大学语文在素质教育方面的作用
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四 结束 语
大 学教 育与素 质教 育
我 国的社会 环境 、 教育模 式及 唯成 绩至上 的观 念致 使教 育进入了教育的误区， 忽视了人是改造世界的主体 ， 忽视人 的精神世界的建设 ，正是基于这一背景 ，提出来素质教育。 素质教育使学生学会主动地学习发展 ， 促进学生全面提高素 质 和能力 ，大 学教育 活动 尤其应 和素 质教 育紧密 结合 。 二 以人为本 的大 学语 文 以人 为本 是教 育 的核 心 ， 也 是教 育 的主体 活动 。 教 育 的 本质就是通过社会文化历史传播 ， 以人类个人素质提高为 目 的的 “ 人之 自 我 建构 的实 践 活动 ” 。以教 学科 目出现 的大学 语 文是关 于 中华 民族 共 同语 言的教育 ，哲 学家 海德格 尔说 ： “ 语 言是 存在 的家 园 ， 是 人存 在 的领 域 。 我 们 只能在语 言 和 存 在相 遇 。语言 即言说 。言说 即指示 出 ， 让 看 ，让 听 ，它 以 显现、敞开 、照亮的方式呈现世界。 ”这种 “ 人文属性 ”的
存在， 让语文教育不仅仅是无 内涵的语言教育， 而且也是“ 以 人为本”的教育 ， 是以人为核心的教育。大学语文体现中华 民族成员的智育、 德育、 美育 ， 其中蕴涵着浓厚的人文精神。 因此精神教育才是语文的核心， 是语文教育的基本属性 ， 是 民族精神的源流。以人为本的大学语文可以张扬人的个性、 发展人的精神世界、 体现人的想象 自由。文学也是人学 ， 优 秀的文学作品是语文教育实现教育 目的的工具。 文学作品是人类在漫长的历史沉积 中文化精髓 的体现 ， 是人类美的世界的集合和作者人生价值观的集中体现。 大学 语文将优秀的文章传授给学生的同时 ， 也将人的权利和责任 意识 ， 人应具有的高尚理想和品格等观念传达给了学生。文 章中蕴含的优秀的精神文明世界 ，也通过学生在阅读作 品、 审视作品时和学生产生共鸣，潜移默化地引导他们的人生。
三 大学 语文教 育对 素质教 育 的作用 大学 语 文教 学 提 高 大学 生 使用 和 理解 语 言 文 字 的能 力 及 良好 的文 字表 达能 力 ， 这有 利于促 进大 学生 业务 素质 的提 高， 有利于科学成果整理和传播 ， 有利于专业课 的学 习。大 学语文教学也是精神文明的教育 ， 可以提高大学生的心理素 质和道德思想素质。 素质教育的核心实质就是要求学生树立 正确的价值观、 世界观和人生观。学生在正确 的世界观指导 下， 使其拥有坚韧不拔、顽强拼搏 ，克服困难的素质 。大学 语文精选的是古今中外的优秀作品 ， 优秀作品培养学生感受 美、 表现美与创造美的能力 ， 大学语文教学直接影响学生文 化素质提高，培养学生创造性思维的能力。 １ ．有利于学生爱国主义精神的塑造 “ 人生 自 古 谁无 死 ，留取丹 心照 汗青 ” 、“ 先天 下之 忧而 忧 ，后天下之乐而乐” 。爱国主义精神作为中华 民族的优 良 传统 ，是历史上仁人志士的标识 ，也是当代大学生应具有的 精神品质。 现今国内外形势复杂， 各种威胁不断， 在中国快速
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ８期
大学语文在素质教育方面的作用
李志杰 吉林４ Ｌ ． ｘ － 学院
【 摘 要】 大学语文是文化教育，素质教 育的基础也是文化教育 ， 大学语文也就是一种素质教育，以人为本的人文精神 是大学教育的核心，也是文化素质教育的核心。本文探讨素质教育和大学语文课程在大学生教育中所发挥的重要作用。 【 关键词 】 大学语文 素质教育 作用
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５） ０ ８ —０ ０ ６ ８ — ０ １
发展的今天， 我们要抵御世界敌对势力对我国的觊觎就需要 坚定 的爱 国主义 情操 给我们 坚定 的意 志 。 中华 民族 优秀 的传 统文化是学校进行爱国主义教育的主要载体和重要内容。 大 学语文教材精选了中华 民族和世界包含爱 国主义精神的文 学精粹。例如 ，在 《 关山月 》中陆游表达壮志未酬、报国无 门、为民族献身的情感。大学语文选用了众多表达忧国忧民 的情怀， 勇于奉献精神和闪耀爱国主义情怀的文章。“ 不要为 富贵为仁， 不要为求生害生，必要时杀身成仁。 ”这句话被无 数仁人志士作为精忠报国的座右铭。大学生作为迎接明天世 界挑战的一代 ， 更需要民族气节 ， 更需要弘扬爱国主义精神。 ２ ．有 利 于树 立 学生正 确的 价值观 社会 的发 展包 括物质 文 明与精 神文 明 ， 教育 需要 高 尚的 道德 情操 和 丰富扎 实 的知 识技 能并 重 。同样 “ 先 天下 之忧 而 忧， 后天下之乐而乐”体现了范仲淹的高尚情操和对社会的 责任感。文以载道 ， 大学语文所选录的文章是作家精神的体 现和价值取向的流露， 要让学生领悟其中人生哲理 ， 引导学 生培养积极健康 的价值取向。 《 孔孟语录》十二则里有 “ 得 道 多助失 道寡 助 ” 、“ 生 于忧患 死于安 乐也 ” 展 现 了孟 子 的忧 国忧 民思想 ，学 生 深切 感受 并领 悟孔 孟 的价值 标准 。“ 安 得 广 厦 千万 间 ，大庇 天下 寒士 俱欢 颜 。 ”这是 多 么高 尚 的道 德 情操。 文学作品中生动的事例可以震撼心灵 ， 鲜活的人物形 象可以传递正确的价值观 ， 作者 自身的高 尚道德情操可以潜 移默化地影响学生价值观的塑造。 ３ ． 有利 于培 养学 生崇 高美好 的审 美情趣 优秀的文学作品是终古常新的 ， 优秀的文学作品是一个 美的世界 ， 学生在这个世界里被熏陶， 提高审美情趣 、审美 能力和艺术素养 。 大学语文教学引导学生进行分析鉴赏名篇 意蕴 ，培养学生的审美想象 ，“ 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女 ，莲动下渔舟。 ”几个字表达的美景如画面般鲜 活。 优秀的文学作品表达的生活图景生机勃勃 ， 表达的情感 纯真 炽热 ， 学生 沉浸 在这种 内容 与形 式和谐 的美 中 ， 不 知不 觉中就培养高尚的道德情操 ，陶情养性 ，形成高尚审美观、 提高审美鉴赏能力。
大 学教 育与素 质教 育
我 国的社会 环境 、 教育模 式及 唯成 绩至上 的观 念致 使教 育进入了教育的误区， 忽视了人是改造世界的主体 ， 忽视人 的精神世界的建设 ，正是基于这一背景 ，提出来素质教育。 素质教育使学生学会主动地学习发展 ， 促进学生全面提高素 质 和能力 ，大 学教育 活动 尤其应 和素 质教 育紧密 结合 。 二 以人为本 的大 学语 文 以人 为本 是教 育 的核 心 ， 也 是教 育 的主体 活动 。 教 育 的 本质就是通过社会文化历史传播 ， 以人类个人素质提高为 目 的的 “ 人之 自 我 建构 的实 践 活动 ” 。以教 学科 目出现 的大学 语 文是关 于 中华 民族 共 同语 言的教育 ，哲 学家 海德格 尔说 ： “ 语 言是 存在 的家 园 ， 是 人存 在 的领 域 。 我 们 只能在语 言 和 存 在相 遇 。语言 即言说 。言说 即指示 出 ， 让 看 ，让 听 ，它 以 显现、敞开 、照亮的方式呈现世界。 ”这种 “ 人文属性 ”的
存在， 让语文教育不仅仅是无 内涵的语言教育， 而且也是“ 以 人为本”的教育 ， 是以人为核心的教育。大学语文体现中华 民族成员的智育、 德育、 美育 ， 其中蕴涵着浓厚的人文精神。 因此精神教育才是语文的核心， 是语文教育的基本属性 ， 是 民族精神的源流。以人为本的大学语文可以张扬人的个性、 发展人的精神世界、 体现人的想象 自由。文学也是人学 ， 优 秀的文学作品是语文教育实现教育 目的的工具。 文学作品是人类在漫长的历史沉积 中文化精髓 的体现 ， 是人类美的世界的集合和作者人生价值观的集中体现。 大学 语文将优秀的文章传授给学生的同时 ， 也将人的权利和责任 意识 ， 人应具有的高尚理想和品格等观念传达给了学生。文 章中蕴含的优秀的精神文明世界 ，也通过学生在阅读作 品、 审视作品时和学生产生共鸣，潜移默化地引导他们的人生。
三 大学 语文教 育对 素质教 育 的作用 大学 语 文教 学 提 高 大学 生 使用 和 理解 语 言 文 字 的能 力 及 良好 的文 字表 达能 力 ， 这有 利于促 进大 学生 业务 素质 的提 高， 有利于科学成果整理和传播 ， 有利于专业课 的学 习。大 学语文教学也是精神文明的教育 ， 可以提高大学生的心理素 质和道德思想素质。 素质教育的核心实质就是要求学生树立 正确的价值观、 世界观和人生观。学生在正确 的世界观指导 下， 使其拥有坚韧不拔、顽强拼搏 ，克服困难的素质 。大学 语文精选的是古今中外的优秀作品 ， 优秀作品培养学生感受 美、 表现美与创造美的能力 ， 大学语文教学直接影响学生文 化素质提高，培养学生创造性思维的能力。 １ ．有利于学生爱国主义精神的塑造 “ 人生 自 古 谁无 死 ，留取丹 心照 汗青 ” 、“ 先天 下之 忧而 忧 ，后天下之乐而乐” 。爱国主义精神作为中华 民族的优 良 传统 ，是历史上仁人志士的标识 ，也是当代大学生应具有的 精神品质。 现今国内外形势复杂， 各种威胁不断， 在中国快速
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ８期
大学语文在素质教育方面的作用
李志杰 吉林４ Ｌ ． ｘ － 学院
【 摘 要】 大学语文是文化教育，素质教 育的基础也是文化教育 ， 大学语文也就是一种素质教育，以人为本的人文精神 是大学教育的核心，也是文化素质教育的核心。本文探讨素质教育和大学语文课程在大学生教育中所发挥的重要作用。 【 关键词 】 大学语文 素质教育 作用
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５） ０ ８ —０ ０ ６ ８ — ０ １
发展的今天， 我们要抵御世界敌对势力对我国的觊觎就需要 坚定 的爱 国主义 情操 给我们 坚定 的意 志 。 中华 民族 优秀 的传 统文化是学校进行爱国主义教育的主要载体和重要内容。 大 学语文教材精选了中华 民族和世界包含爱 国主义精神的文 学精粹。例如 ，在 《 关山月 》中陆游表达壮志未酬、报国无 门、为民族献身的情感。大学语文选用了众多表达忧国忧民 的情怀， 勇于奉献精神和闪耀爱国主义情怀的文章。“ 不要为 富贵为仁， 不要为求生害生，必要时杀身成仁。 ”这句话被无 数仁人志士作为精忠报国的座右铭。大学生作为迎接明天世 界挑战的一代 ， 更需要民族气节 ， 更需要弘扬爱国主义精神。 ２ ．有 利 于树 立 学生正 确的 价值观 社会 的发 展包 括物质 文 明与精 神文 明 ， 教育 需要 高 尚的 道德 情操 和 丰富扎 实 的知 识技 能并 重 。同样 “ 先 天下 之忧 而 忧， 后天下之乐而乐”体现了范仲淹的高尚情操和对社会的 责任感。文以载道 ， 大学语文所选录的文章是作家精神的体 现和价值取向的流露， 要让学生领悟其中人生哲理 ， 引导学 生培养积极健康 的价值取向。 《 孔孟语录》十二则里有 “ 得 道 多助失 道寡 助 ” 、“ 生 于忧患 死于安 乐也 ” 展 现 了孟 子 的忧 国忧 民思想 ，学 生 深切 感受 并领 悟孔 孟 的价值 标准 。“ 安 得 广 厦 千万 间 ，大庇 天下 寒士 俱欢 颜 。 ”这是 多 么高 尚 的道 德 情操。 文学作品中生动的事例可以震撼心灵 ， 鲜活的人物形 象可以传递正确的价值观 ， 作者 自身的高 尚道德情操可以潜 移默化地影响学生价值观的塑造。 ３ ． 有利 于培 养学 生崇 高美好 的审 美情趣 优秀的文学作品是终古常新的 ， 优秀的文学作品是一个 美的世界 ， 学生在这个世界里被熏陶， 提高审美情趣 、审美 能力和艺术素养 。 大学语文教学引导学生进行分析鉴赏名篇 意蕴 ，培养学生的审美想象 ，“ 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女 ，莲动下渔舟。 ”几个字表达的美景如画面般鲜 活。 优秀的文学作品表达的生活图景生机勃勃 ， 表达的情感 纯真 炽热 ， 学生 沉浸 在这种 内容 与形 式和谐 的美 中 ， 不 知不 觉中就培养高尚的道德情操 ，陶情养性 ，形成高尚审美观、 提高审美鉴赏能力。