2008年北京奥运会对我国学校体育的影响

２００８年北京奥运会对我国学校体育的影响
作者：何勇张文锋
来源：《河南教育·中旬刊》2007年第12期
摘要：现代奥运会为培养身心和谐发展的青年，建立和平美好的世界作出了重要贡献。

学校体育肩负着培养学生健康体魄和健全人格的历史使命。

学校运动会所要具备的奋力拼搏、公平竞争的精神和团结友爱的道德意识正是奥运会所集中体现的奥林匹克精神。

因此，2008年北京奥运会将对我国学校体育发展产生重大的影响。

关键词：奥运会；学校体育；人文奥运
目前，2008年北京奥运会筹办工作正在积极开展中。

2008年北京奥运会对学校体育产生了重大影响，使促进人的和谐发展的奥林匹克主义和人文奥运的精神不断地融进学生心中。

因此，只有充分认识到北京奥运对学校体育的影响，学校才能够更好地实施传播奥林匹克主义和弘扬奥林匹克精神的教育计划，从而加速学校体育改革的进程，促进学校体育健康地、可持续地发展。

一、学校体育面临的挑战
在现实生活中，很多人对体育不了解甚至有误解。

有些人在谈及体育时，他们大多把体育理解成竞技、比赛和游戏，认为体育就是蹦蹦跳跳的事情等。

“重文轻武”的传统观念依然深深地印在一些人的心中。

如果人们以此种对体育的认知去迎接具有人类崇高理想的奥林匹克运动，其挑战的严峻性可想而知。

所以，迫切需要对人们的体育观念进行一次根本的启蒙教育。

在传统体育课上，教师传授的核心内容是运动技术，而且一般只是对单项技术进行考评，而不去作学理的解释和价值的说明，更谈不上教育学生如何将所学内容应用于现实生活。

众所周知，体育具有很高的教育价值。

一方面，体育可以增进身心健康，形成典型的规范文化。

体育能够使学生在真实的或模拟的情景中体验社会规范的重要性和必要性，能够很好地培养学生遵守社会规范的意识和行为，从而使他们将来能够更好地适应社会生活。

另一方面，体育能够很好地培养学生公平竞争、团结协作的精神和勇于进取、顽强拼搏的品格，这些都是
一个现代人所应具备的基本素养。

然而，大多数人经过十多年的体育学习，结果只是把体育理解为“玩”的事情，只是“看看热闹，玩玩而已”。

至于体育与个人身心健康有何关系，对人生有什么意义，对社会又有什么价值等这些内容，体育教师很少教授给学生。

调查显示，大中学生普遍喜欢体育，但很多学生不喜欢上体育课。

学校体育如果不在教育思想、教学内容和教学方法等方面进行全方位的改革，必将在举办2008年北京奥运会对学校体育发展提出的挑战面前错失发展良机。

二、以人为本将成为未来学校体育的指导思想
人文奥运是以人为本的奥运,它追求人的本质力量的自由实现、人的全面和谐发展，目的是唤起人对自身的珍视。

这是同奥林匹克运动的宗旨完全一致的。

国际奥委会前主席萨马兰奇先生说，奥林匹克运动是“将身体活动、艺术和精神融为一体而趋向一个完整的人”。

《奥林匹克宪章》中也指出：“奥林匹克主义是增强体质、意识和精神并使之全面而均衡发展的一种人生哲学。

奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德为基础的生活方式。

”奥林匹克主义强调了体育的人文价值，认为体育应为人的和谐发展服务。

2008年北京奥运会就充分利用并发扬了奥林匹克运动丰富的人文内容，提出了人文奥运的新理念，目的是使2008年奥运会成为促进世界和谐发展的力量，成为歌颂人、尊重人和构建和谐世界的舞台。

随着社会的进步和经济的发展，人们的生活方式发生了巨大的改变，同时，青少年的健康问题也越来越受到社会的重视。

据有关调查显示，我国青少年的健康水平正在逐年下降。

学校体育又有着独特的促进学生健康的功能。

于是，教育专家们纷纷提出素质教育、终身体育、健康第一等学校体育理念。

这些学校体育理念都是以人为本思想在学校体育上的重要体现。

素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，承认学生的个体差异，为学生获得终身学习和生存与发展的能力打好基础，以使学生成为身心全面发展的人。

终身体育的目的是将学生在校期间的体育阶段效益与长远效益相结合、现实目标与未来目标相结合，培养学生的体育兴趣和体育习惯，最终养成一种健康的生活方式。

健康第一是指要全面为学生的健康成长服务，表现为学生的身体、心理、社会适应和道德相协调的四维健康观。

从这些可以看出，以人为本思想是对学生的终极关怀，对学校体育有着积极的指导意义。

以人为本要求学校体育所面对的是全体学生，要求学校体育在内容、形式、方法、手段等方面都以学生为出发点。

三、2008年北京奥运会将丰富我国学校体育的内容
张海峰在《2008年北京奥运会教育计划》中指出，从2005年到2008年，在全国大、中、小学普遍开设奥林匹克讲座，推荐有国际奥委会文化与教育委员会编写的《奥林匹克教育课本》为其教学内容，将把奥林匹克教育与我国学校体育必修课和学校的运动会结合起来，使亿万青少年在参与奥林匹克实践中得到教益和快乐，使超越宗教、文化和国家差异的奥林匹克价值观通过青少年的具体实践融入他们的心灵，使青少年学生成为奥林匹克精神的实践者和传播者，并成为未来美好世界的创造者。

虽然近年来我国的学校体育教学改革取得了一定的成效，但仍存在着一些不良现象。

这主要是由于学校体育教学中长期缺少体育文化和体育理论造成的。

也正是这个原因，我国很多学校的体育教学改革在实践中有形无实。

学校在发展体育实践的同时，也应该重视对学生进行体育理论、体育精神和体育道德的教育。

恰好，2008年北京奥运会为我国学校体育的发展提供了良好的氛围和环境。

在这样的环境中，我国的青少年学生可以通过对奥林匹克知识的学习，更深入地理解奥林匹克精神，从而更好地感悟体育文化，积极投入到体育活动中。

四、2008年北京奥运会为学校体育运动会的开展注入了新的血液
四年一度的奥运会主要是以竞技体育为手段促进人的和谐发展。

从某种意义上说，现代体育如果失去了竞技性也就失去了自身存在的价值。

当然，学校体育运动会中的体育竞赛不同于竞技体育的竞赛。

萨马兰奇说，奥林匹克是超越竞技运动的，特别是在广泛的意义上，它是不能与教育分离的，它将随身体活动、艺术和精神融为一体而趋向于培养完整的人。

因此，2008年北京奥运会对我国学校体育竞赛的影响将是显著的。

中国传统文化中的注重和谐的精神仍然影响着我国的学校体育竞赛。

长期以来，我国学校体育竞赛所宣扬的精神是“友谊第一，比赛第二”，这在一定程度上扼杀了我国青少年的竞争意识。

然而在竞争中求生存、在竞争中提高自己正在成为当代社会对人的素质的一种要求。

奥林匹克运动的格言是“更快、更高、更强”，它不仅要求运动员在竞赛场上敢于斗争、敢于超越他人，也包含着对自己永不满足、不断战胜自我、向新的高度冲击的精神。

所以，我国青少年也必须在体育运动中培养自己创造、竞争、冒险、顽强、拼搏的精神品质。

运动场上运动员的奋力拼搏，公平竞争，胜不骄、败不馁的精神风貌，裁判员的严格执法，观众为胜者欢呼、为败者加油的热情，充分体现着奥林匹克的教育价值。

学校体育肩负着培养学生健康体魄和健全人格的历史使命。

学校运动会所要求学生具备的奋力拼搏的精神、公平竞争的思想观念和团结友爱的道德意识也正是奥运会所集中体现的奥林匹克精神。

所以，各学校要以2008年北京奥运会对我国学校体育的意义及影响为契机，通过各种途径积极地开展奥林匹克教育，提高学生的体育文化素养。

2008年北京奥运会是我国的一大盛事，也是与学校体育直接相关的一件大事。

随着全民健身热潮的此起彼伏，我国的学校体育将在以人为本理念的指导下，更加尊重生命、重视健康，更加促进人的身心的全面和谐发展。

同时，学校也会把《奥林匹克教育课本》纳入体育教学内容，给体育教学改革打下坚实的理论基础。

2008年北京奥运会的举办，对学校体育的发展是机遇，也是挑战。

学校体育应面向社会,以学生身心和谐为根本、终身体育为方向、快乐体育为主体，进行健康教育，使学生达到全面发展的目的。

参考文献：
[1]孙葆丽.北京2008年奥运会“人文奥运”理念初探[J].北京体育大学学报,2001,(4).
[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京:北京体育大学出版社,2003.
[3]罗普云.浅谈奥林匹克运动对现代体育思想的影响[J].西安体育学院学报,2002,(1).
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