， 采用案例教学法 ， 能 有效 激发学生学习的内驱力 ， 教师逐步引导学生 ， 促使学生积极
主动 思维 ， 充 分发 挥其 创造性 和智力潜能 ， 提高学生 的工程实
考解 决 问题 的办法 ， 而后 教师进 行适 当的启发 和提示 ， 同时穿 插理 论讲解 ， 还 可以为学生模拟 实际应 用场景 ， 使学生 切身体 会 到知识在实际工程 中的应用 ， 有助于学 生对知识 的理 解和认
识， 同时还 提高 了学 生分 析和解决问题 的能力。比如， 在 进行定 时器／ 计 数器讲解 时， 以炸 弹定 时引爆 为例， 从实 际问题 出发引 出定 时器的工作原理 和工作 方式 ， 极大地 调动了学 生的学 习兴
２ ． 案例 导入 教 学
对武 器装备 的信息化技术认知 能力 以及工程实践 能力等方 面具 有重 要 的作 用， 是 一门实践 性极 强的课 程 。 课 程 组遵 循 “ 工程 教育”的原 则， 尊重 “ 实践本质 和创 新特点” ， 嘲 强 调实践 才是教
在教学过程 中， 围绕事先 精选 的典 型案例进行 讨论 ， 注重 与学 生 的互动 ， 教师提 出精心准 备 的各种 问题 ， 首先让学 生思
械 工程 学院信息工程 系， 副教授 。（ 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ３ ） 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ １ ５ １ — ０ ２
随着军 队装 备信息化建设 步伐 的不断加快 ， 计算 机硬件技 术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 武器装 备 中的应用 日 趋广 泛 ， 对计 算机硬件 电路设计人才
、
立足工程实践能力培 养。 构建计算机硬 件实践教学模式
我 国高等工程教育侧重工 程科学基础 知识 的传授 ， 绝大多
数学 生习惯 于教师 的灌输式 讲 授知识 ， 缺乏创 新思维 ， 从客观 上导致 工程教育学界 的教 师及其 培养出来 的学生工程实践经验 较少， 难以适应社会 的需 求。 近年来 ， 我 国学者开始重新寻求工 程教 育的意义和 定义 ， 并普 遍认 为 “ 工 程本身 是关于科 学知识 的开发应 用 以及关 于技术 的开发 应用 ， 它是满足社会需 要的一 种创造性 专业 ” 。 口 计 算机硬件技术 课程是学生信息化 素质培养课 程体系的基
器装 备 信息化建设 ， 使 学生在 案例 分析实现 的同时， 将知识 点 落 到军 队信息化建设 实际 。 另外， 课 程组 还定期对 案例集进 行 评估， 剔 除一些 过 时的案例 ， 增 加一些 新 的典 型应 用实例 。 这
样就 保证 了案 例的典 型性 、 实 时性及 工程背景 ， 逐 步形成 完整 的案例体 系教学 。
为此 ， 课 程组 进行 了前 期搜 索， 整理 并分 析了大量 工程案例 ，
军队信 息 化、 装 备信 息 化建设 提供人 才支撑 。
一
从中精选 出合适 的教学工 程案例 。 首先 ， 所选 案例要 紧紧围绕
相关 知识 点 ， 不可偏离 主题 ， 在进行 教学设 计 时针对各章节知 识 点将案例有机 融入 到理论 教学 中； 其次 ， 所选 案例 必须有代