浅谈高等院校的教材管理
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一 个重要的组成部分。因此 ，搞好教材建设 与教材 管理是提高 教育质 量 、深化教育教学改革 ，全面推进素质教育 ，培养创新人才 的重要保 证 。近年来 ，我校十分重视教材建设 与教材管理 工作 ，选用 、编 写和 出版了一 批质量较高 ，适合我 校办学 方向 的教 材 ，取得 了很好 成效 ， 切实 向学 生提供 了许多优 质精 品教材 。
关键词 ：教材 管理 制度化 规 范化 信息化
高校教材是 以高等教育为基础 ，以人才培养规格和课程 基本要求 为前提 ，体现教学内容和教学方法的知识载体 ，是进行教学 的基本工
具 ，具有稳定教学秩序 、保证教学质量 、创新教学 内容 、主导教学方 向的作用。教材管理工作是高等学校 的～项 基础工 作 ，是教学 工作 中
一 定要慎重 ，要有前 瞻性 ，要 与本学科 的发展 相适 应 ，要与本 专业的 教 学 计 划 、课 程 大 纲 和 人 才 培 养 目标 相 一致 。 同 时 ，在 选 用 教 材 的 过 程 中不可忽 视教材 中知识的应用 性 、科 学性 ，内容要循序渐 进 ，富有
启发性 ，便 于学生 自学 。作 为高职院校更要重视教材 的实践技 能和应 用性 ，这样 有利 于开发学生的技能潜力 ，有 利于学 生能力的培养。
材 建 设 和 管 理 谈 几 点 想 法 ： 一 、 教 材 选 用 的制 度 化 教材 的选用直接 影 响着教 学效 果和 质量 ，当代科 技 发展 日新 月
异 ，知识更新 的周期越来越短 ，教材也 随着科学技术 的发展在不 断更 新 。教师一定要不断的 了解学科发展的前沿信息 ，了解教 材的更新变 化 ，这是作为一名教师 的责任 ，也是 自我知识更新 的有效途径 。如果 教师信息敝塞 ，就会不可避免地选择一些过时的 、陈 旧的教材 ，使所
校 。这种现象在高校教材 管理 中还是存在 的 ，有 的教材不适 应 教学 ， 内容和课程大纲有较大 的距离 ，有 的教材直到课程结 束 ，学生都 没用
过或用的很少 ，对本课程 的学习没有发挥教材所具有 的作用 。这 就反 映 出在教材选用 的各个环节上没有到位 ，责任人没有 尽到职责 ，制度 没有健全 ，或者是有制度而没有认真执行和落实。这就需 要我们加 强 教材选用的制度化 ，并认真执行和落实 ，其 目的就是要保 证每一 门课 程都能使用最优秀 的教材 ，同时也就要求高等 院校要把教 材 的选用 作
为搞好教学 的一个 重要环 节加 以重视 。教学管理部 门对教材 的选择范 围应做 出相应 的、规范性 的要求 和指导性的建议 ，宣传推广省部 级以 上 的优秀教材 、面 向 ２１世纪课程教材和 “十五”、“十一 五” 国家规 划教材 ，并将使用优 秀教材 和重 点教材 作 为教学 质量 评价 的一项 指
２０１４＃－·５月·下期
学术·理论 现代衾等
浅 谈 高等 院 校 的教 材 管理
余 丽 霞 （金 华 职 业 技 术 学 院 浙 江 金 华 ３２１０１７）
摘 要 ：教材＿Ｔ－作是 高校教学管理的重要组成部分 ，是稳定教 学秩序 ，提 高教 学质量 ，实现 高校人才培养 的重要 保证 ，必 须对教 材 实行规 范和科 学的现代化管理 ，以适应 当今社会 高等教育事业的发展 。
的主 要 依 据 ，对 学 生 的学 习而 言 ，教 材 是 学 生 系 统 地 获 取 知 识 ， 培 养 能力 的重要工具 ，同时也 是培养科 学世界 观和优 良道德 品质 的工 具。
因此 ，教材 的建设 与管理在教学管理 的系统 中是十分 重要 的，不 仅仅 是简单 的征订和发放 ，应该引起高校教学管理 的高度 重视。本文 就教
教育 部在 《高等学校教材工作 规程》 中指出 ：“高等学校教 材是 体 现教学 内容和教学方 法的知识 载体 ，是进行 教学 的基本工具 ，也是 深入教学改 革，提 高教学 质量 的重要保证 ”。（第一章第 一条 ） “搞好
教材 建设 与教材供 应是 提高教育 质量 ，稳定教学秩 序 ，实现高 等学校 人才培养 的重要保证 ”。 （第一 章第 三条 ）可 见 ，教材 在教 学过程 中 发挥着重要 的知识传递 的载体作用 。对教师 的教学 而言 ，教材是 教学
应 有的重视 ，教材选用 的 制度不 够健 全 ，制度 的执行 力度 也远 远不 够。教材选用基本上还是以教师个体为主 ，专业指导委员会 或教材建
设委员会 ，以及各院 、系 、教研室没有发挥到应有 的作用 ，教材选用 的质量还存在着不少的问题。二是 自编教材的盲 目性 ，有 的教师为编 而编 ，不是为用而编 ，质量也没有相应的机构把关 ，教材 编写质量得
用教材不适应专业 的发展和企业 的需要 ，这是对教学 、对 学生 的不 负 责任 ，说严重点是误人 子弟 ，难 以培养 出适 应 现代化 建设 的优 秀人 才 。这关键的第一步如果没走好 ，后面的方 向就可能会 出现偏移 ，就 难 以达到我们的培养 目标 。笔者通过与各高校教材管理人 员的交 流中 了解到 ，在高校教材选用的管理过程中还存 在着一些 问题 ：一是高等 院 校 中对 教 材 的 选 用 和 其 它 教 学 环 节 相 比较 ，在 认 识 上 还 没 有 得 到 它
不 到保证 ，这是一个较 为普遍性 的问题 。教 师 自编教材应该 通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 院 专 业指导委员会或教材建设委员会 ，根据教学计划 、教学大 纲以及专
业建 设的要求论证确认 后实施 编写 ，不能够个人盲 目地随 意编写 ，更 不 能不经 学院专业 指导委员会 或教材建设 委员会的审核批 准，滥发 自 编教材。因此 ，针对教材选用过程中存 在的问题 ，教师对教 材的选用
为保证教材选 用 的质量 ，在选用 教材 的程 序 中一定 要坚 持制 度 化 ，首先 由任课教 师提 出选用 的教材 ，交教研 室或 系部进行 初审 ，再 报学 院专业指导委员会或教材建设委员会最后 审核 ，方可 由教材 科实
施征订 ，做 到层层把关 ，责任 到人 ，以保证教材选 用的质量 。绝 不能 一 人选择 ，领导签 字而 定 ，这 样 随意 性 的选用 教材 ，是 害学 生 害学
关键词 ：教材 管理 制度化 规 范化 信息化
高校教材是 以高等教育为基础 ，以人才培养规格和课程 基本要求 为前提 ，体现教学内容和教学方法的知识载体 ，是进行教学 的基本工
具 ，具有稳定教学秩序 、保证教学质量 、创新教学 内容 、主导教学方 向的作用。教材管理工作是高等学校 的～项 基础工 作 ，是教学 工作 中
一 定要慎重 ，要有前 瞻性 ，要 与本学科 的发展 相适 应 ，要与本 专业的 教 学 计 划 、课 程 大 纲 和 人 才 培 养 目标 相 一致 。 同 时 ，在 选 用 教 材 的 过 程 中不可忽 视教材 中知识的应用 性 、科 学性 ，内容要循序渐 进 ，富有
启发性 ，便 于学生 自学 。作 为高职院校更要重视教材 的实践技 能和应 用性 ，这样 有利 于开发学生的技能潜力 ，有 利于学 生能力的培养。
材 建 设 和 管 理 谈 几 点 想 法 ： 一 、 教 材 选 用 的制 度 化 教材 的选用直接 影 响着教 学效 果和 质量 ，当代科 技 发展 日新 月
异 ，知识更新 的周期越来越短 ，教材也 随着科学技术 的发展在不 断更 新 。教师一定要不断的 了解学科发展的前沿信息 ，了解教 材的更新变 化 ，这是作为一名教师 的责任 ，也是 自我知识更新 的有效途径 。如果 教师信息敝塞 ，就会不可避免地选择一些过时的 、陈 旧的教材 ，使所
校 。这种现象在高校教材 管理 中还是存在 的 ，有 的教材不适 应 教学 ， 内容和课程大纲有较大 的距离 ，有 的教材直到课程结 束 ，学生都 没用
过或用的很少 ，对本课程 的学习没有发挥教材所具有 的作用 。这 就反 映 出在教材选用 的各个环节上没有到位 ，责任人没有 尽到职责 ，制度 没有健全 ，或者是有制度而没有认真执行和落实。这就需 要我们加 强 教材选用的制度化 ，并认真执行和落实 ，其 目的就是要保 证每一 门课 程都能使用最优秀 的教材 ，同时也就要求高等 院校要把教 材 的选用 作
为搞好教学 的一个 重要环 节加 以重视 。教学管理部 门对教材 的选择范 围应做 出相应 的、规范性 的要求 和指导性的建议 ，宣传推广省部 级以 上 的优秀教材 、面 向 ２１世纪课程教材和 “十五”、“十一 五” 国家规 划教材 ，并将使用优 秀教材 和重 点教材 作 为教学 质量 评价 的一项 指
２０１４＃－·５月·下期
学术·理论 现代衾等
浅 谈 高等 院 校 的教 材 管理
余 丽 霞 （金 华 职 业 技 术 学 院 浙 江 金 华 ３２１０１７）
摘 要 ：教材＿Ｔ－作是 高校教学管理的重要组成部分 ，是稳定教 学秩序 ，提 高教 学质量 ，实现 高校人才培养 的重要 保证 ，必 须对教 材 实行规 范和科 学的现代化管理 ，以适应 当今社会 高等教育事业的发展 。
的主 要 依 据 ，对 学 生 的学 习而 言 ，教 材 是 学 生 系 统 地 获 取 知 识 ， 培 养 能力 的重要工具 ，同时也 是培养科 学世界 观和优 良道德 品质 的工 具。
因此 ，教材 的建设 与管理在教学管理 的系统 中是十分 重要 的，不 仅仅 是简单 的征订和发放 ，应该引起高校教学管理 的高度 重视。本文 就教
教育 部在 《高等学校教材工作 规程》 中指出 ：“高等学校教 材是 体 现教学 内容和教学方 法的知识 载体 ，是进行 教学 的基本工具 ，也是 深入教学改 革，提 高教学 质量 的重要保证 ”。（第一章第 一条 ） “搞好
教材 建设 与教材供 应是 提高教育 质量 ，稳定教学秩 序 ，实现高 等学校 人才培养 的重要保证 ”。 （第一 章第 三条 ）可 见 ，教材 在教 学过程 中 发挥着重要 的知识传递 的载体作用 。对教师 的教学 而言 ，教材是 教学
应 有的重视 ，教材选用 的 制度不 够健 全 ，制度 的执行 力度 也远 远不 够。教材选用基本上还是以教师个体为主 ，专业指导委员会 或教材建
设委员会 ，以及各院 、系 、教研室没有发挥到应有 的作用 ，教材选用 的质量还存在着不少的问题。二是 自编教材的盲 目性 ，有 的教师为编 而编 ，不是为用而编 ，质量也没有相应的机构把关 ，教材 编写质量得
用教材不适应专业 的发展和企业 的需要 ，这是对教学 、对 学生 的不 负 责任 ，说严重点是误人 子弟 ，难 以培养 出适 应 现代化 建设 的优 秀人 才 。这关键的第一步如果没走好 ，后面的方 向就可能会 出现偏移 ，就 难 以达到我们的培养 目标 。笔者通过与各高校教材管理人 员的交 流中 了解到 ，在高校教材选用的管理过程中还存 在着一些 问题 ：一是高等 院 校 中对 教 材 的 选 用 和 其 它 教 学 环 节 相 比较 ，在 认 识 上 还 没 有 得 到 它
不 到保证 ，这是一个较 为普遍性 的问题 。教 师 自编教材应该 通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 院 专 业指导委员会或教材建设委员会 ，根据教学计划 、教学大 纲以及专
业建 设的要求论证确认 后实施 编写 ，不能够个人盲 目地随 意编写 ，更 不 能不经 学院专业 指导委员会 或教材建设 委员会的审核批 准，滥发 自 编教材。因此 ，针对教材选用过程中存 在的问题 ，教师对教 材的选用
为保证教材选 用 的质量 ，在选用 教材 的程 序 中一定 要坚 持制 度 化 ，首先 由任课教 师提 出选用 的教材 ，交教研 室或 系部进行 初审 ，再 报学 院专业指导委员会或教材建设委员会最后 审核 ，方可 由教材 科实
施征订 ，做 到层层把关 ，责任 到人 ，以保证教材选 用的质量 。绝 不能 一 人选择 ，领导签 字而 定 ，这 样 随意 性 的选用 教材 ，是 害学 生 害学