《英语口语1》课程教学大纲 -
英语口语课程教学大纲（共五篇）
英语口语课程教学大纲（共五篇）第一篇：英语口语课程教学大纲英语口语课程教学大纲一、教学目的和任务《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。
二、教学内容本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。
通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
三、与其他专业课程的关系本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。
口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。
四、教学内容和安排的原则本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。
在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。
五、主要教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。
本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。
六、课时安排每周 2学时，一学期16周。
英语口语1教学大纲(具体)
英语口语1教学大纲(具体)英语口语1教学大纲《英语口语1》教学大纲课程名称：英语口语1课程时长：16周，每周4节授课人：张老师课程目标：本课程的目标是让学生掌握基本的英语口语技能，包括发音、语音语调、口语表达和听力理解。
授课内容：主题1：自我介绍与问候内容：学生将学习如何介绍自己、问候他人、感谢和道歉等基本口语表达。
教学方法：课堂讲解、听力训练、口语练习、小组讨论。
教学资源：课本、录音带、教学视频。
评估方法：课堂表现、口语练习、小组讨论。
主题2：家庭与朋友内容：学生将学习如何谈论家庭和朋友，包括家庭成员关系、朋友关系、喜好等。
教学方法：课堂讲解、听力训练、口语练习、小组讨论。
教学资源：课本、录音带、教学视频。
评估方法：课堂表现、口语练习、小组讨论。
主题3：学校生活内容：学生将学习如何谈论学校生活，包括课程、老师、同学、校园活动等。
教学方法：课堂讲解、听力训练、口语练习、小组讨论。
教学资源：课本、录音带、教学视频。
评估方法：课堂表现、口语练习、小组讨论。
英语口语教学大纲英语口语教学大纲可能因课程类型、教学目标和教学时长等因素而有所不同，以下是一个可能的英语口语教学大纲：1.课程目标：通过本课程的学习，学生应能够：__掌握基本的英语口语表达和交流技巧；__能够进行日常交流和简单的商务、学术或工作场合的交流；__了解英语口语的文化背景和语言习惯。
2.教学内容：__基础英语口语表达：包括问候、自我介绍、表达需求、询问、提供信息、道别等基本用语；__日常交流：包括购物、交通、旅游、学校生活等话题；__商务和职业场景：包括商务会议、面试、产品介绍等场景；__学术场景：包括论文写作、报告展示、学术讨论等场景；__文化背景和语言习惯：包括了解英语国家的历史、文化、风俗习惯等，以及了解英语口语的语言习惯和发音规则。
3.教学方法：__互动式教学模式：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，通过互动和交流提高口语表达能力；__语言实践模式：注重语言实践，通过大量的口语练习和角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；__多媒体教学：利用多媒体资源，包括视频、音频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握英语口语。
英语口语1教学大纲
《英语口语1》教学大纲1 课程的基本描述2课程说明2.1课程的地位与任务本课程是英语专业本科的一门专业基础课，具有很强的实践性和实用性，是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。
整个学期的学习中，学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡，具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力，对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。
学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识，有一定的英语学习基础。
教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优势，开展课余学习活动。
活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。
可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。
另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。
2.2课程教学目标本课程要求学生着重于语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述能力。
同时让学生用所掌握的基本的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。
通过本课程的学习，学生需要具备以下3个方面的能力：1、通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用；2、了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。
3、通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正2.3学时分配2.4课程的主要特点本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。
因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。
教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。
英语口语课程教学大纲
英语口语》课程教学大纲(Oral English)课程类型：职业能力课程编号：N051004适用专业：应用英语专业先修课程：综合英语、英语视听说后续课程：英语写作学分：8总学时： 128 学时（实验学时）教学目的与要求：本课程的教学目的：其目的是培养学生英语口头表达和交往能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当、流利的交谈，能就所听材料或熟悉题材进行对话、讨论等连贯性发言。
通过本课程的学习达到以下教学要求：1、知识：学习和巩固英语语言基础知识，包括语音语调、词汇及句型等；在学习语言知识的同时学习英语国家的文化知识；2、技能：通过课内外口头练习掌握各种口语表达技能，并学会在不同情景中利用这些技能开展日常会话交流；3、能力：培养利用英语进行思维的能力，逐步学会利用得体的语言来表达自己的思想。
本课程的考核方式是：平时成绩 50%（出勤 10%+课堂表现 20%+随堂测验 20%） +期末成绩 50%（以教师与学生面试为主，面试内容为日常会话、看图说话及情景模拟等）教学内容与学时安排（第一学期）教学内容与学时安排( 第二学期 )绪论对此届英语专业学生的英语口语上课本系列口语教程突破了以往陈旧的教学模式，选用的教材 (如外语教学与研究出版的《新世纪英语口语教程》1、2)，是借鉴了功能意念教学和跨文化交际等语言学的研究成果，在各口语教学实践中，师生反映良好，已被很多院校列的口语教材。
重点介绍如何用英语抒发自己的感受，发表评论。
如何与他人自然用英语进行专题讨论。
第一章英语口语课第一阶段，训练学生关于基本日常的一些语境下的交际口语表达，由五大主要板块组成：一、对话( Conversations)提供一段或多段体现单元功能的真实跨文化语境下的对话样本，可用于练习听力、模仿和角色扮演，为以下的功能句型学习和练习准备。
二、功能句型( functional devices)提供最常用的功能表达法。
有些功能“句型”并非是完整的句子，而是词或短语。
英语口语 教学大纲
《英语口语》I,II,III,IV教学大纲一、课程地位扎实的语言基本功是复合型外语人才的首要业务素质。
口语是语言基本技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。
这门课程要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力，帮助学生突破心理障碍，能够积极进行英语口语交际。
二、教学目标《英语口语实践I》是英语专业第一学期开设的一门专业基础课程，旨在帮助学生养成良好的口头交际习惯，逐步培养和提高学生实际运用语言的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。
《英语口语实践II》的目的与任务在于训练学生的口语交际策略，培养学生跨文化交际意识。
通过第二阶段的学习，学生应能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定的准备后,作1-2分钟的连贯性发言。
第二学期要着重培养学生的实际语言交际能力，熟练表达劝告、计划、喜好、惊奇、忧虑及烦恼，恰当地描写并叙述事件过程，要求学生能就一般的日常生活和社会生活与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，语言得体。
《英语口语实践III》的目的与任务在于深化学生跨文化交际意识，训练学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过第三阶段的学习，学生应对中西方文化差异具备较强的敏感性；学会用英语进行条理清晰地思考；逐步掌握较为复杂的语言表达。
学生的英语此时应已有一定的基础、具备用英语表达思想感情的初步能力。
因而，本学期主要对他们进行难度较大、富有挑战性的英语演讲训练。
通过系统规范的训练，学会写演讲稿，掌握演讲技巧，能就各种话题进行即席演讲。
《英语口语实践IV》的目的与任务在于深入训练学生的发散性思维和批判性思维以及问题解决的能力。
通过第四阶段的学习，学生应学会用英语进行条理清晰地思考，对一些热门话题进行辩证思考并提出独到的见解。
让学生在能够比较系统、连贯地发表自己见解的基础上，采用辩论的形式，就感兴趣的话题展开讨论，进行思想交锋。
学生通过训练，不仅熟悉一般英语辩论的过程和规则，更重要的是培养问题意识，学会从正反两个角度看待事物，提高知识的综合能力、批判性倾听能力、快速反应能力以及辨析能力。
英语口语1教学大纲
《英语口语1》教学大纲1 课程的基本描述2课程说明2.1课程的地位与任务本课程是英语专业本科的一门专业基础课，具有很强的实践性和实用性，是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。
整个学期的学习中，学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡，具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力，对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。
学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识，有一定的英语学习基础。
教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优势，开展课余学习活动。
活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。
可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。
另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。
2.2课程教学目标本课程要求学生着重于语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述能力。
同时让学生用所掌握的基本的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。
通过本课程的学习，学生需要具备以下3个方面的能力：1、通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用；2、了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。
3、通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正2.3学时分配2.4课程的主要特点本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。
因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。
教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。
《大学英语口语1》课程教学大纲
《大学英语口语1》课程教学大纲撰写人：编写日期：一、课程基本信息1．课程编号：060Y19B2．课程类别：通识公共课3．课程性质：必修4．学时/学分：34/15．先修课程：6．适用专业：艺体类本科生7．课程负责人核准人：xxx二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程简介《大学英语口语1》是一般水平大一艺体类本科生的英语口语技能实训通识必修课程，该课程为大学英语口语2的先修课程。
旨在通过多媒体辅助下的互动交际教学和实训，促进学生英语的输出强化，提高艺体类学生一般水平的口语交际能力。
课程主要教学内容包括视、听情景语言输入、话题交流、教师主导的小组情景会话、专题讨论等。
2.2课程目标总目标：通过情景化的视听说实训教学，学生能够掌握一般的日常交流，如问候、天气等，简单谈论熟知的常识和与生活相关的内容。
知识目标：增量提高日常交际语汇，掌握增量情景化词汇和语块。
素质目标：具有一般的跨文化交际意识。
能力目标：能进行简单的日常会话，简单的提问和回答。
2.3课程目标与毕业要求的支撑关系注：任课教师依据课程情况具体调整目标项及权重三、课程教学内容与学时分配注：教师依据所选教材内容填写教学日历和具体教学内容，基本为2学时一个单元，围绕教材和现实语境资料情况安排教学。
四、课程教学方法借助多媒体信息手段，以视、听情景声、像输入辅助文本教材，设置交际情景，激活学生的情景记忆和交际语言；以学生主题陈述、情景训练、师生交际互动、角色参与等形式进行实训教学；以媒体的情景化、直观化和形象化，鼓励和引导学生在真实的语境中强化和巩固日常口语交际技能。
五、课程的考核环节及课程目标达成度评价方式5.1课程的考核环节实训类课程重在能力、素养和技能的过程训练和学习，因此，过程中的形成性考核占50%，重点考核过程训练中的学勤、课堂参与及表现、课外辅助学习的展示、口语能力与交际行为方式等；终结性考核占50%，采用实践技能测试形式，两位口语测试教师一组，对2到3位同学在给定的情景中陈述、叙事、对话与交流。
《英语口语一 》课程大纲
XX学院《英语口语（一）》课程大纲课程代码：XX课程学分：2课程总学时：28适用专业：旅游管理等一、课程概述（一）课程的性质本课程旨在提高学生的英语口语表达能力，主要有助于旅游管理专业的学生，尤其是涉外旅游、酒店管理工作的学生提高英语口语表达能力，因此本课程对相关专业建设及人才培养具有比较重要的作用。
该课程可与大学英语四级课程同步开设，可在读写课程的基础上进一步提高学生的语言口头应用能力。
1.本课程是选修课。
2.本课程授课主要对象为旅游与社会发展学院的相关专业学生。
（二）设计理念与开发思路本课程教学应遵循口语实践为主的指导思想和基本原则。
讲解占30%，实践占70%。
1.本课程内容结构合理，均来自生活实际，话题涉及日常生活的诸多方面，如家庭、朋友、节日、旅游等，能够照应学生个体的英语表达水平和兴趣爱好的差异，从而最大限度调动学生参与口语活动的积极性。
2. 本课程在帮助学生扩大词汇量，学习表达法，完善语法知识的基础上发展学生的英语交际能力，有效提高学生口语表达的流利度和准确性。
3 本课程教学内容选取与口语表达相关的段落或章节，每课用2学时完成。
4 本课程每次课三分之一时间讲解，三分之一时间练习，三分之一时间检查效果，计分入册。
平时考核30%，期末考核70%。
二、课程目标（一）知识目标本课程的知识目标为每课出现的知识点和语言点，如词汇、短语、句型结构、语法点等。
（二）能力目标本课程的能力目标主要体现在英语口头表达的熟练度、流畅度，内容的准确性，以及表达主题思想的深度等。
（三）素质目标本课程的素质目标定位在提高学生的英语口头表达能力，为日后的工作打下良好的英语语言基础。
三、课程内容与要求（一）课程内容与要求本课程内容选取全书的9个章节。
英语口语课程重在口头英语的实践，根据课程所选取的内容，进行适当讲解，并安排课后练习，学生可利用课上或课余时间进行大量的口语实践，形式多样，如模仿、复述、背诵、叙述等。
具体课时安排如下：（二）教学设计由任课教师根据教学需要及学生情况设计教学。
英语口语1大纲
英语口语1课程教学大纲Oral English 1一、课程性质与任务（一）课程性质本课程为英语专业的一门学科专业基础课程，课程要求学生针对介绍、邀请、请求、道歉、致谢等不同话题，用得体的英语准确地表达自己的思想，以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。
要求做到语音语调正确，表达流畅，内容丰富有效，交际策略运用得当，以适应社会对英语人才的需求。
这也是英语专业教学中第一层次的课程。
本课程旨在加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是要学生通过对话演练，在原有知识及语言的基础上对所获得内容和语言加工和重组，然后输出，从而完成交际的全过程。
（二）课程任务通过本课程的理论教学和实践教学使学生具备以下知识和能力：1.学习和巩固英语语言基础知识，包括语音语调、词汇及句型等，使学生能够用正确恰当的语言表达思想。
2.学习中西文化知识，了解不同的生活情境中的基本文化习俗，树立正确的传统文化观，做到礼貌交谈、讲好中国故事。
3. 开展口语练习和实践活动，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想。
4. 将听到的语段进行问答和复述，准确掌握诸如介绍、邀请、请求、道歉、致谢、询问、请求、建议、忠告等交际功能，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能，做到语言基本得体。
5. 通过小组活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生团队合作能力。
贯彻“课程思政”理念，突出社会主义核心价值观、专业伦理、学习伦理、家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神、人文情怀等相关德育元素，达到立德树人的目标。
二、教学活动目标（一）课程目标课程目标1：具备英语语言学和文学方面的基础知识，分析课文材料的主旨，积累不同场景下使用的高频词汇和惯用表达。
（支撑毕业要求指标点1-1）课程目标2：能够用正确的语音语调、词汇及句型表达自己的思想，语言较为通顺流畅，具有一定的逻辑性。
（支撑毕业要求指标3-1）课程目标3：能够掌握询问、请求、建议、忠告、祝贺、鼓励等日常交际活动中惯用表达结构，培养学生的跨文化交际能力。
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《英语口语1》课程教学大纲
课程编号：072401
课程名称：英语口语1
总学时数：24
实训学时：12
学分：2
后续课: 《英语口语2》
一、说明部分
1、课程性质
《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。
2、教学目标和意义
《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。
3、教学内容和要求
（1）教学内容及学时分配
(2)教学要求
《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。
其次，要求学生能够表达较复杂的观点。
最后，要求学生注重思辨能力的发展。
通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。
《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。
4、教学重点、难点：
教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。
要求学生能够表达有一定难度的观点。
最后，要求学生注重思辨能力的发展。
教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。
5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。
每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。
课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。
通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。
通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。
本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。
6、教材及主要参考书：
使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社
2012年4月第11次印刷
教学参考书目：
1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学
出版社2013年7月第3次印刷
2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年
3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年
4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年
5)Supplementary materials downloaded from the Internet
二、正文部分
Unit 1 First Day in College
一、教学要求
通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。
二、教学内容
1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。
2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。
学生
学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。
三、本单元学时数
4学时。
Unit 2 Hometown
一、教学要求
通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。
二、教学内容
1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。
2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。
学生
学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。
三、本单元学时数
4学时。
Unit 4 Let’s Go Shopping
一、教学要求
通过本单元学习，要求学生能够用英语购物，包括学会讨价还价等表达方式。
二、教学内容
1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。
2. 第四单元“Let’s Go Shopping”, 介绍如何用英语询价、讨价还价，如何选择自己喜
欢的东西等。
三、本单元学时数
3.5学时。
Unit 5 Striving for Excellence in Study
一、教学要求
通过本单元学习，要求学生能够用英语讨论学习英语的重要性。
二、教学内容
1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。
2. 第五单元“Striving for Excellence in Study”, 介绍英语学习有效方法和策略，让学生
明确学习英语的重要性，讨论学习英语原因、动机和交流学习英语经验。
三、本单元学时数
3.5学时。
Unit 6 Seeing a Doctor
一、教学要求
通过本单元学习，要求学生能够学会用英语就诊，并懂得用英语咨询医生。
二、教学内容
1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。
2. 第六单元“Seeing a Doctor”，讲解如何去医院就医。
通过情境教学法，给出治疗小卡
片，让学生互相扮演医生和病人，实践如何去医院看病。
另外，让学生们互相交流看病经历。
三、本单元学时数
3.5学时。
Unit 9 Food
一、教学要求
通过本单元学习，要求学生能够用英语点菜并交流自己喜欢和不喜欢的菜肴，要求学生能就食品与健康进行简单讨论。
二、教学内容
第九单元“Food”，传授如何在餐厅点菜，让学生交流喜欢和不喜欢的饮食，讨论食品卫生、讨论何谓健康和垃圾食品等。
三、本单元学时数
3.5学时。
Oral Test
随堂考
2学时。
教研室：英语教研室执笔人：系主任审核签名：。