20180524语文骨干教师第25期培训学员作业

20180524语文骨干教师第25期培训学员作业56 曲美5月24日今天听了两节课，收获很多。

置身于课堂教学中，看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂升华，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？陆险峰老师教学的思路明晰，张蓓蓓老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

下面我谈谈自己的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……陆险峰老师在教学夕阳真美》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

张蓓蓓老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。

”我想，张老师所执教的课就是一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。

“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。

“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。

”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

冬雪:16号牟春杨 5.24今天，听了一节一年级语文课，享受了一节五年级群文阅读盛宴，感受到了母语学习的芬芳。

陆险峰老师的《夕阳真美》，从图片开始感受夕阳的美丽，以第一段教学明确时间，人物，做什么事，了解“开门见山”，为以后写作铺路。

闯五关游戏，极大地调动学生的积极性，即使读的词语相同，问题也不相同，层层递进，感知整篇课文，知识面广而不杂，夯实基础，学生乐此不彼。

张蓓蓓老师的群文阅读《月是故乡明》，以散文大家琦君的三篇文章，将学生带入那年那月，感受人物童年的乐趣，对母亲的敬仰，以及淡淡的乡愁。

同时不忘写作方法的渗透:儿童化的语言，诗意的语言，简洁传神的语言，家乡的俚语、俗语。

并鼓励学生以后可以这样写作。

杭强圣老师的讲座《“合.实”课堂，让母语学习洋溢审美芬芳》，让我感受到母语的魅力。

可以说,我们每天都在感受母语,学习母语,运用母语。

我们交流思想感情,欣赏文学作品,掌握科学文化知识等,都离不开母语。

足见母语的重要性。

永不停歇拼命奔跑的，是时间。

把握时间亲近母语的，是我们。

1、语文课堂应是孕育美、生成美的地方。

2、语文课堂应是心灵自由飞翔的天空。

3、语文课堂应是挥洒自由心灵的天地。

平日的语文教学，我们心怀使命，在做好常规工作的同时，以儿童阅读为抓手，积极探索构建开放且有活力的语文课程。

语文课上，和学生扎扎实实地学习语文教材。

在拓展阅读中，依据学生的年龄特点，围绕相应的主题补充经典文学作品，有序地推荐阅读内容。

今天我们在学生心田里播下母语的种子，明天一定能收获满园的芬芳。

密丝温:25号李诗文5月24日今天上午听了两节语文课第一节是陆险峰老师上的《夕阳真美》陆老师在课堂上用不同的形式不断的调动孩子的积极性，让孩子主动的学习本节语文课，并延伸与之课堂相关的语文知识，真正的做到了课堂教学改革下新型模式的教学课堂。

教学课堂以“自主、合作、探究”为模式，一切为了每一位学生的发展。

并且课后与老师们进行分享课堂的设计理念——如何让低年级的孩子乐学语文。

玩中学习，乐中记忆。

陆老师举了一个浅显易懂的例子，孩子不爱吃米饭，如果把米饭包上紫菜变成寿司，孩子就会很喜欢。

语文的知识也一样，单调、乏味，孩子不乐于主动接受，而玩游戏是孩子的天性，恰恰可以利用这样的条件，把各种游戏与语文相结合，让孩子主动的参与其中，全情的投入其中，让孩子热情高涨激情满满，跨越孩子言说的障碍，这样也会感染老师，让老师的思想灵感不断涌出迸发，师生互动，生生互动，更有利于孩子对语文知识的接受学习。

让我感觉到教育教学当中的方式方法很重要，一成不变的教学方式不但师累生厌，而且往往还达不到预期的效果。

教育教学中教师应该善于思考仔细研究，找到贴切孩子天性的优化教育教学的方式，就会达到事半功倍的效果。

老师扮演的不单单是教书教知识教书匠这个角色，更多的是在学生的学习过程中起到正确引导的作用，而不是所谓的“师傅领进门，修行在个人”这样的说法。

很喜欢邓桂梅校长对语文老师定义的一句话：“我是教母语的，我是教人学母语的，我是用母语教人的”明确目标，奠定努力方向。

于洪海:40号于洪海5月24日在今天的骨干教师培训中，观摩了南通市两名青年骨干老师做课。

陆险峰，张蓓蓓的低段语文阅读和高段的群文阅读。

下午聆听杭校长专题分享。

两节课给我的启发：低段语文在读的指导上有个性，把静止的画面读活了，孩子声情并茂，把夕阳西下的情景读的淋漓尽致。

可以说，老师的指导有特殊贡献。

生字新词的处理有创意。

通过游戏闯关，完成了音形义的教学。

最大的亮点是：突出语用，扩词，学习了一个词，学会多个词。

在这个过程中，以学定教，顺学而导处理特别到位，学生不会才教，教的形式多样，借助图画，激活学生已有的经验等等。

课堂上培养孩子审美。

美美的读，美美的欣赏……关于张蓓蓓老师的群文阅读教学中，我觉得老师重注方法的渗透，情感的引领。

整节课，老师始终关注读书方法，抓住人，抓住物，抓住事等。

读一篇文章，学会读三篇文章。

其次是情感的引领，以作者思想为主线。

最后是作者的个性表达。

整节课可以概括为：读什么，怎么读，写什么，怎么写。

可以说受益匪浅。

在下午的专题分享中，分享了一个合·实课堂，母语教学培养审美。

我觉得母语教学令我们深思的地方真的有很多。

在语文教学中，我们需要做有思想的实践者和有实践的思想者。

覃覃:24号谭晶 5.24轻松、好玩儿、有营养的语文课一曲《夕阳山顶》，悠扬婉转，拉开新一日瓦师之旅的序幕。

不虚光阴，深受《夕阳真美》和《月是故乡明》这两节语文课的熏陶，由衷体悟轻松、好玩儿、有营养才是孩子们所爱的语文课堂。

一、“乐学”之道““玩”是孩子的天性，而学习本身就是一件艰苦而复杂的劳动，又怎样在苦中作乐呢？著名教育家霍懋征的“玩道结合说”似乎为我们找到了理论依据。

“玩”而有“道”，变“苦”学为“乐”学，语文教学之极佳境界也。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”我国古代教育家孔子就曾把“乐学”视为教育的最高境界。

素质教育的难点在于教师如何把控课堂艺术，让学生爱听、听不够，素质教育不仅是针对学生，有什么样素质的老师就有什么样素质的学生，因为教师是这场盛宴的设计者。

让学生多玩，将玩与学二者有机结合，是《夕阳之美》这一课给我最大的撼动。

通过多种游戏形式裹挟着语文内容，情景交融，寓教于乐。

“孩子不爱吃米饭，你裹上海苔，做成寿司，他就爱吃了”，好玩儿有营养的语文教学才会让孩子们有食欲。

二、心灵对话“闲聊式的阅读”，张蓓蓓老师这样解读自己的阅读教学。

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

”这里所说的“对话”，已不是一般语言意义上的对话，它意味着对话双方彼此敞开心扉，相互接纳。

教师不再是简单的教学管理者，而是学生学习的合作伙伴。

对学生而言，意味着学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。

对教师而言，对话意味着上课不仅是传授知识，而是分享成果。

《月是故乡明》正是在一片轻松舒服的心灵对话中呈现，文本的挖掘和情感的升华都是自然而然的迸发。

这种“心灵对话”，弥漫、充盈于师生之间的教育情景和精神氛围。

回归质朴的心，追寻生活仪式感的语文教学，一节好的语文课不仅是获得智慧，更是能让孩子身心愉悦倍感动容的。

相逢如初见，回首是一生: 65号王凤爽5月24号在今天的骨干教师培训中，观摩了南通市两名青年骨干老师做课。

陆险峰，张蓓蓓的低段语文阅读和高段的群文阅读。

下午聆听杭校长专题分享。

不仅佩服老师们恰当好处的指导，更佩服他们对课程的开发能力。

学生的精彩参与也让人折服，尤其是语文素养展示环节，更显示了通源小学师生的实力。

特级教师的点评和论坛更让人收获颇丰。

收获一：知道了什么是母语一直以为母语就是我们所说的方言，就是我们从小说到大的家常话。

活动后，才知道自己的肤浅。

母语，追根溯源，是我们祖先的语言，我们中华民族具有丰厚的文化积淀，中国有很多优秀的文学作品，古诗词、对联、字谜、格言、俗语、谚语、歇后语等都是母语文化的精髓。

原来平时我们也在说母语用母语，只是没有系统地去学习去体悟它们的精妙。

收获二：懂得了为什么要教母语母语是名族的灵魂。

作为一名语文老师，培养学生的爱国情感不能只是简单的说教，要落实在具体可感的行动中。

通源小学“民族风母语情”中华经典阅读让学生真实地感受到中华民族博大精深的文化，学生的爱国情感会在阅读中增强。

其次，我们的母语本身就有学习的价值。

你看《诗经》，很多内容往往是短短数语，却为读者呈现了精彩的画面和无限想象的空间。

以前总觉得要考什么就教什么，现在知道好的就值得去教。

收获三：怎样教学生母语课堂上孩子们研究得趣味盎然，舞台上孩子们表演得惟妙惟肖，这都是他们对这些内容的喜爱。

所以，激发孩子们对母语学习的兴趣是最重要的。

我们不能光光贪求数量，一味地死记硬背。

其次，多开展一些语文综合实践活动，让学生在活动中学习，如歇后语、百家姓的搜集与整理，完全可以在课后完成。

既锻炼能力，又积累知识。

鹏鹏老师:21号吴鹏 5.24今天上午聆听了陆老师和张老师两节精彩的语文课。

陆老师给我们呈现的是一年级《夕阳真美》，陆老师用观看图片的方式在音乐中欣赏夕阳的美，让孩子身临其境感受夕阳的美，从而引出了课题。