九年级(上)综合实践教案全套

九年级(上)综合实践教案全套
九年级综合实践教案
第1课可再生能源探秘
教学准备：有关可再生能源方面的材料
活动一设计收集太阳能、利用太阳能的实验
在新能源中，太阳能最引人注目。

太阳能廉价、清洁、无污染，是可再生的能源。

在新
开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。

我们的太阳能热水器的使用面积已经达到1000万平方米以上了。

在我们未来的生活中，绿色建筑将会得到发展并被我们喜欢。

绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。

也许将来我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能源的电动汽车在公路上飞驰呢。

现在，我们来设计收集太阳能、利用太阳能的实验吧。

活动准备
1、以小组为单位开展活动。

自愿结合组成小组，每组4—5人，选出组长。

2、小组以收集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。

首先讨论：决定本组设计的实验要解决的问题是什么。

3、设计实验方案。

预期实验结果。

4、小组商量准备怎样做实验，怎样做记录，怎样计数和统计数据，以什么形式公布实验结果。

5、设计实验的具体方案，进行小组成员的具体分工。

6、把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的问题简要地写明，交给老师，征求老师的意见。

参考案例
1、模拟用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的秘密。

（1）准备实验材料：搅拌器或沙拉罐。

（2）选择阳光明媚、天气温暖的日子做实验。

（3）自制两款模拟太阳能厨具。

方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。

将卡片纸弯成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。

（4）将两个太阳灶面对太阳，你可以用橡皮泥制成的底座支撑它们，并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。

找碗状太阳灶焦点
时，你可以将伸开的手掌伸向碗中，直到你感觉到了焦点为止，决不要将手伸至焦点处！你大概会发现卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位于靠近铝箔处。

（5）将软糖插入长餐叉上，将其放在每个太阳灶的焦点处，仔细观察：哪个太阳灶加热的速度快？你有什么办法将其更完善吗？
□活动过程
1、准备实验材料用具。

2、预期实验的结果。

第2课透视水、电涨价
活动一探究水电涨价的原因
活动准备：
1、同学们自愿结成小组，每组5—8人为宜。

2、通过走访长辈或有关水、电部门，了解本地近十年来水、电价格的“变化历程”。

鼓励同学们通过外地的亲戚、朋友或书刊、网络等，了解其他地区的水、电价格情况。

3、将调查的结果制作成图表的形式。

各小组可采用自己喜爱的调查结果表现方式：表格、柱状图、曲线图，等等。

这种形式可以让同学们对水、电价格的上涨情况一目了然。

活动过程
1．走访自来水公司、发电厂或相关水、电管理部门，了解一吨水、一度电是怎么来的，
水、电的价格是怎么计算出来的，分析其价格是否合理。

2．通过对水、电生产过程的了解，分析引起水、电价格上涨的主要原因。

3．通过上能源网，查阅图书、报纸、杂志，小组讨论，进一步探究水、电价格上涨的主要原因，并撰写调查报告。

活动小结
1．各小组交流调查报告，引发同学们对能源问题进一步探究的兴趣。

2．以小组活动为主，组内分工合作，进一步强化了对学生合作能力的培养和锻炼；多学科知识的综合运用，可更大程度地调动学生的参与热情。

活动二了解我国能源状况
通过对水、电涨价原因的探究，同学们知道了在引起水、电价格上涨的诸多原因中，能
源的短缺是其中的重要之点。

那么，中国的能源现状到底如何?
可不可以运用新的能源替代这些传统能源呢?在这个活动中，我们将进行深入地探究。

活动准备
1．组建活动小组(同活动一)。

2．确定小组研究课题，聘请顾问指导研究。

顾问可以是指导教师，也可以是调查活动
中结识的相关专业人士、学生家长和朋友，等等。

九年级上册综合实践计划
综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新型课程。

是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。

因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。

通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。

综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。

现就八年级综合实践课计划如下：教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务与社会实践。

课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。

其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发展为主线展开。

重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系。

重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。

重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。

重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。

综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长的共同努力，付诸实践。

总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。

对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。

九年级综合实践进度表任课教师:
第1课可再生能源探秘
教学准备：有关可再生能源方面的材料活动一设计收集太阳能、利用太阳能的实验
在新能源中，太阳能最引人注目。

太阳能廉价、清洁、无污染，是可再生的能源。

在新开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。

我们的太阳能热水器的使用面积已经达到1000万平方米以上了。

在我们未来的生活中，绿色建筑将会得到发展并被我们喜欢。

绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。

也许将来我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能源的电动汽车在公路上飞驰呢。

现在，我们来设计收集太阳能、利用太阳能的实验吧。

活动准备： 1、以小组为单位开展活动。

自愿结合组成小组，每组4—5人，选出组长。

2、小组以收集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。

首先讨论：决定本组设计的实验要解决的问题是什么。

3、设计实验方案。

预期实验结果。

4、小组商量准备怎样做实验，怎样做记录，怎样计数和统计数据，以什么形式公布实验结果。

5、设计实验的具体方案，进行小组成员的具体分工。

6、把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的问题简要地写明，交给老师，征求老师的意见。

参考案例：
1、模拟用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的秘密。

（1）准备实验材料：搅拌器或沙拉罐。

（2）选择阳光明媚、天气温暖的日子做实验。

（3）自制两款模拟太阳能厨具。

方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。

将卡片纸弯成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线
将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。

（4）将两个太阳灶面对太阳，你可以用橡皮泥制成的底座支撑它们，并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。

找碗状太阳灶焦点
时，你可以将伸开的手掌伸向碗中，直到你感觉到了焦点为止，决不要将手伸至焦点处！你大概会发现卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位于靠近铝箔处。

（5）将软糖插入长餐叉上，将其放在每个太阳灶的焦点处，仔细观察：哪个太阳灶加热的速度快？你有什么办法将其更完善吗？活动过程：
1、准备实验材料用具。

2、预期实验的结果。

3、按设计实验的详细步骤进行操作。

4、注意做实验的安全问题。

5、在设计好记录的表格上做详细记录。

6、如实验成功。

实验数据，得出实验结果。

7、如果实验失败，小组同学共同寻找原因，改进后重做实验。

课外作业：1、搜集有关可再生能源方面的材料。

2、什么是可再生能源方面？请举例。

3、可再生能源的种类。

第一课时
课题：探究方向A:时间规划—抓住时间“窃贼”活动目标
1.学会合理安排和利用时间，养成良好的生活习惯和学习习惯，做时间的主人，提高学习效率。

2.能针对发现的问题，提出有针对性的改进措施，并付诸行
动。

教学准备
1.了解学生闲暇活动的主要内容和实践安排。

1.活动引入：
播放课件，出示有关人们在日常生活中浪费时间的事例，引导学生反思、交流自己有没有类似的行为习惯，进而引出活动。

2.回顾并分析生活习惯
（1）、引导学生回顾自己的生活习惯，各自在纸上罗列出平面“偷”走自己的时间的生活习惯，“煲电话粥”、长时间看电视、经常上网玩游戏或聊天等、做“白日梦”。

（2）、组织学生召开小组讨论会，交流各自想到的浪费时间的习惯，并进行归类。

3.提出改进方法
（1）、引导学生针对不同类型的习惯，思考和讨论改进方法。

（2）、引导学生通过查阅资料，了解时间管理法则，明确分清事情的轻重缓急、有条理地安排要做的事情、规定完成期限等对于提高办事效率上网意义，并将其运用到个人的日常时间规划中。

（3）、如果学生想到的改进方法针对性不强或解决问题的效果一般，可以适当给予一些建议，如：针对经常沉迷于网上丛浪而忘记时间，可以事先规定好每天上网的时间，并请父母监督自己严格遵照执行。

4.评价建议
可以从以下方面对学生进行评价
1. 回顾并分析生活习惯：是否能认真回顾、分析自己的生活行为习惯；是否能辨别出哪些生活习惯会浪费时间；在参与小组讨论时，是否能清晰地告诉其他成员自己的分析结果；是否能对小组成员提出的生活习惯经行归类。

2. 提出改进建议：是否能根据不同类型的生活习惯提出有针对性的改进建议；是否能通过查阅资料了解提高办事效率的方法是否能了解到的方法用于日常时间规划中。

第二课时
课题：探究方向A:时间规划—关于“开夜车”情况的调
查
活动目标
1. 了解“开夜车”的弊端，学会合理安排学习时间。

3. 在讨论中能大胆发表自己的看法，提高表达与交流能力。

教学准备
1.了解学生“开夜车”的情况
2.查阅有关“开夜车”的不良影响的相关研究资料或案例。

教学过程
1.活动引入
可以向学生展示国内外学生“开夜车”对身体健康、学习效率等产生影响的研究资料或案例，激发学生的探究兴趣。

2.调查
（1）、提示学生可以从以下方面设计调查为题：平时经常“开夜车”吗？什么情况下会“开夜车”？连续“开夜车”后，会有何感觉？“开夜车”后，如何弥补自己的休息时间、“开夜车”的效果真的好吗？如何看待“开夜车”现象??
（2）、组织学生在本年级中随机选择调查对象，发放调查表。

（3）、指导学生根据调查结果分析如下情况：同学中“开夜
车”的现象普遍存在吗？哪些同学习惯在考前“开夜车”？同学们对“开夜车“持有怎样的观点??
3.讨论
（1）、针对调查结果，组织学生在课堂中讨论“开夜车”的利与弊。

（2）、在学生讨论过程中，应注意引导学生思考：“开夜车”会带来什么问题？哪种迎考方法更有效？
4.评价建议
可以从以下方面对学生进行评价。

1、调查：是否能围绕调查目的的设计有针对性的问题；是否能根据对同学“开夜车”现象的了解情况设计调查问题；是否根据调查结果分析出有效信息。

2、讨论：是否能在调查结果的启示下辩证地看待“开夜车”现象的利弊；是否能认识到合理安排时间对提高学习效率的重要性；是否了解科学的迎考方法。

第三课时
课题：探究方向B:学习策略——探讨集中注意力的方法活动目标
1. 通过查阅资料、自我分析等途径，认识自己在学习注意力方面的欠缺，体会到集中注意力的重要性。

2. 能针对影响自己注意力的环境因素，提出可行的改进方法。

3. 提高小组协助意识，体验分享的乐趣。

教学准备
1. 收集有关《小猫钓鱼》故事的文字、录音或视频资料。

2. 收集有关提高注意力的研究案例。

教学过程
1.活动引入
（1）、播放事先准备的有关《小猫钓鱼》故事的文字、录音或视频资料。

（2）、启发学生思考、交流：小猫刚开始的时候为什么钓不到鱼？
2.分析注意力分散的情况和干扰因素
（1）、引导学生开展小组讨论，列举自己在平时学习中注意力分散的情况。

内容仅供参考。