“5E+S”教学模式在高中化学概念教学的研究与实践思路分析

“5E+S”教学模式在高中化学概念教学
的研究与实践思路分析
摘要：近年来，教育界对于教学模式的需求不断增加，特别是在高中化学概念教学方面。

传统的教学方法已经无法满足学生自主学习和深度思考的需求。

因此，一种新的教学模式——“5E+S”教学模式应运而生。

本文将探讨“5E+S”教学模式在高中化学概念教学中的重要性，并提出一些建议。

关键词：5E+S教学模式；高中化学；概念教学
高中化学作为一门抽象性较强的学科，需要学生具备一定的观察、实验和分析能力。

传统的教学模式往往局限于知识的灌输和机械的应用，学生容易出现记忆负担重、兴趣缺失和思维方式单一的问题。

然而，“5E+S”教学模式通过引导学生在实际问题中进行发现和实践，提升学生的学习动力和问题解决能力。

一、概念界定
5E+S教学模式是一种基于探究式学习的教学模式，它包含了五个阶段和一个扩展阶段，分别是激发兴趣、引导探究、提出问题、解决问题、巩固知识和拓展学习。

第一，激发兴趣是这个教学模式的第一个阶段。

在这个阶段，教师通过一些生动的实例或者引入一些有趣的故事来激发学生对所学内容的兴趣。

这样做的目的是让学生主动投入学习，积极参与到课堂中来。

第二，引导探究阶段。

在这个阶段，教师会给学生提供一系列的探究任务。

通过观察、实验和探索，学生可以自主地发现问题，并尝试找到解决方法。

教师不再扮演传统的教师角色，而是扮演指导者的角色，引导学生进行探究[1]。

第三，提出问题阶段。

在这个阶段，学生在探究的过程中会遇到一些问题，教师鼓励学生将这些问题提出来并与整个班级分享。

这样的做法不仅培养了学生的批判思维能力，还能够促进学生之间的交流与合作。

第四，解决问题阶段。

在这个阶段，学生会分组合作，共同解决之前提出的问题。

他们需要进行讨论、思考和实践，以找到问题的解决方法。

这个过程中，学生可以互相学习和帮助，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

第五，巩固知识阶段。

在这个阶段，教师会对之前所学的内容进行总结和归纳，帮助学生理解并巩固所学知识。

同时，教师还会给学生提供一些练习题或者小组活动，以帮助他们进一步巩固所学。

第六，拓展学习阶段。

在这个阶段，学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的课题进行深入研究和学习。

教师会给予学生适当的指导和资源支持，并鼓励学生展示他们的成果。

5E+S教学模式是一种以探究为核心的教学模式，旨在培养学生的主动学习能力、批判思考能力和合作精神。

通过激发学生的兴趣、引导探究、提出问题、解决问题、巩固知识和拓展学习等阶段的循序渐进，学生可以更好地理解和运用知识，同时也培养了他们的创新思维和问题解决能力。

这种教学模式不仅有助于学生深入理解所学的知识，还能够培养学生的终身学习能力，并促进他们的全面发展。

二、教学实践设计
5E+S教学模式是一种以学生为中心、探究为主导的教学模式，能够激发学生的学习兴趣和探索能力，培养学生的创新思维和实践能力。

第一，环境（Engage）。

在开始课堂教学前，教师可以通过设立一个情境、提出一个问题或者进行一次小实验，引发学生的兴趣和好奇心。

比如，在引入“化学反应速率”这个概念时，可以通过展示几个装有不同体积的试管，并加入酸和碱溶液，观察反应速率的差异，让学生想一想是什么因素影响了反应速率。

第二，探究（Explore）。

在此阶段，学生将通过实验、观察、讨论等方式，主动探索并发现知识。

在探究反应速率的相关概念时，可以组织学生进行一次简
单的实验，比如将不同浓度的酸和钙粉混合，观察反应速率的变化。

学生可以自
己设计实验步骤、记录数据、总结结果。

第三，解释（Explain）。

在学生通过探究发现了一些现象和规律后，教师
可以适时地引导他们进行解释和归纳。

在这个阶段，教师可以引导学生运用相关
的化学知识来解释实验结果，例如，通过提问引导学生思考反应速率和浓度的关系，为学生提供一些有关化学反应速率的基本概念和公式[2]。

第四，拓展（Elaborate）。

在完成对概念的初步理解后，学生需要进行进
一步的拓展和应用。

此阶段，可以组织学生参观实验室、企业或者科研机构，了
解化学反应速率在实际应用中的重要性和影响因素。

学生也可以利用媒体资源、
图书资料等深入了解和研究与反应速率相关的领域，比如药物制备、食品加工等。

第五，评估（Evaluate）。

在整个教学过程结束后，教师需要进行评估，检
查学生对概念的掌握程度和能力的提升。

评估可以包括课堂小测验、小组讨论、
项目展示等形式。

通过评估，教师可以知道学生对概念的理解是否准确、有何进
一步的困惑，并及时进行反馈和调整。

第六，S（Share）。

“S”代表分享，是教学过程的最后一个环节。

在这个
阶段，学生将自己的学习成果与同学进行分享和交流，可以通过小组讨论、汇报
演讲等方式展示自己的学习成果。

通过分享，学生可以互相学习、借鉴，进一步
加深对概念的理解。

5E+S教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的探究精神
和实践能力。

在高中化学概念教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生的实
际情况，设计出符合5E+S教学模式的教学实践，使学生在掌握基本概念的同时，培养出创新思维和实践能力。

同时，教师也应持续关注学生学习的过程和结果，
及时进行评估和反馈，为学生提供更好的学习支持和指导。

三、思考与建议
高中化学是培养学生科学素养和创新能力的重要学科之一。

然而，传统的教
学方式往往过于功利导向，忽略了培养学生的自主学习能力和创新精神。

与此同时，化学概念的抽象性和复杂性也给学生的学习带来了困难。

因此，如何改进高
中化学概念教学成为了一个亟待解决的问题。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识[3]。

在高中化学概念教学中，这种模式存在以下问题：第一，
重视记忆而非理解：学生被要求背诵大量的概念和公式，而缺乏对其背后原理的
理解。

第二，缺乏实践探究：学生很少有机会通过实验和实践来加深对概念的理
解和运用。

第三，思维活动受限：学生往往只需按部就班地接受和应用已有的知识，缺乏创新和批判思维。

采用“5E+S”教学模式的高中化学概念教学，可以有
效地改善传统教学模式存在的问题。

学生通过自主探究和实践活动，主动参与到
教学过程中，增强了学习的主动性和积极性。

通过实践活动和问题解答，学生对
化学概念的理解和运用能力得到了提升。

通过拓展学生的思维和引导他们进行分
析和创新，培养了学生的创新和批判思维能力。

为了更好地应用“5E+S”教学模
式进行高中化学概念教学，教师要转变角色，从传统的知识传授者转变为学生的
指导者和引导者，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

将化学概念与学生的日常
生活相结合，通过生活实例引发学生的兴趣和好奇心。

尽可能提供实验和实践的
机会，让学生亲身参与其中，加深对概念的理解和运用。

通过问题解答和案例分
析等方式，引导学生进行思考和探索，培养他们的创新能力。

结语：
综上所述，“5E+S”教学模式在高中化学概念教学中具有重要的意义和价值。

它不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实践能力和合作精神，还
有助于深入理解和记忆化学知识。

因此，教师们应积极探索和运用这种教学模式，为高中化学概念教学注入新的活力和效果。

参考文献：
[1]曾波.5E教学模式在高中化学概念教学中的应用分析——以"离子反应"为
例[J].教学管理与教育研究,2023,8(3):100-101..
[2]石启英,魏燕,乔成芳.基于化学核心素养的"化学概念"5E教学模式设计[J].商洛学院学报,2022,36(6):87-94.
[3]陈迪妹,杨琦莎.基于"5E"教学模式的"素养为本"化学课堂教学研究——以《离子反应》第二课时为例[J].中学教学参考,2021(2):65-67.。