语文S版四年级下册第五单元测试卷(单元检测五)含答案1c

单元检测
一、基础知识积累与运用。

1. 看拼音写汉字。

斑（
） 生（ ） 书（ ） （ ）读 水 （ ）
（ ）蝶 （ ）巴 （ ）制 （ ）桑 （ ）刀
2. 比一比，再组词。

斑（ ） 疮（ ） 肘（ ） 兼（ ） 班（ ） 沧（ ） 衬（ ） 谦（ ）
蝴（ ） 韭（ ） 涌（ ）
湖（
） 非（
） 拥（
）
3. 把词语补充完整。

一（ ）无边 斑驳（ ）离 （ ）（ ）有词 一心一（ ） 破烂不（ ） 不以为（ ）
4. 写出下列词语的近义词。

欣喜（ ） 鼓励（ ） 悲痛（
）
愚笨（
）
5. 写出下列词语的反义词。

愚笨（ ） 萧条（ ） 索取（
）
增添（
）
6. 下面几组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。

（1）水果 苹果 西瓜 鸭梨 香蕉 （ ） （2）工人 农民 教师 人民 学生 （ ） （3）篮球 排球 棒球 气球 网球 （ ） （4）四川 湖北 河南 广州 广东 （ ）
7. 给下面句子加上标点符号。

（1） 被称为 科学迷 的哥哥介绍我看两本书 石油的一家 海洋的秘密 （2） 谁叫你起得这么晚 你看还有十分钟 第一节课就要下了 我暗暗责备自己 到了教室门口 是进还是退 我犹豫不决
8. 按要求改写句子。

（1） 用关联词语把下面两句合成一句。

李明只有十一岁。

李明个子挺高。

（2）爸爸羡慕地说：“你们这一代很幸福。

”
改为感叹句：
二、阅读下面节选的课文和一篇短文，做后面的题目。

（一）
金老师当时兼管学校图书馆的工作。

那年放暑假后，他指派我和一位同学帮他整理图书，我们自然非常乐意。

校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

不到四五天，书就整理完了。

金老师很高兴，我们也很高兴。

那时正是一天中最热的时刻，他叫那位同学下楼去打一盆凉水来，让大家擦擦汗；又掏出五角钱，叫我到外面买杨梅。

我问买多少，他说尽钱买。

我捧着一大包杨梅回来，忘记了是几斤，反正我从来没有一次买过这么多。

我们围坐在图书馆一角的小桌子边。

金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。

颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

临走时，我们向金老师道谢，不仅谢他请我们吃杨梅，还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。

金老师却说：“我要谢谢你们，帮我整理书，我可以早几天回家了。

”
1.写近义词。

乐意（）宁静（）唯有（）开心（）
2.按要求改写句子。

我问买多少，他说尽钱买。

改为两句对话：
3.“我们”在杭州时每年都吃“杨梅”，为什么“唯有这一次吃得最开心”？
（二）
我总忘不了这事
“嘟——”一声汽笛长鸣，客轮离开了广州港，向梧州驶去。

我和爸爸坐在客轮上，兴致勃勃地观赏沿途景色。

天空降下了黑色的“帷幕”，船里的喧哗渐渐停止，旅客们陆续进入了梦乡。

忽然，喇叭声惊醒了沉睡的人们：“旅客们请注意，旅客们请注意，打搅大家休息，真是对不起！现在船上有位小旅客得了急病，哪位旅客是医生，请您赶快来二等舱给孩子看病。

”紧接着又播了一遍。

船舱里立刻热闹起来，大家议论纷纷。

爸爸揉揉蒙眬（）的睡眼，利索地穿上外衣，匆匆向二等舱走去。

他是医生嘛！
我紧紧地跟在爸爸后面，钻过人群，来到病人床前。

发现病的是个五六岁的男孩，正翻着白眼，口吐白沫，面如土色，手紧握着，两腿一蹬一蹬的。

坐在旁边的是
个中年妇女，农民打扮。

她脸色苍白，显出焦灼（）不安的神色，还不断地擦
着眼泪。

也许她就是病孩的妈妈吧。

当她知道爸爸是医生时，眼里顿时闪出一线希望的光芒，嘴唇哆嗦着，什么也说不出来。

爸爸给孩子作了一番检查后，断定孩子心力衰竭，引起抽筋。

他对船长说：“孩子病很重，必须马上送医院抢救。

如
果耽误了时间，孩子就有生命危险。

”船长着急地说：“这里离肇（）庆最近，
但船已驶过了肇庆港，要调头回去，旅客们会同意吗？”不一会儿，喇叭又响起来了，原来船长又在征求旅客们的意见，结果全体旅客都表示同意。

船又调头往回驶，孩子的母亲不像刚才那样着急了，脸上带着感激的神情。

她感谢谁呢？是感谢爸爸？是感谢船长？还是感谢旅客们？我想她在感谢所有乐于帮助别人的人。

我倚在船边，江风吹拂着我的头发，我感到凉爽极了。

1.写出下列词语的近义词。

凉爽（）断定（）焦灼不安（）
2.用带点的词语造句。

（1）旅客们陆．续．进入了梦乡。

（2）我和爸爸坐在客轮上，兴．致．勃．勃．地观赏沿途景色。

3.读第3 自然段，想想小孩发病后，他的母亲是怎样的，在有关句子下面画上横线。

4.这篇短文写了一件什么事？“我”为什么总忘不了？
三、习作。

以“亲情（亲人间的感情）”为话题，写一篇作文，要写好一件完整的事，写出真情实感。

题目自己定。

参考答案：
一、1. 驳疮籍阅缸蝴尾控沧剪
3.（望）（陆）（振）（振）
（意）（堪）（然）
4.（欢喜、高兴）（勉励、激励、鼓舞）（悲伤、痛苦）（愚蠢）
5.（聪明）（繁荣）（奉献）（减少）
6.（1）（水果）（2）（人民）（3）（气球）（4）（广州）
7.（1）“”：（或——）《》《》。

（2）“？，。

”。

，“？”。

8.（1）李明虽然只有十一岁，但是个子挺高。

（2）爸爸羡慕地说：“你们这一代多么幸福啊！”
二、（一）1.（愿意）（安静）（只有）（愉快、高兴）
2.我问：“买多少？”
他说：“尽钱买。

”
3.因为金老师这样关心“我们”，让“我们”感到温暖，所以这一次
吃杨梅最开心。

（二）1.（凉快）（肯定）（忧心忡忡）
2.（略）
3.她脸色苍白，显出焦灼（）不安的神色，还不断地擦着眼泪。

4.因为孩子生病后，船上所有的人都乐于帮助他，这件事让“我”感动，所以“我”总忘不了。

出课堂，在更广袤的土
地上汲取营养。

大使馆—祖国—母亲
大使馆妈妈 板书设计：
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：17 莲叶青青
板块：教学设计—教案
设计思路：
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。

本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：
1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。

2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。

教学目标：
1.有感情地朗读课文。

2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。

重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。

教学难点：课文的5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。

课前准备：
1.课件。

2.教学挂图。

3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。

课时安排：
3 课时。