最新版五年级上语文 口语交际·习作二(导学案)

口语交际·习作二
口语交际
【学习目标】
1.通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.要说真话、实话、心里话，中心明确。

3.学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

【学习重点】
感受童年的纯真美好，学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。

【学前准备】
制作多媒体课件。

（教师）
【课时安排】
1课时
【学习过程】
一、启发谈话，生活导入。

1.激趣导入。

播放歌曲《童年》。

师：同学们，你的童年生活有趣吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。

2.谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）
二、教师示范，介绍一件趣事。

1.老师讲述一件童年有趣的故事。

2.学生评议有趣在哪里。

三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。

1.教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。

你愿意和大家分享快乐吗？
2.提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

让大家听了十分开心。

如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。

3.学生默想自己的童年趣事。

4.小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。

5.小组评选谁说得最棒。

四、集体交流，评选最佳。

1.教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。

其他同学都是评委。

交流完之后，我们要评选出一个故事大王。

看看谁是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。

2.教师提示方法：（1）要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。

（2）要注意说的表情和姿势，可以带上动作。

3.代表交流。

4.学生评议。

说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。

5.评选故事大王。

6.评选最佳评委。

习作
【学习目标】
1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

【学习重点】
学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

【学前准备】
制作多媒体课件。

（教师）
【课时安排】
2课时
第一课时
【学习过程】
一、启发谈话，引出话题。

1.教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，好吗？
2.教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3.教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

二、明确范围，简要指导。

1.细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2.出示习作要求：
（1）写看图作文。

（2）如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。

（3）要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

（4）写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。

3.今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
4.指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？
（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？
老师友情提示：意趣。

童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。

童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。

你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

5.我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品说说前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
6.教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
（2）要根据我们生活的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏，等等。

三、充分交流，开拓思路。

1.小组学生充分交流，说说自己最想写什么？
2.在小组内畅谈自己的童年趣事。

教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。

3.学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。

请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。

4.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。

如何把事情的前因后果写完整，写清楚。

要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

5.再读习作提示，拓展思路。

四、范文引路，激发兴趣。

1.范文引路（教师出示范文）。

2.出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？
3.教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

五、自由拟题，点拨写作。

1.教师指导：写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。

事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。

2.指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。

指导学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。

3.帮助学生整理思路
（1）发生在你的童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？
（2）这件事发生在什么时候？有哪些人参加？经过怎样？
（3）这件事是怎么有趣的？有什么意义？
4.自主拟题，打开习作思路。

指导学生根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。

(例：《难忘的××》《××，您好吗》《留在我记忆深处的××》《哈哈！想起来我就想笑》《童年趣事》《××（指物）的故事》……)
第二课时
【学习过程】
一、回顾要求，谈话导入。

导入：上节课我们一起完成了本次习作的草稿写作任务，下面我们就来回忆一下本次习作的要求是什么？（在学生回顾的基础上，大屏幕出示习作要求）根据习作要求，让我们进一步完善、修改习作。

二、自改互改，完善习作。

1.教师指导修改习作的方法。

2.学生自读自改。

3.小组内互读习作，指出优点与不足。

4.小组讨论评选出最佳习作，准备推荐。

三、全班展示，取长补短。

1.出示课件，教师提示：
（1）你欣赏这篇习作的哪些地方？
（2）这篇习作有什么地方值得你学习？
（3）你对这篇习作还有什么建议？
2.每个小组推荐一名同学朗读自己的习作。

3.学生表达自己的观点。

4.再次自我修改。

（请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作。

）
5.学生主动展示。

（教师将优秀的学生作品利用投影仪展示，大家共同欣赏。

）
（1）学生朗读自己的习作。

（2）其他同学寻找作品中的闪光点，以示激励。

四、誊写审读，精益求精。

1.出示要求：
（1）书写一定要整洁、美观、大方。

（2）注意正确使用标点符号。

（3）一边写一边默读、检查。

2.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。