人教2011课标版《4.100以内数的认识 ： 数的顺序、比较大小》优质课教学设计_7

100以内数的大小比较
教学目标
1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

教学重难点
重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学过程
一、引入新课，提示课题
1.小朋友们，今天老师给你们带来了三个朋友，你们想
知道他们吗？（“>”“<”或“=”），谁来说说他们有
什么作用？
2.这节课我们就要请这三个好朋友来帮忙。

（板书课题：100以内数的大小比较）
二、课前复习，考考你。

1.9是（）位数；42是（）位数；100是（）
位数。

2.十位是5的两位数有（
）。

3.比59少1的数是（），比59多1的数是（）。

4.53里面有（）个十和（）个一。

三、探究新知
1.利用小棒比较42与37的大小。

（1）谁来说说左、右两边各有多少根小棒？
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”连接）你是怎样想的？
①根据数的顺序来比。

42在37的后面，所以42>37.
②根据数的组成来比较大小。

42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.
③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。

（2）利用刚才的方法，比较大小。

（手势表示）
63 ○ 45 58○ 86
2.利用计数器比较２３和２５的大小。

（1）看图说出计数器上的数。

（2）它们谁大谁小，为什么？你是怎样比较它们的大小的？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）
教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位
上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果
十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，
则这个两位数就大。

3.运用方法，练一练。

３９○４５81 ○18
64 ○58 45 ○47
4.位数不同的两个数如何比大小。

100 ○53 9 ○27
四、巩固练习
1.做游戏。

（先由两名同学上台选一张自己喜欢的数学宝
宝，再由一名同学当裁判比较“宝宝”的大小。

）
2.小蝌蚪找妈妈。

（分别找出大于60和小于60的数）
3.排排队。

给可爱的小动物们排队喽！
五、课堂小结
同学们，今天这节课你学得开心吗?那你们学会了什么？
六、课外作业
回家后把家人的年龄记下来，然后按从大到小或从小到大排一排。