2022年粤教沪科物理八下《探究滑轮的作用》公开课专用教案3

G 1 F G 2 F G 3 F G 4 F
F ＝G/3 F ＝G/2 F ＝G/4 F ＝G/5 广东省东莞市寮步信义学校八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用
（第二课时）》教案 粤教沪版
教学目标 ⒈知道什么是滑轮组，并能识别；
⒉理解滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；
过程与方法:通过观察和实验了解滑轮组结构、特点及作用。

情感态度和价值观：通过了解滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点 滑轮组的作用。

教学难点 正确判断滑轮组的省力情况 教学方法 实验探索法 教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤 一、复习提问，引入新课
1、定滑轮、动滑轮的作用及实质
2、提问：看图，小女孩为什么能吊起一头牛犊？
小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊，使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。

这样既节省了力，又能改变动力的方向。

二、新课教学 （一）、滑轮组
1、定义：由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组
2、滑轮组的特点：
①优点：既节省了力，又能改变动力的方向，要多费距离。

②缺点：结构复杂，需要较多的滑轮 3、滑轮组中F 与G 的关系
看有n 段绳子支持物重（最后一段向下的不能算），那么F ＝G/n ⒌按照要求组成滑轮组
比较滑轮的个数和要求的绳子的段数，若滑轮个数等于绳子段数，则最后一段向下；若滑轮个数少于绳子的段数，则最后一段向上。

滑轮组虽然既节省了力，又能改变动力的方向，但是要多费距离。

如果F ＝G/n ，那么S ＝nh （二）、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

例：按照要求组装下列滑轮组。

（动滑轮自重不计） ⑴用G/2的力提起重物； ⑵用G/3的力提起重物。

（三）、练习：
1、按要求给滑轮组绕线.（G 为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）
2、想使用滑轮组提起3×103 N 的物体，绳子最大只能承受800 N 最简单的
滑轮组，画出示意图，并计算提起重物时所用的拉力.（绳重、动滑轮重、摩擦均不计）
.3、如图所示，用滑轮组将质量是70 kg 的物体提高5 m ，每个滑轮质量是2 kg ，绳重、
摩擦不计，试求：（1）提起物体所用的力是多少？（2）绳端移动的距离是多少？
4．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
7.4 物体受力时怎样运动
一、学情分析：
这节课在教学方法上采取在学生进行探索实验的基础上，通过组织学生讨论、提问，使学生认识知识的形成过程，从而不仅深刻理解二力平衡的条件，而且培养学生的实验设计能力、观察能力以及分析概括能力。

二、教材分析：
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节是研究物理规律的课，研究规律首先要通过观察提出问题，通过实验研究问题，对实验结果进行分析概括，总结规律。

因此做好实验是本节课的关键，为实现本节课的教学目标要将教材安排的演示实验改成学生分组实验。

一对平衡力和一对相互作用力都是大小相等、方向相反，作用在一条直线上，但这是两个完全不同的概念，学生初学时很容易将两个概念混淆。

因此在教学中要让学生认识它们的不同。

三、教学目标：
1、知识与技能
（1）知道二力平衡的条件，知道二力平衡时物体的运动状态。

（2）了解物体在非平衡力作用下的运动状态是变化的。

2、过程与方法
（1）通过实验探究，学生自已得出二力平衡的条件。

（2）通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状态的改变。

3、情感、态度与价值观
在逐步深入探究运动和力的关系的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。

四、教学重点和难点：
教学重点：二力平衡条件。

教学难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题。

2．匀速直线运动时二力平衡的条件。

五、实验器材：
多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）、小车、二力平衡演示器材一套、小球、斜面、挂图。

六、教学方法：
采用“实验探究”配合讲授法、讨论法、分析法、归纳法、图示法进行教学
七、教学策略：
采用“实验探究”进行教学，让学生在日常生活提出问题，得出初步结果，并进一步总结结论。

同时运用“竞赛法”，培养学生的集体意识和竞赛意识。

教学通过学生自己对实验现象的观察。

利用讨论法，分析法，归纳法去寻求知识，从而渗透研究方法，发展学生对事物不能只看表面现象，而应挖掘其本质。

学案教案设计说明
一、提问：物体不受力时怎样运动？物体在受力作（一）、复习提问：
提问：物体不受力时怎样运动？
提问：不受力的物体是不存在的，那么物
引导学生关注
生活中熟知的
现象，再以问题
用时又是怎样运动呢?
1、什么二力平衡？
2、在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用？请同学们找出它们所受的平衡力。

二、二力平衡的条件是什么？体在受力作用时怎样运动呢 ?
回答问题。

（二）、新课引入：
例：李欢和陈军在光滑的冰面上沿同一直线
去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎
样运动呢？
1. 李欢和陈军都向右拉小车，小车将向
____方向运动。

2.李欢比陈军用力小，李欢向左拉，陈军
向右拉，小车将向_____方向运动。

3. 李欢和陈军用大小相等，方向相反的力
拉小车，小车所受的合力为_______ ，静止
的小车将________。

从而引入二力平衡课题。

回答：右；
回答：右；
回答：0 ；静止。

（三）、新课过程：
一、二力平衡
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小
相等，方向相反，作用在同一直线上，我们
就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。

上题第 3 题中，李欢和陈军对小车的拉
力是一对平衡力，可以看出小车原来静止，
在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，
因此平衡力不改变物体的运动状态。

例：在平直公路上匀速行驶的汽车、静
止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动
员。

提问：他们是否受到力的作用？请同学
们找出它们所受的平衡力。

回答：
1. 牵引力和摩檫力、重力和支持力。

2.重力和支持力。

3．重力和浮力。

让学生结合生活现象举出一些例子。

由事例可以看出，若同时作用在物体上
只有两个力，而且此二力平衡，因合力为零，
就等效于物体上没有外力的作用。

二、二力平衡的条件
课本P55图7-37，活动1 探究小车处于
静止状态时的受力情况
1、介绍仪器和实验方法。

2、明确研究对象：小车。

3、对小车进行受力分析：竖起方向受重力，
启发学生思考，
从而由生活走
向物理。

由此来提高学
生学习物理兴
趣，快乐地进入
学习环境。

明确本节的学
习目的。

通过自主合作
探究继续培养
学生良好的学
巩固练习：骑自行车时，为什么起动时很费劲，而已经骑快的自行车却不需要很大的力去维持？用，在空中做曲线运动；
（8）向左踢正在向右运动足球，足球运动
方向不断变化。

答：改变了运动方向。

（二）探究实验：课本P56图7-40、41、
42，活动 3 物体受非平衡力作用时怎样运
动
1、由静到动； 2．快到慢；3．改变了运
动方向。

学生动手操作实验，并总结其中的规律。

结论：1．静止的物体要想运动，必须
受到非平衡力的作用，并且运动方向和外力
的方向相同。

2．运动的物体，若受到一个与运动方向
相反的合外力的作用，它将由快到慢。

3．运动的物体，若受到一个与运动方向
不在一条直线上的力的作用，运动方向将发
生改变。

（四）、课堂小结：
本节课我们学习了二力平衡的概念，通过探
究实验得出了二力平衡的条件。

知道了物体
在平衡力作用下的运动情况。

通过一系列运
动的事例和我们的探究实验，得出了力是如
何改变物体的运动的结论。

（五）、练习：
（六）、布置作业：自我评价与作业：
关系的过程中，
激发学生的好
奇心和求知欲，
培养学生的探
索精神。

结合知识点，巩
固和应用。

师生共同总结
出物理规律和
知识点。

培养学生归纳
总结的能力和
表达能力。

采用学生自我
评价和学生自
评反馈本节教
学效果，让学生
体验成功的喜
悦。

九、教学反思：
同学们对二力平衡的条件掌握比较好，会利用二力平衡的知识分析解决简单的问题，但对于物体受非平衡力作用时，物体运动状态是变化的掌握有点模糊，下一节课再加强巩固练习。

附：练案（自我评价与作业）：
一、讨论下面问题，并发表你的观点：
1、匀速行驶的汽车，关闭发动机后仍在水平公路上行驶，有人说：这时汽车在水平方向上是做不受力的运动，他的说法对吗？为什么？
2、神舟号宇宙飞船降落到地面前，为什么要打开一个巨大的降落伞？
3、质量是3N的苹果，静止在水平桌面上，图中能正确表示苹果受力的图示是
（）
3N3N 3N
3N
3N 3N
A. B. C. D.
二、你认为自然界中存在着不受力的物体吗？月球为什么能绕着地球做曲线运动？地球为什么能绕着太阳做曲线运动？
三、请你想象一下，假如自然界失去引力，将会出现什么情况？
课外活动：
观察运动场上的足球或篮球比赛，从运动和力的角度提出1~2项提高足球或篮球水平的建议。