巧用图形谱，打造小学低段音乐高效课堂

巧用图形谱，打造小学低段音乐高效课
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摘要：在小学音乐课堂教学中，教师要注重立足于新课程改革发展形势，突出音乐课堂教学的针对性和有效性，使学生对音乐知识进行深入地学习，有效地培养及发展学生音乐学习能力。

本文在对小学低段音乐课堂教学问题研究中，注重对图形谱进行有效地运用，提升小学低段音乐课堂教学效率及教学质量，构建小学低段音乐高效课堂，促进学生音乐核心素养的培养及发展。

关键词：图形谱；小学低段音乐；高效课堂
前言：新课程改革背景环境下，如何做好小学低段音乐教学工作，培养学生音乐学科核心素养，成为当前音乐教学工作开展必须把握的重要内容。

图形谱应用于小学低段音乐教学中，注重联系小学生的身心发展特点，把握低段小学生形象思维能力，借助于简单的图形、线条，使学生在音乐知识学习中，能够对音乐的变化、重复特点做好把握，对音乐知识进行深入地学习及理解，使学生对音乐知识进行更加直观地学习及感知，使小学低段音乐课堂教学更加有效。

一、图形谱的类型划分
在开展小学低段音乐课堂教学中，对图形谱的有效运用，要注重对图形谱的类型做好把握，从而使图形谱与音乐课堂教学进行有效地结合，对学生有效学习音乐知识起到积极的影响。

图形谱主要是通过对实物、点、线等形象化、具体化的图画、符号进行运用，直观、形象的展示出节奏的长短变化、音的高低变化和音的强弱变化，从而引导学生能够对音乐知识进行有效地学习及理解。

关于图形谱的类型，主要包括了以下几种：
1.
旋律线条
旋律线条图形谱主要是根据音乐旋律的高低走向，利用线条表示出来。

旋律
线条是音乐图形谱的常见类型。

旋律线条图形谱的运用，能够对音的高低变化、
音乐节奏的疏密进行有效地体现[1]。

1.
图形符号
除了旋律线条之外，图形符号也是音乐图形谱的重要组成部分。

图形符号的
应用，能够对音的强弱、长短等进行表示。

如利用实心圆表示强音，空心圆表示
弱音[2]。

1.
形象图谱
形象图谱的利用，主要借助于常见的物体形象对音乐形象特征进行表示。

1.
意境图谱
意境图谱在小学低段音乐教学中的运用，注重对音乐的内容进行展现，为低
段学生学习音乐知识营造一个良好的画面意境，有效地吸引低段学生的注意力，
使音乐课堂教学的针对性和有效性得以提升[3]。

二、图形谱在小学音乐高效课堂构建中的运用策略分析
在开展低段音乐课堂教学中，教师要注重立足于低段学生的身心发展特点及
学习特点，对传统的音乐教学模式、方法做好创新，吸引低段学生的注意力，使
学生能够积极、主动地参与到音乐课堂学习及思考当中，使音乐课堂教学效率、
教学质量得到有效地提升，实现音乐高效课堂构建目标。

关于图形谱的有效运用，具体可从以下几个方面进行把握：
1.
有效感知音乐要素
在低段音乐教学中，引导学生对音的高低、长短、强弱进行感知，是低段音
乐课堂教学工作开展必须把握的重要内容。

通过对这些内容做好教学引导，能够
为低段学生学习音乐知识打下良好基础，为中、高段的学习及发展打下良好基础。

对此，为了引导低段学生对音乐知识进行有效地学习及理解，教师要与学生进行
积极地沟通和交流，利用图形谱，使低段学生对音乐知识进行深层次的学习及理
解[4]。

通过利用图形谱进行音乐教学，把握低段学生的身心发展特点及认知规律，提升低段音乐课堂教学的针对性和有效性，使音乐课堂教学效率、教学质量得到
切实、有效地提升。

例如，在开展《时间像小马车》一课教学时，联系图形谱进
行引导，可借助线条图谱和体态图谱进行教学。

借助于线条图谱使低段学生对音
的高低变化做好把握。

同时，利用图形谱引导学生对音乐要素进行感知，借助于
图形谱引导学生唱准音、唱对音。

这样一来，将图形谱融入到音乐课堂教学中，
激发低段学生的学习兴趣，使低段音乐课堂教学效率、教学质量得到有效地提升，为更加全面地发展及进步打下良好的基础。

（二）深刻感知情感内涵
新课程改革背景环境下，要注重对学生音乐审美能力进行有效地培养和发展，使学生对音乐歌曲体现的情感内涵做好学习，使学生深入地参与到音乐课堂学习
及思考当中，提升音乐教学的实效性。

对此，教师要注重引导学生对音乐表达的
情感内涵进行感知和体验，使学生的音乐能力及音乐素养得到有效地培养和发展[5]。

如在教学《阿里里》一课时，借助于意境图谱，引导学生感受到欢快的情绪，同时在进一步的学习中，使学生了解到歌曲表现的是纳西族小朋友在劳动时的情景。

教学中，教师还可以渗透纳西族的文化，使学生对歌曲背景和歌曲中所体现
的文化有初步的了解。

通过强化情感的体验，使低段学生对音乐文化进行深度学习，提升音乐课堂的质量。

（三）突出音乐形象的理解
在开展低段音乐课堂教学中，利用图形谱构建高效课堂，要注重引导学生对
音乐形象进行学习和理解，使学生对音乐知识进行深层次的感知。

在这一过程中，将图形谱融入音乐课堂教学中，把握学生感性认知，对图形谱进行运用，实现听
觉艺术与视觉艺术的有效结合和统一，帮助学生对音乐形象进行有效地理解和感
知。

例如在欣赏课《狮王进行曲》教学时，利用图形谱，用波浪线来表现狮子的吼叫声，用小脚印表现狮子走路的形象，使音乐形象更直观、更形象的展现在学生的面前。

通过这一方式，使学生对音乐形象进行深刻的理解，有效地提升小学低段音乐课堂教学效率及教学质量。

结束语：综合上述分析来看，小学低段音乐高效课堂的构建，要注重突出低段学生课堂主体地位，对传统的、讲授式的教学方法进行创新，引导学生能够积极、主动地参与到音乐课堂学习及思考当中，对低段学生音乐学习能力、学科素养进行有效地培养和发展，以提升音乐课堂的实效性。

通过对图形谱进行有效运用，激发学生的学习兴趣，使低段学生对音乐知识进行深入地学习及思考，提升音乐课堂教学实效性，为培养学生的音乐核心素养打下良好基础。

参考文献：
[1]陈晓晓.图形谱在小学音乐欣赏课中的作用[J].戏剧之家,2021(09):129-130.
[2]刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略[J].吉林省教育学院学报,2021,37(02):20-24.
[3]侯晓稳.因材施教优化教学——如何把科尔文手势和图形谱有效地融入音乐课堂[J].艺术评鉴,2020(09):106-107.
[4]黄帅.小学器乐欣赏课中图形谱的实践与运用[J].北方音
乐,2020(05):91-92.
[5]林菲凡.小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究[J].北方音
乐,2019,39(20):193+195.。