基于动漫高职学生特点的班级管理研究

《基于动漫高职学生特点的班级管理研究》
结题报告
徐州高等师范学校沛县分校魏峰
一、课题核心概念及所要解决的问题分析：
（一）核心概念：
一、动漫：动画和漫画的合称，动漫设计与制作专业是最近几年来新兴的专业，主要培育运算机二维、三维动画制作的应用性专门人材。

我校从2006年起开始招收动漫设计与制作专业中专层次学生，2007年期开始招收高职动漫班学生，对于长期从事师范教育的咱们来讲，这是一个崭新的课题，需要咱们从实践中探访动漫高职学生的成长轨迹，这对于学生的进展和教育者自身成长都有利处。

二、高职班学生特点：五年制高职是时期的新产物，高职班学生特点是指高职阶段学生的生理特点、心理特点、个性特点、专业特点等。

（1）学习适应差
2007年，我校共招生五年制高职动漫班34人，转退后剩余29人，入学平均成绩为分，昔时市控普高最低控制线是420分，这批学生入学时的成绩相当低。

咱们不能说文化成绩是衡量学生素质高低的依据，但他们的学习适应比高中的学生仍有专门大差距。

进校后，这批学生对学习缺乏兴趣。

上课迟到、缺课、上课不注意听讲、玩电话、听音乐、剽窃作业，此类现象习以为常。

（2）生活适应差
有的学生有专门大的网瘾，晚上休息太晚，一上课就萎靡不振，根本没有学习动力。

在家庭里，因为初中成绩不睬想，饱受家长白眼，加上年龄段原因，常有逆反心理。

有的则是家长管不了孩子，家访时发觉，有的孩子本来品学兼优，
自从初三迷恋上网，成绩就直线下滑，进五年制高职也是无奈之举。

对孩子的打骂也没能解决问题，后来由“家长对孩子发脾气”进展成“孩子对家长发脾气”。

（3）专业成绩差
动漫专业对学生的要求较高，可调查发觉他们美术专业技术不容乐观，虽然入学前举行过专业加试，面对招生市场日趋紧张的高职校，专业加试也名不副实。

成绩好、美术专业好的学生一般会选择高中的美术特色班，预备迎接高考。

略微逊色点的也选择了目前比较热点的平面设计专业。

虽然动漫专业前景看好，可是家长没有看到实实在在的案例，所以万不得已才选择五年制动漫高职。

（4）高职学生可塑性强。

五年制高职学生进校时平均年龄在16岁，他们生活有朝气，对新生事物同意能力强，对动漫类知识感兴趣，易于同意。

他们是看着动漫长大的，乃至初中时曾火热地迷恋《七龙珠》、《灌篮高手》等漫画。

选择那个专业，他们期待有一天会成为像宫崎骏那样的大师。

（5）他们都有一颗仁慈的心。

3、班级管理研究：在班级管理中，表现人文关切，引导学生在班级中学会自我管理，在班级的建设中实现学生的全面进展，同时增进教师个人专业化成长。

（二）所要解决的问题：
一、适应动漫高职学生特点的班级管理方式。

二、“二手班主任”如何尽快适应班级管理工作。

3、从“鸡毛蒜皮”的细节管理到“无为而治”的自主管理中，探索高职班班风和学风的转变。

二、课题研究的内容及研究方式、进程
（一）研究内容：
一、动漫高职学生的个性特点和与之匹配的管理方式探索。

二、“二手班主任”班级管理研究。

3、班主任的细节管理与学生自主管理的融合探索。

4、班级管理工作中的平等意识研究。

我一直提倡民主治班，所有学生在那个集体里，都应该是平等的。

这里的平等是人格上的平等，而不是狭义上的绝对平等。

从来学生对班主任最大的意见是“不公平”。

偏袒成绩优秀的学生，漠视后进生或有问题的学生，乃至舍弃，任其进展。

这显然不是民主的管理方式，民主不是一团和气，不是无原则地放松，我试探出“软化管理与硬性制约”的班级管理模式，针对学生个性特点，超级有效。

（二）研究方式：
一、采用行动研究法、观察法、文献研究法。

二、采用各类观察手腕、案例分析等，集合学校、社会、家长各方面的力量，及时进行阶段性总结、撰写论文等。

3、以行动研究法为主。

图示如下：
研究细节具体体此刻以下几个方面：
一、制定办法和细则，改变班风
（1）改选班委，优化管理
接任班级一周后，原班长卢**因旷宿受到学校纪律处分，我提前改选班委，班主任工作职
师德要求 学生工作处要
社会人才需求
收制定 编排 教育目标 教育内容 教育方法
实验研究 实验数据 研究结果 总结
去掉冗员，由原来的10人紧缩至6人，我感觉人多了未必能把班级弄好，但在班级里挑选适合的班委确实是件不容易的事。

选出班干部后，我为他们制定了职责，张贴到墙上。

从第二周开始实行值周班长制度，让每一个同窗都参与班级管理。

让每一个同窗轮流在班级黑板前写励志语，目的是让他们时刻关注班级。

事实证明，每一个同窗都能认真面对。

（2）抓鸡毛蒜皮式的小事
一些鸡毛蒜皮的班级小事，只有认真去抓，班级风气才能改变。

此刻不能期望他们能自主管理，那只是以后的目标，此刻切实可行的是抓小事，促大事。

要想弄好班级班风，先从卫生抓起。

原来的大锅饭式的大扫除，动嘴的多，动手的少，班级量化卫生曾取得年级最低分。

我把全班29名学生分工到具体位置，每人每周只干一种工作，班主任不按期检查，合格才能离开职位。

班级迟到、早退现象超级突出，我每周都要到班级检查，发觉的同窗除教育之外，还要“奖励”钢笔字以示惩戒，此刻迟到现象比开学初少了好多。

（3）唱亲情戏，触动学生心灵
再顽皮的学生、即即是与家长有隔阂的问题学生，在潜意识里也是渴望亲情，他们所说的受抵家长不公平的待遇，实际是青春期对家长的误解。

孩子毕竟是孩子，在自己的许多言谈举止里，却也会透过自信而自我发生怀疑。

也能够如此说，现实生活中的孩子，他们也明白自己并无他们平常展示的那样坚决和果敢，也没有真正达到他们自己以为的智慧和成熟！在许多时候，他们乃至会怀疑自己的能力，并在坚持自己的言行时心里存在着恐惧和担忧，固然，这些特性往往在孩子的心里隐藏而不会轻易外露。

当老师率领他们理解父母时，便会触动他们心里的那根弦，奏出和美的音乐。

“只要彼此都能聆听对方的心声，彼此能够为对方着想一些，彼此能多一些宽容少一些个人的要求，想必在孩子和家长身上，都能发觉自己存在的问题。

”教师就要引导学生从父母的角度着想。

咱们开展了《我是来干什么的》、《我是谁》、《2008，我的感恩》三个主题活动，都是围绕亲情，感化学生的。

（4）开展活动，让学生生活地愉快
除学校组织的活动外，班级还展了羽毛球比赛、跳绳比赛。

学生总要有点事去做才行，活动的开展丰硕了他们的业余生活，增强了班级的凝聚力。

二、抓学风的改变
苏霍姆林斯基谈到，“只有让学生不把全数时刻都用到学习上，而留下许多自有支配的时刻，他才能顺利地学习。

”在高职学生这里要辩证一下了，改变他们松散的学风的重要方式就是为他们增加负担。

（1）就业前景分析，增加心理压力
高职的学生面临的最实际的问题，是毕业后是不是能找到一个好的工作，薪水多少？待遇如何？这和高职学生所处的学业位置有关。

因为一样毕业的初中同窗，一半以上走进高中大门，就业仍是比较遥远的情形，而他们不通太高中阶段的学业学习，多学习专业类知识。

我就给学生分析就业前景和压力，让他们绷紧思想上的弦：只有认真学习，练好大体功，才能找到一份好工作。

要客观分析动漫专业学生面临的就业前景和压力。

虽然动漫专业人材需求量大，缺口大，但要让学生了解那个缺口需要的是什么样的人材，若是在校期间不能认真学习，就业不容乐观。

不可否定，有一批学生是被家长逼进五年高职大门的，进班之前他们对动漫专业的熟悉是模糊的，乃至是有误差的。

班主任对就业前景的分析，会为他们树立一个目标，一个前进的方向。

有了目标，学习才有动力。

（2）家庭情形分析，增加亲情压力
学生之所以选择五年一贯制的高职班就读，多是成绩不够理想，考不上重点高中和普高，家长苦于孩子不够理想的无奈之举，与其拿高价念民办高中最后也只能考个大专，不如此刻就进高职的大门。

在这种无奈下，学生被送进高职，不可否定他们中的大多数人学习适应和生活适应都有待改良，学习主动性差，对家长缺乏感恩意识。

针对这种情形，我以为“打亲情牌”是最有效的。

无论什么样的学生，即即是对家长有逆反心理的学生，一提及父母的辛苦，没有一个学生不受到触动的。

我在接过手后发觉，班级学风太差，就召开了一次题为《我是来干什么的》主题班会，其中一项就是算亲情帐，从小到大，父母为自己付出了多少心血？我给他们讲了一个真实的故事，学生听了后很受感动，纷
纷联想到自己的父母，有的学生留下的泪水，我就让学生结合故事写一篇心得，剖析自己的学生心灵，学生由真情而来的文字就超级动人，想必对自己的心里也起到触动作用。

又过了一段时刻，学校发奖学金，恰逢西方的感恩节，我就洋为顶用，举行一次活动，主题为《我的2008感恩》，让学生用奖学金或零花钱为父母献孝心。

有的学生为母亲买了手套、袜子，有的为爸爸买了剃须刀，礼物不在多少，父母看重的孩子情感的回馈。

有个学生如此写到：“我用极少的钱，化一份关切与孝心送给父母。

父母回赠我的却是一份无言的爱，一份永久的疼惜。

此生今世我的回报也不及你的给我的爱。

女儿已经长大，我要用行动来汇报您。

”活动结束后，在总结会上，我警告学生，这次行动应该是暂时的，只有好勤学习，成绩事业才是最实际的孝心。

（3）协调任课老师，增加课业负担
高职学生的课业负担没有那高中那么重，老师也不会布置多少作业，相对来讲由他们自己支配的空闲时刻很多。

可是他们又没有大学生那样的学习主动性和自制力，所以就有些学生成天无事可做，各类问题就随之暴露出来了。

针对这种现状，我协调任课老师的关系，构建班主任与任课教师打造班集体的平台，请他们给学生增加课业负担，优化作业完成方式。

如外语课中需要背诵的课文，每一个同窗都要单独找老师当面背诵，避免以往鱼目混珠的现象发生，单词也要一一默写；语文课要到讲台前谈学习感受，要分小组排演讲义剧并在课堂上汇报；专业课则请老师率领学生到市场、公园等地现场写生，并布置大量的课后练习；设计课的作业则通过电子邮件或QQ传至老师处批阅……这些作业的完成方式多样化，避免了原有的写写画画的作业方式，分解了学生的压力。

空余时刻班级还要组织多种文艺活动，学生感觉生活节拍是快的，学习有压力。

当自己的作品在教室里或橱窗里展出，当他们的节目被推荐到学校里参加比赛并获奖时，学习的压力也转化为成功的喜悦取得释放。

学生的空余时刻利用起来了，班级的学风也就发生了根本性的转变。

3、改变工作方式
（1）公平、民主的原则不变。

原来的班级管理方式，必需要改变，但公平、民主的原则不变。

我一直提倡民主治班，所有学生在那个集体里，都应该是平等的。

偏袒成绩优秀的学生，漠视后进生或有问题的学生，乃至舍弃，任其进展。

这显然不是民主的管理方式，民主不是一团和气，不是无原则地放松。

一个月时刻，卢**两次受到学校处分，原因都是旷宿，其问题性质是恶劣的。

造成那个结果的原因是什么？作为班长，她的自律性不够，己所不欲，勿施于人。

偏袒班干部，让她付出了惨重代价。

老班主任曾说过：要不是我护着她，她就被处分了。

这种袒护，实际是害学生。

问题都是一步步走向深处的，对每一个学生公平去对待，是做班主任的职责。

（2）班级管理中后进生的软化管理与硬性制约
几个学生上课老是迟到，而且上课不认真，许多任课老师也反映，这几个学生不是病入膏肓，真的坐下来和他们聊，你会发觉，这些学生也会对你敞高兴扉，诉说心中不平事，他们一样也有苦恼，可渴望被人正眼相看，“我也不想如此，可我管不了我自己。

”“父母一唠叨，我就烦，我也明白他们是为了我好，我又不是小孩子了。

”语调中有失落也有被肯定的期待。

如此的问题学生改变不是一朝一夕之功，从小学到初中养成的坏适应不时一时能改变的，若是马上能改变，那就不叫适应了，所以我允许他们继续犯错误，可是，“你要让我看到你在进步，不必然是大踏步地前进，小步前进也值得肯定。

”我曾对一名上课老是迟到的学生说：“这学期你只能再迟到五次。

“这句话说来像有点不负责任，自己也感觉难以想象，但针对那个学生来讲，他每周都迟到几回，能让他在剩下来的两个月内只迟到五次，算是不容易了，真得能做到，他就进步了。

作为班主任咱们万万别期望他一下就完全改变，这是不现实的，若是说以后绝对不要迟到，一旦话说出去，到时为难的只能班主任，再迟到又能如何？批评？从小学到高职不知挨了多少次批评，恐怕连他自己都数不清了。

告家长？家长说，“只要能成个人（不走上邪路）就好了，我也管不了”。

劝退？推向社会就是社会的负担，有可能成为一个不安宁的因素。

软化教育是最好的选择，这种软化对
他们来讲就是民主的，值得信服的，因为你把他看得很重要，是班级不可或缺的一部份，他们的价值和期待取得承认，再去转变他就省力了。

对待他们的软化工作，不是无原则的纵然，适当的时候要严肃对待，让他们看到班主任工作的权威性。

刚接到那个班级后，发觉几个顽皮的男生座位挨得很近，那个小圈子里天天在演戏。

两周后我决定调整位置，我征求了几个人的意见，他们都支持我把位置打乱，从头组合。

我先宣布了调位置的纪律，不能随意调整，接着把事前安排好的位置发布，马上调整。

有几个学生成心见，不想到前面来，我严肃地警告他：“没有商量的余地。

”“从小学到初中我一直坐在最后。

”“那你应该感激我，提供给你一个坐在前面的机缘。

”小圈子打乱后，班级上课纪律明显好转。

学校安排每一个班在校内社会实践一周，简称“值周”。

因为有各类各样的不同职位，就有学生挑肥拣瘦，想干这不想干那，有的班级采取抓阄的方式，弄的学生意见纷纷。

我就采取集中的方式，按照职位需要和学生表现安排好位置，然后宣布值周纪律，最后宣布分工，学生看我很严肃，也没敢挑三拣四，工作专门快布置下去了。

有时候，班主任的权威不容动摇，这固然要以公平为依据，要有说服力。

三、课题研究念书学习计划和具体时刻安排
课题研究期间，阅读【苏】B·A·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》杜殿坤编译（修订版全一册）教育科学出版社1984年6月2版，2008年3月第20次印刷，具体时刻安排：
（一）2008年11月：阅读《请记住：没有也不可能有抽象的学生》到《如何培育记忆力》（），撰写念书笔记。

（二）2008年12月：阅读《要珍惜和进展青少年的记忆力》到《教育和自我教育》，（）撰写念书笔记。

（三）2009年1月：阅读《要维持“水源的清洁”》到《提高教学质量的几个问题》（），撰写念书笔记。

在课题研究中，我按计划认真研读了计划中的读本，对教育的真理有了新的熟悉。

四、完成念书笔记与课例分析的情形
课题研究中，我坚持每周撰写1-2篇读《给教师的建议》的心得，结合班级学生的特点成立了课题博客，及时发布研究进展信息和学习、研究体会。

在班级管理中，一些看似普通的小事，实际就是最好的教育资源：成功的体验能够激发学生拼搏向上的斗志；失败的感受只要正确引导，一样能够达到育人的目的。

作为教师，咱们要擅长从这些小事中捕捉富有教育意义素材和机缘，让得失成败都能成为学生成长进程中的催化剂，然后总结出来。

一年来，我共撰写主题班会教案3份，教学案例15个，教育故事22份，随笔6篇。

课题研究取得的功效：
（一）班级凝聚力增加。

原来的一盘散沙，终于被捏成一团，大家在为班级荣誉而尽力，每次学校举行的集体活动前都通过反复训练，没有活动任务的同窗则在一旁加油，活动时大家同心合力，拉拉队齐声呐喊，失败了大家都感觉惋惜，成功了分享喜悦。

每一名几位值周班长发挥了组织作用，每一个人都踊跃组织同窗训练自己负责的项目。

平时表现出问题的同窗，在活动中上表现突出。

这正如我说对学生说的：“你有生活在温暖的、踊跃向上的集体中才有归属感和幸福感。

”
（二）学生的学习气氛浓厚。

（见上文）
（三）课题研究者本身取得进展。

生活本身就是研究，在与学生相处的日子里，我的管理方式取得拓展，自身的管理水平取得提高。

课题研究论文《让每一朵花儿都灿烂开放》，在省高师班主任协作组年会上获论文一等奖；以学生王**为研究主体的案例《刚柔并济的和美旋律》，在省高师班主任协作组年会上获教育案例一等奖。

2008年12期随笔《感激零分》发表在《班主任》杂志上。

五、对课题研究的讨论和试探
研究虽然取得了初步成效，但还存在很多问题。

如问题学生的转化；班级凝聚力仍需增强；个别学生戒除网瘾问题，有些家长的配合不够等。

总的来讲，课题研究工作我能认真对待，还有许多问题和现象值得我在下一步的工作中试探与面对，我期待更大的挑战。

在此，要感激教科所领导和我校领导、同事的大力支持。

我相信通过咱们广大教育管理者的不断尽力，徐州的教育和教科研会提高到一个更高层次。

念书笔记：
让学生在民主的空气中自由呼吸（念书笔记1）
风雨磨砺助成长（念书笔记2）
似水欢歌多彩漩涡（念书笔记3）
你只能再迟到五次（念书笔记4）
教育案例：
刚柔并济的和美旋律（教育案例1）
两件礼物（教育案例2）
请关注学生的QQ签名（教育案例3）
感激零分（教育案例4）
以上八篇文章自己以为质量较好。