赣美版美术二年级下册《 14 风向标 》 教学设计

赣美版美术二年级下册《 14 风向标》教学设计
一. 教材分析
《风向标》是赣美版美术二年级下册的一课，主要让学生了解和学习风向标的
制作方法和风向标的含义。

通过本节课的学习，使学生能够掌握风向标的制作技巧，并能够运用到实际生活中。

二. 学情分析
二年级的学生已经有了一定的绘画基础，对生活中的事物也有了一定的认知。

但学生的绘画技能和创作能力参差不齐，因此在教学过程中要因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标
1.让学生了解风向标的制作方法和含义。

2.培养学生动手能力和创新能力。

3.提高学生对美术学科的兴趣。

四. 教学重难点
1.风向标的制作方法和含义。

2.如何将风向标运用到实际生活中。

五. 教学方法
采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以引导学生主动参与、积极思考、提高学生的动手能力和创新能力。

六. 教学准备
1.教师准备风向标的图片和视频资料。

2.学生准备绘画工具和材料。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过向学生展示不同类型的风向标图片，引导学生关注风向标的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师向学生讲解风向标的制作方法和步骤，并在课堂上进行示范，让学生直观地了解风向标的制作过程。

3.操练（10分钟）
学生根据教师讲解的制作方法，自己动手制作风向标。

教师在课堂上巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。

4.巩固（5分钟）
教师学生展示自己制作的风向标，让学生互相评价、学习，从而巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）
教师提出问题：“风向标在生活中有哪些应用？”引导学生思考风向标在实际生活中的作用，拓展学生的知识视野。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课所学内容，强调风向标的制作方法和含义，提醒学生注意在实际生活中的运用。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：让学生在家里尝试制作风向标，并观察实际生活中的风向变化，下周课堂上分享自己的心得体会。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，设计板书，方便学生复习和记忆。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在本次《风向标》的教学设计中，我试图通过丰富的教学手段和实践活动，让
学生在动手操作的过程中掌握风向标的制作方法和实际应用。

回顾整个教学过程，我进行了以下几方面的反思。

首先，关于教材分析。

在授课前，我深入研究了教材，了解了风向标的制作方
法和含义。

但在实际教学中，我发现对于风向标历史和文化的介绍略显不足，这使得学生对风向标的重要性和文化价值缺乏深入的认识。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，加入更多关于风向标历史和文化的资料，让学生在制作风向标的同时，能够了解到它背后的历史和文化内涵。

其次，在学情分析方面。

我了解到二年级的学生已经有了一定的绘画基础和生
活认知，但绘画技能和创作能力存在差异。

因此，在教学过程中，我尽量因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

然而，在实际操作环节，我发现部分学
生在制作风向标时，对于细节的处理仍显得不够精细，这可能是因为他们在绘画基础方面有所欠缺。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生绘画基础的训练，通过绘制风向标的不同部分，让学生逐步提高对细节的处理能力。

在教学目标方面，我设定的是让学生了解风向标的制作方法和含义，培养学生
动手能力和创新能力，提高学生对美术学科的兴趣。

从课堂实施情况来看，大部分学生对于风向标的制作方法有了基本的掌握，并且在制作过程中，他们的动手能力和创新能力也得到了锻炼。

但在兴趣培养方面，我发现部分学生对于美术学科的热情并未因此提高。

这可能是因为他们在课堂上没有找到自己的兴趣点。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多有趣的教学活动和实例，以激发学生对美术学科的兴趣。

在教学方法方面，我采用了讲解法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以引导学生主动参与、积极思考。

然而，在实际教学中，我发现部分学生在小组合作环节，合作意识不强，这使得课堂氛围显得不够活跃。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生合作意识的培养，通过设置更具挑战性和趣味性的任务，引导学生主动参与小组合作，提高课堂氛围。

在教学准备方面，我准备了风向标的图片和视频资料，以及学生的绘画工具和
材料。

然而，在实际教学中，我发现部分学生对于风向标的图片和视频资料兴趣不大，这可能是因为他们更喜欢亲自动手操作。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地利用学生喜欢的教学资源，如动画片、游戏等，以提高他们的学习兴趣。

在教学过程方面，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、
板书的顺序进行教学。

整个教学过程比较顺利，但仍有改进的空间。

例如，在导入环节，我可以通过设置悬念或问题，激发学生的求知欲；在呈现环节，我可以利用多媒体手段，如动画、视频等，使教学内容更加生动有趣；在操练环节，我可以设置更具挑战性和趣味性的任务，让学生在动手操作的过程中，提高自己的绘画能力和创新能力；在巩固环节，我可以学生进行作品展示和评价，以加深他们对风向标制作方法和含义的理解；在拓展环节，我可以引导学生关注风向标在实际生活中的应用，提高他们的生活实践能力；在小结环节，我可以让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，以提高他们的自我认知能力；在家庭作业环节，我可以设置更具个性化和创新性的作业任务，让学生在完成作业的过程中，提高自己的美术素养；在板书环节，我可以设计更具创意和美观的板书，方便学生复习和记忆。

总之，在本次《风向标》的教学设计中，虽然取得了一定的成果，但仍存在一
些不足。

在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术，提高自己的综合素质。

在本次《风向标》的教学设计中，作业设计是一个重要的环节。

作业设计不仅
要能够巩固学生在课堂上所学的知识，还要能够激发学生的创新思维和实践能力。

因此，我设计了以下作业：
1.制作一个风向标，并观察实际生活中的风向变化。

学生可以在家中或
者户外进行观察，并将自己的观察结果和制作的风向标带到课堂上进行分享。

这个作业既能够让学生亲自动手制作，又能够让他们观察实际生活中的风向变化，提高他们的实践能力。

2.写一篇观察日记，记录自己观察风向标的过程和心得体会。

这个作业
能够让学生通过文字表达自己的观察和感受，提高他们的写作能力。

3.设计一个以风向标为主题的作品，可以是绘画、手工或者其他形式的
艺术作品。

这个作业能够激发学生的创新思维，提高他们的艺术素养。

在专家点评环节，我对学生的作业进行了详细的点评。

我首先肯定了学生在制
作风向标的过程中的努力和创造力，同时也指出了他们在制作过程中存在的问题，如对于风向标细节的处理不够精细等。

在点评的过程中，我给出了具体的改进建议，如如何更好地处理风向标的细节等。

对于学生的观察日记，我首先肯定了他们的观察细致和感受真实，同时也指出
了他们在写作过程中存在的问题，如语言表达不够准确等。

在点评的过程中，我给出了具体的改进建议，如如何更好地表达自己的观察和感受等。

对于学生以风向标为主题的艺术作品，我首先肯定了他们的创造力和艺术表现力，同时也指出了他们在创作过程中存在的问题，如对于风向标的含义理解不够深入等。

在点评的过程中，我给出了具体的改进建议，如如何更好地表达风向标的含义等。

通过专家点评，我希望能够帮助学生更好地理解风向标的知识，提高他们的制
作和写作能力，同时也激发他们的创新思维和实践能力。