寻找高效英语课堂
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rejection
supplement
教材处理的方法:
SARS
S=Select :教材的哪些部分是最重要的？
A=Adapt:教材的哪些部分你基本保留，但哪 些部分你需要修改以达成教学目标 R=Reject：教材的哪些部分要去掉？
S=Supplement：哪些内容要补充以满足需要？
three steps of analyzing the textbooks
• Devoted & responsible
What makes a good teacher?
A. They are good looking. B. They are entertaining. C. They can control the class. D. They give interesting classes. E. They know their
启示
老师只有更多地了解自己的 教学对象，才能利用好他们 的语言学习潜能，才能真正 做到引起和保持学生对英语 学习的兴趣。在此基础上， 依据课程的总体目标并结合 教学实际，创造性地设置各 种贴近学生生活实际的、与 语言学习紧密相关的教学活
什么是教育？
教育不是灌输，而是点燃火焰。
----苏格拉底
“Education is not filling a bucket, but lighting a fire.”
什么样的课是一堂好课？
• 最简短的有关一堂好课的“标准”是： 一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学 生是否学得积极、主动。 • 一堂好课可以概括为八个字： 教师“善于启发”地教，学生“主动积极”地 学。
24
•
教材对教师的 要求 教师对教材系统必须要有比较透彻的了
解，对各模块之间的关系有比较清晰的轮廓。 有必要对教材进行纵横的分析，形成条块、 点面， 建立起立体的知识学习系统。使学生 在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反 三、融会贯通，从而能灵活运用已学知识， 并形成综合的语言能力。
Children’s characteristics
Suggestions for teachers
e simple instructions and body language. • 2. Use many short and simple activities. • 3. Make the learning enjoyable and pleasant. • 4. Organize some hands-on activities for children.
少儿外语学习的潜能和特点
需要适时和恰当的帮助 和互助（Children need scaffolding for learning) 儿童的潜在发展水平尚 处在形成状态，心理机 能未能完全成熟，需要 在他人帮助下或与有能 力的同伴合作中解决问 题。小组合作学习和适 时、恰当的帮助和互助 对他们在语言初学阶段
系动词Be 的句式；一般现在时；情态动词；形容词比较级 、最高级；There be句型；现在进行时； 一般过去时
Black for the first time, blue for the second time, red for the third time, purple for the fourth time, green for the fifth time, orange for the sixth time.
•
外语学习的一般过程
外语教学过程
真实有效输入（听读）
螺旋内化提升 （语言知识和技 能的学习和掌握）
结合实际输出（说写）
少儿外语学习的潜能和特点
具有丰富的想象力( Children are imaginative)
•他们善于利用自己的想象力学习和使用 语言，所以要给他们提供可以想象的情 景或空间进行语言学习。
系动词Be 的句式；名词复数及部分相关句型；部分There be 句型；have (Do 动词， has) ；介词；祈使句；名词词组 ； 系动词Be 的句式；数词；情态动词；名词所有格；主语为 第一、二人称单复数与第三人称复数的一般现在时的各种 句型（Do）（已有have的铺垫）；名词词组；动词词组
Clothes
People Occupati Peopl ons e Activiti es Abilitie Sports Entertainm ent Travel
Time
Week
Age
Food Drink Zoo
Shoppi ng Directi
B Routines
Plae the text book?
两种不同的观点： 第一 教教材(teach the text book) 第二 用教材教(use the textbook to teach)
要“用”教材教而非“教” 教材
How to use the text book?
1.“教教材"，是把教材作为直接教学目的;
思考：小学英语课堂教学管理管 什么？
1.怎样进行有效的教学设计？ 2.怎样提高学生的英语学习兴趣？ 3.怎样调控英语课堂？ 4.怎样开展小组合作学习？ 5.怎样进行合理有效的评价？
英语课堂教学管理管什么？
• 1.营造“有趣课堂”（叶圣陶的故
事） • 2. 打造“有效课堂”（骆驼的故事） • 3.塑造“有序课堂”
广州萝岗区 深圳百仕达小学
少儿外语学习的潜能和特点
能模仿使用能理解语言( Children pick up chunks easily.)
•他们会从有意义的上下文中，模仿和使 用不断重复的、他们感兴趣并理解的语 言，所以要提供相对完整的语境进行教 学。
.
• 学习umbrella时，可以用下面这段文字：
2."用教材教"，则是为着实现高于教材的
教学目标。”即,通过教材所提供的教学材
料的学习,使学生能使用英语,发展语言运用 能力和人际交往能力.
Group Discussion: How to use the text book?
教材分析和整合的基本策略
selection adaption
SARS！
学校生 活：课 程、作 息、课 外活动 食品
B4M3 B5M1 B6M1 B6M3 B4M4 B6M5
科目名、作息动词、 运动、娱乐动词
一般现在时的各种句式
食品名、三餐名、进 食动词
三餐时间； 谈论饮食习惯； 对饮食的偏好与评论； 待客用语及应答 描述身体感觉和状况 看病用语 情态动词 should 的用法 祈使句 询问与描述天气 比较天气 谈论对季节的偏好
寻找高效英语课堂密 码
徐苏燕
泰迪的故事
Think it over
What competence do we need to develop to become a good English teacher?
A good English teacher
Characteristics • Kind & patient • Outgoing & sociable • Fair & humorous • With a young heart
•他们总是先理解意思后注意语言形 式，要在贴近他们生活实际的、有 意义的情景中引导他们学习语言。 •Look at the picutres. •What happened to John?
少儿外语学习的潜能和特点
能玩中学，玩中用(Children learn by doing.)
•他们经常会在玩中无意识地学到 语言，并自动地去使用，所以要 组织各种活动学习语言让他们学 习和使用语言；
Children's characteristics • It's difficult for children to understand verbal instructions to begin with. • Children's attention span is very limited. • Children do not often have a clear purpose for learning. They learn simply because they
• Children like to do things with achievable targets because they want to feel sure that it is not something beyond their abilities. • Children are imaginative, creative, and like new things and like participating in
• 了解教材的设计理念 • 了解教材的结构 • 分析各板块及其功能 • 如何对教材进行加工处理.
教材编写思路
话题---功能 ---结构 --活动
以话题为纲，以交际功能和语言 topic-function-structure-activities
•Is the nest safe for birds?
How did you learn Chinese
Amazing!
咦？太阳怎 么停了？
An active and creative learner
少儿外语学习的潜能和特点
意义先于形式 (Children focus on meaning first)
系动词Be 的句式；名词复数及部分相关句型；动词词组；现在进行时； 主语为第三人称单数的一般现在时；不可数名词；情态动词；数词等
SWE III
SWE IV SWE V SWE VI
SWE VI, VII
副词、一般现在时、系动词Be 的句式；情态动词、名词复数、 现在进行时、一般将来时、数词（序数词）、动词、祈使句
六册教材的话题
M1 M2
Body
M3
M4
M5
M6
Stationer Colou Transp Numbe y rs ort rs Shapes B Relations Animal Nationali Room House School hips s ties
B 1
2 B 3 B 4
Greeting s
Things teachers should do
a supportive situation • be tolerant to errors • provide more chances to interact • develop listening before saying • use activities to interest and motivate • encourage to have meaningful communication
生活习 惯与健 康 天气与 季节
B6M2 B6M5
描述体质的形容词、 描述身体感觉的形容 词、生活习惯的动词、 天气形容词、气象名 词、季节性娱乐和体 育活动动词
B6M1 B6M6
Textbook
Important Grammar Items
SWE I
SWE II
系动词Be的句式；名词复数及部分相关句型；数词；冠词 ；名词词组；祈使句；There be句型
• 教材分析与整合步骤(一): 整 体分析
• have the general idea of the textbook
• 教材分析与整合步骤(二): 单 元分析
教材分析与整合步骤(一): 整体 分析
What do we need to know about the textbook? • 了解教材的编写思路
It’s raining and I want to go out. I don’t want to get wet. I haven’t a raincoat but I have an umbrella. I’ll put up my umbrella. The rain is coming down on my umbrella, but it isn’t coming on me. My umbrella is protecting me from catching rain. Now the rain has stopped. I’ll take my umbrella down.
supplement
教材处理的方法:
SARS
S=Select :教材的哪些部分是最重要的？
A=Adapt:教材的哪些部分你基本保留，但哪 些部分你需要修改以达成教学目标 R=Reject：教材的哪些部分要去掉？
S=Supplement：哪些内容要补充以满足需要？
three steps of analyzing the textbooks
• Devoted & responsible
What makes a good teacher?
A. They are good looking. B. They are entertaining. C. They can control the class. D. They give interesting classes. E. They know their
启示
老师只有更多地了解自己的 教学对象，才能利用好他们 的语言学习潜能，才能真正 做到引起和保持学生对英语 学习的兴趣。在此基础上， 依据课程的总体目标并结合 教学实际，创造性地设置各 种贴近学生生活实际的、与 语言学习紧密相关的教学活
什么是教育？
教育不是灌输，而是点燃火焰。
----苏格拉底
“Education is not filling a bucket, but lighting a fire.”
什么样的课是一堂好课？
• 最简短的有关一堂好课的“标准”是： 一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学 生是否学得积极、主动。 • 一堂好课可以概括为八个字： 教师“善于启发”地教，学生“主动积极”地 学。
24
•
教材对教师的 要求 教师对教材系统必须要有比较透彻的了
解，对各模块之间的关系有比较清晰的轮廓。 有必要对教材进行纵横的分析，形成条块、 点面， 建立起立体的知识学习系统。使学生 在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反 三、融会贯通，从而能灵活运用已学知识， 并形成综合的语言能力。
Children’s characteristics
Suggestions for teachers
e simple instructions and body language. • 2. Use many short and simple activities. • 3. Make the learning enjoyable and pleasant. • 4. Organize some hands-on activities for children.
少儿外语学习的潜能和特点
需要适时和恰当的帮助 和互助（Children need scaffolding for learning) 儿童的潜在发展水平尚 处在形成状态，心理机 能未能完全成熟，需要 在他人帮助下或与有能 力的同伴合作中解决问 题。小组合作学习和适 时、恰当的帮助和互助 对他们在语言初学阶段
系动词Be 的句式；一般现在时；情态动词；形容词比较级 、最高级；There be句型；现在进行时； 一般过去时
Black for the first time, blue for the second time, red for the third time, purple for the fourth time, green for the fifth time, orange for the sixth time.
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外语学习的一般过程
外语教学过程
真实有效输入（听读）
螺旋内化提升 （语言知识和技 能的学习和掌握）
结合实际输出（说写）
少儿外语学习的潜能和特点
具有丰富的想象力( Children are imaginative)
•他们善于利用自己的想象力学习和使用 语言，所以要给他们提供可以想象的情 景或空间进行语言学习。
系动词Be 的句式；名词复数及部分相关句型；部分There be 句型；have (Do 动词， has) ；介词；祈使句；名词词组 ； 系动词Be 的句式；数词；情态动词；名词所有格；主语为 第一、二人称单复数与第三人称复数的一般现在时的各种 句型（Do）（已有have的铺垫）；名词词组；动词词组
Clothes
People Occupati Peopl ons e Activiti es Abilitie Sports Entertainm ent Travel
Time
Week
Age
Food Drink Zoo
Shoppi ng Directi
B Routines
Plae the text book?
两种不同的观点： 第一 教教材(teach the text book) 第二 用教材教(use the textbook to teach)
要“用”教材教而非“教” 教材
How to use the text book?
1.“教教材"，是把教材作为直接教学目的;
思考：小学英语课堂教学管理管 什么？
1.怎样进行有效的教学设计？ 2.怎样提高学生的英语学习兴趣？ 3.怎样调控英语课堂？ 4.怎样开展小组合作学习？ 5.怎样进行合理有效的评价？
英语课堂教学管理管什么？
• 1.营造“有趣课堂”（叶圣陶的故
事） • 2. 打造“有效课堂”（骆驼的故事） • 3.塑造“有序课堂”
广州萝岗区 深圳百仕达小学
少儿外语学习的潜能和特点
能模仿使用能理解语言( Children pick up chunks easily.)
•他们会从有意义的上下文中，模仿和使 用不断重复的、他们感兴趣并理解的语 言，所以要提供相对完整的语境进行教 学。
.
• 学习umbrella时，可以用下面这段文字：
2."用教材教"，则是为着实现高于教材的
教学目标。”即,通过教材所提供的教学材
料的学习,使学生能使用英语,发展语言运用 能力和人际交往能力.
Group Discussion: How to use the text book?
教材分析和整合的基本策略
selection adaption
SARS！
学校生 活：课 程、作 息、课 外活动 食品
B4M3 B5M1 B6M1 B6M3 B4M4 B6M5
科目名、作息动词、 运动、娱乐动词
一般现在时的各种句式
食品名、三餐名、进 食动词
三餐时间； 谈论饮食习惯； 对饮食的偏好与评论； 待客用语及应答 描述身体感觉和状况 看病用语 情态动词 should 的用法 祈使句 询问与描述天气 比较天气 谈论对季节的偏好
寻找高效英语课堂密 码
徐苏燕
泰迪的故事
Think it over
What competence do we need to develop to become a good English teacher?
A good English teacher
Characteristics • Kind & patient • Outgoing & sociable • Fair & humorous • With a young heart
•他们总是先理解意思后注意语言形 式，要在贴近他们生活实际的、有 意义的情景中引导他们学习语言。 •Look at the picutres. •What happened to John?
少儿外语学习的潜能和特点
能玩中学，玩中用(Children learn by doing.)
•他们经常会在玩中无意识地学到 语言，并自动地去使用，所以要 组织各种活动学习语言让他们学 习和使用语言；
Children's characteristics • It's difficult for children to understand verbal instructions to begin with. • Children's attention span is very limited. • Children do not often have a clear purpose for learning. They learn simply because they
• Children like to do things with achievable targets because they want to feel sure that it is not something beyond their abilities. • Children are imaginative, creative, and like new things and like participating in
• 了解教材的设计理念 • 了解教材的结构 • 分析各板块及其功能 • 如何对教材进行加工处理.
教材编写思路
话题---功能 ---结构 --活动
以话题为纲，以交际功能和语言 topic-function-structure-activities
•Is the nest safe for birds?
How did you learn Chinese
Amazing!
咦？太阳怎 么停了？
An active and creative learner
少儿外语学习的潜能和特点
意义先于形式 (Children focus on meaning first)
系动词Be 的句式；名词复数及部分相关句型；动词词组；现在进行时； 主语为第三人称单数的一般现在时；不可数名词；情态动词；数词等
SWE III
SWE IV SWE V SWE VI
SWE VI, VII
副词、一般现在时、系动词Be 的句式；情态动词、名词复数、 现在进行时、一般将来时、数词（序数词）、动词、祈使句
六册教材的话题
M1 M2
Body
M3
M4
M5
M6
Stationer Colou Transp Numbe y rs ort rs Shapes B Relations Animal Nationali Room House School hips s ties
B 1
2 B 3 B 4
Greeting s
Things teachers should do
a supportive situation • be tolerant to errors • provide more chances to interact • develop listening before saying • use activities to interest and motivate • encourage to have meaningful communication
生活习 惯与健 康 天气与 季节
B6M2 B6M5
描述体质的形容词、 描述身体感觉的形容 词、生活习惯的动词、 天气形容词、气象名 词、季节性娱乐和体 育活动动词
B6M1 B6M6
Textbook
Important Grammar Items
SWE I
SWE II
系动词Be的句式；名词复数及部分相关句型；数词；冠词 ；名词词组；祈使句；There be句型
• 教材分析与整合步骤(一): 整 体分析
• have the general idea of the textbook
• 教材分析与整合步骤(二): 单 元分析
教材分析与整合步骤(一): 整体 分析
What do we need to know about the textbook? • 了解教材的编写思路
It’s raining and I want to go out. I don’t want to get wet. I haven’t a raincoat but I have an umbrella. I’ll put up my umbrella. The rain is coming down on my umbrella, but it isn’t coming on me. My umbrella is protecting me from catching rain. Now the rain has stopped. I’ll take my umbrella down.