部编二年级上数学《二 角的初步认识》李伟娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大

《角的初步认识》教学设计及反思
广州市番禺区天誉小学
李伟娟
【教学内容】西南师大2011课标版二年级上册第二单元第一课时。

【设计理念】
“角的初步认识”是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。

建立角的几何图形表象是一个逐步抽象的过程。

数学源于生活，整堂课设计从生活入手，结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，通过学生用眼观察，动手操作，动口交流，游戏感知等学习活动，让学生在活动中形成角的正确表象。

【教材分析】
“角的初步认识”一课是九年制义务教育六年制小学数学第三册”角和直角”的第一课时。

这节课是在学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

教材从学生熟悉的校园生活情景引出角，从观察实物中逐步抽象出所学的角，教材中不要求学生掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进
一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

【学情分析】
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。

对于二年级学生来说注意力集中的时间较短，喜欢做小动作，感觉数学枯燥无味，因此我充分发挥现代教学多媒体等新技术组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。

从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

【教学目标】
1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教学方法】
一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练习法等教学手段，来帮助学生通过观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。

【课时安排】1课时
【教具准备】长方形，活动角等。

【学具准备】圆形纸片、角操作材料、铅笔等
【教学思路】
在本堂课，我遵循“教为主导，学为主体”的理念，设置了如下的教学过程。

一、初步感知，识角
二、体验感悟，画角
三、动手操作，比角
四、巩固练习。

五、总结升华。

教学过程
一、初步感知，识角
1、猜一猜，从常见的平面图形中引出“角”。

课件出示：（只露出３个角的三角形，露出５个角的五角星，４个角的长方形，遮住一部分的圆）
师：今天老师从图形王国给大家带来几个老朋友，这几个老朋友今天和我们玩起了捉迷藏，你能猜出它们分别是谁吗？能告诉老师，你们是怎么猜的吗？
学情预设：看到了漏在外面的3个角，所以就猜它是三角形。

第二个图形露出了5个角，猜出是五角星，第三个图形露出了外面的4个直角，猜出是长方形。

师：三角形露3个角，五角星露5个角，长方形露4个角。

在圆里能找到角吗？
学生：不能。

师：同学们观察的真仔细，老师注意到，刚才同学们在猜图形的时候都用到了“角”这个概念（板书：角）。

那么角到底是怎样的一种图形呢？我们接下来就重点研究这个问题。

（板书课题：角的初步认识）
2、观察归纳，总结角的基本特征，认识角各部分的名称。

师：为了我们观察和研究的方便，我们把这些长在图形上的。