整本书阅读《西游记》(学案)-2024-2025学年初中语文七年级上册(统编版)

整本书阅读《西游记》
◎文化自信：学习师徒四人不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，热爱中国古典名著。

◎语言运用：运用精读与跳读相结合、做读书笔记的方法阅读原著，培养探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

（重点）
◎思维能力：整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想等。

（难点）
◎审美创造：欣赏《西游记》的艺术特色。

一、导入新课
提到《西游记》，我们都不陌生，它是我国古典小说四大名著之一，也是最受青少年喜爱的名著之一，被拍成了电影、电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是形式多样、妇孺皆知。

但看这些形式的艺术作品代替不了阅读原著。

这节课，让我们一起走进这部神魔小说，去感悟、去欣赏经典的魅力。

二、教学开展
1.探究活动一：初读名著，整体感知
◎作者简介
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。

他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。

晚年绝意仕进，专心著述。

官场的失意，生活的困顿，加深了他对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他以小说来表达内心的不满和愤懑。

他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。

”
◎背景链接
唐僧取经是历史上真实的事件。

唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。

他从长安出发，经新疆、中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。

他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。

贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。

后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。

这部书主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么神奇故事。

及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。

南宋有
《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。

吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，才完成了这部伟大的文学巨著。

◎浏览《西游记》的目录，自主阅读，尝试划分整本书的结构。

2.探究活动二：精读名著，读出精彩
◎回顾精读内涵。

回顾之前学过的内容，说说什么是精读，精读读什么。

精读即精细深入地阅读。

精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

◎精读方法运用
阅读内容：精彩选篇《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》
阅读方法：圈点批注
阅读要点：（1）理清故事情节。

（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。

（3）自主批注：记录阅读感悟，把握人物形象和写作手法。

（1）理清故事情节。

唐僧师徒四人路过火焰山。

由于山上一片火海，他们无法通过。

得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。

铁扇公主恼怒悟空请来观音降服了自己的儿子红孩儿，死活不愿借扇给悟空。

无计可施后，悟空变成小虫，飞到茶杯中被铁扇公主喝进肚子里，逼铁扇公主交出扇子。

铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。

（2）揣摩人物性格、心理
①行者托在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。

你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：“热，热，热！难吃，难吃！”那男子笑道：“怕热，莫来这里。

这里是这等热。

”行者道：“你这汉子，好不明理。

常言道：‘不冷不热，五谷不结。

’他这等热得很，你这糕粉，自何而来？”那人道：“若知糕粉米，敬求铁扇仙。

”（人物对话个性鲜明，生活气息浓烈，幽默诙谐；俗语、市井言语交错运用，雅俗共赏）
②山以石为骨，石作土之精。

烟霞含宿润，苔藓助新青。

嵯峨势耸欺蓬岛，幽静花香若海瀛。

几树乔松栖野鹤，数株衰柳语山莺。

诚然是千年古迹，万载仙踪。

碧梧鸣彩凤，活水隐苍龙。

曲径荜萝垂挂，石梯藤葛攀笼。

猿啸翠岩忻月上，鸟啼高树喜晴空。

两林竹荫凉如雨，一径花浓没绣绒。

时见白云来远岫，略无定体漫随风。

（景物描写优美生动，暗中推动情节发展）
教师小结：通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。

◎合作创作故事。

根据你所精读的回目的情节模式，小组合作创作一个妖怪给唐僧师徒制造磨难的故事。

提示：创作的故事情节结构要完整——如何开头，如何结尾，妖怪有何来历，唐僧师徒是如何应对的；要有细节描写，想象合理，语言、行为符合人物特征。

悟空智战妖王
话说有一天，唐僧师徒四人经过一片大森林。

已是中午，几人饥渴难耐，于是唐僧便让悟空去化缘，他和八戒、沙僧在原地等候。

由于连日赶路，师徒三人十分疲惫，不一会儿就进入了梦乡。

突然，一股青烟掠过，之后唐僧
便没了踪影。

另一头，悟空前去化缘，但方圆几十里都不见人家，他就叫来土地公公打听情况。

土地公公告诉他，这片森林里有个妖洞，洞里住着一个非常厉害的妖王，因此无人敢在这里居住。

悟空听罢感觉不妙，担心师父，赶紧赶了回去。

回到休息的地方，只见八戒和沙僧还在熟睡，唐僧却没了踪影。

悟空连忙叫醒他们二人，问道：“师父呢？师父呢？”八戒和沙僧这才发现师父不见了。

悟空说：“听土地公公说这附近有个法力很强的妖王，师父一定是被他抓走了。

”八戒和沙僧灰溜溜地跟着悟空来到妖洞前。

妖王领着一群小妖出来了，双方对打起来。

这妖王法力高强，又是分身又是施咒、施法的，几十个回合过后，双方难分高下。

这时，妖王拿出一个金灿灿的葫芦，念了两句咒语，八戒和沙僧便不受控制地被吸了进去。

悟空因为反应快，及时逃脱了。

妖王看到师徒四人有三人已被制伏，孙悟空也落荒而逃，就心满意足地回到洞里了。

败下阵来的悟空决定先去妖王的洞穴里打探一番。

于是他变成一只蚊子朝妖王洞飞去。

妖王洞里一片喧闹，众妖怪正在庆贺，唐僧几人被绑在一边。

悟空趁机打晕了一个小妖并变成他的模样，拿着一坛酒来到妖王身边。

他一边给妖王倒酒，一边套妖王的话：“大王，今天您用的宝贝是什么呀？真厉害，一下子就把那俩人给收服了！”妖王得意扬扬地说：“那个呀，是我师父的法宝，不管是什么妖怪，只要在一定范围内，都能被收进来！”“那大王您的师父是谁呀？”“天上的太白金星！”悟空套出了自己想知道的信息，便悄悄地溜出了妖王洞，直奔天宫。

见到太白金星，悟空便怒气冲冲地质问：“好你个太白金星，竟然纵容你的徒弟下凡为妖，还抓了我的师父！”太白金星很是惶恐地问清楚了缘由，便决定随悟空去除妖。

太白金星跟随悟空来到妖王的洞口，默念了几句咒语，一个金灿灿的葫芦便从洞中飘了出来。

他再喝一声：“孽徒，还不快快现身！”那妖王便狼狈地从洞中跑了出来。

看到太白金星，妖王连忙跪下，变作一个童子模样，连连求饶：“师父，我错了！饶了我吧！”悟空正要上前打那童子，太白金星出口阻拦道：“大圣，这个孽徒作恶多端，我将他带上天宫后定会重重处罚他！你快去救你的师父和师弟们吧。

”说罢，便带着那个童子飞走了。

悟空到了洞里，清理了其他小妖，救出了唐僧等人。

几人整顿一番，便又踏上了取经之路。

3.探究活动三：跳读名著，读出异同
回顾跳读内涵。

回顾之前学过的内容，说说什么是跳读，如何进行跳读。

跳读，是跳跃式地阅读。

跳读是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。

跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。

◎跳读方法运用。

运用以跳读为主、精读为辅的方法来阅读《西游记》，选择这本书中大家最喜欢的人物孙悟空，通过他的表现来探究其性格特点，完成阅读任务卡。

阅读任务卡
4.探究活动四：自主阅读，读出思辨◎取经路线图。

◎取经故事会。

唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难，构成了一系列惊险而曲折的故事。

选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。

要求：
（1）讲故事的时候不能看书，但可以看自己准备的提纲。

（2）注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。

偷吃人参果
唐僧师徒四人路过万寿山五庄观，借宿观内，观主镇元大仙外出听经，只留得两个童子看家。

临行前镇元大仙嘱咐童子摘下两个人参果款待唐僧。

因那人参果状如婴儿，唐僧不肯食用，两个童子就自己吃了。

八戒恰巧窥见，就怂恿孙悟空到后园偷果。

悟空偷得三个人参果，与两个师弟分吃。

事情败露，童子责问唐僧，唐僧向徒弟询问事情经过。

悟空在师父的劝导下承认了偷果之事。

结果两个童子不依不饶，惹怒了悟空，悟空就到后园推倒了果树，并连夜带师父、师弟逃跑。

镇元大仙回到观内，唤醒被催眠的童子，问明原委，就驾云将唐僧师徒抓回观内。

镇元大仙两次欲鞭打唐僧，都被孙悟空拦下代为受刑。

此时天色将晚，镇元大仙决定第二天再拷问。

这天夜里，师徒四人再次逃离五庄观。

后又被镇元大仙抓回。

经过几番斗法，镇元大仙见难以制服悟空，就向悟空许诺说，若悟空能把树医活，就与他八拜为交，结为兄弟。

悟空满口应承。

唐僧与孙悟空约定三日期限，去寻医树的方法。

福禄寿三星、东华大帝君、瀛洲九老都无妙方，悟空遂往落伽山向观音求救。

观音菩萨来到观内，医好果树，果实复旧，镇元大仙十分高兴，设下“人参果会”款待众人，并履行承诺，与孙悟空结为兄弟。

唐僧师徒这才继续向西出发。

◎话说唐僧师徒。

唐僧师徒四人，你最喜欢的是谁？写一篇短文介绍这个人物。

要求：（1）概括介绍人物的来历。

（2）用几句话勾勒其性格特征，并引用一些故事来印证，最好有细节。

（3）写出你喜欢这个人物的理由。

《西游记》中我最喜欢的人物是孙悟空。

孙悟空乃仙石孕育而生，在须菩提祖师处学得本领，会七十二般变化，学成后曾大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下，后来保护唐僧西天取经。

他那爱憎分明、不畏强权、敢于抗争的性格是我最钦佩的。

他不理睬那些“神圣不可侵犯”的天条，偷吃蟠桃、偷喝仙酒、扰乱蟠桃宴；他不怕天兵天将的包围，甚至在被推入八卦炉，炼造四十九日后，仍旧抡起金箍棒，大闹天宫去了。

后来取经途中，他面对各路妖魔，也是敢打敢拼，斗争到底。

哪怕被妖魔的宝物所困，一旦逃出，也不忘继续投入战斗，决不退缩。

◎趣解神佛妖魔。

在吴承恩笔下，各路神佛妖魔等次要角色也都个性鲜明，令人难忘。

请同学们为印象最深的神佛和妖魔分别制作一张人物卡片，并谈一谈印象最深的原因。

神佛卡太上老君
妖魔卡
红孩儿（圣婴大王）
结束语：《西游记》作为我们自小熟知的经典，那奇幻的神魔世界带给了我们惊险奇妙的感受。

随着年龄的增长，阅读能力的提高，我们需要去发掘《西游记》中更生动的细节，更深刻的内涵。

名著是常读常新的，希望我们每个人都能沉潜下来品读、鉴赏，去发现漫漫取经路上更多的精彩。

三、作业布置
根据阅读实践展示成果，进一步完善自己的名著阅读知识库。

本教学设计从阅读方法入手，围绕精读和跳读，训练学生的阅读技巧，提升学生的阅读
能力。

以《西游记》的经典故事情节为例，指导学生梳理故事情节，揣摩人物形象。

以语言为载体，品味小说的特点，体会由民间故事改编而来的故事的特点。

没有高深的说教，用活动推进，以专题导向，由点到面、由浅入深地推进。