语文(心得)之怎样理解含义深刻的句子

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理解文中重要词语句子的含义答题技巧

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。

所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书，接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。

陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量，也需要读者的会心。

小学语文怎样理解句子含义

小学语文怎样理解句子含义从中年级开始，理解重点句子的意思就成为小学语文教学的一项重要任务。

那么小学语文中怎样理解句子的含义呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样理解句子含义，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!小学语文中怎样理解句子的含义一、联系上下文通读，理解句子的含义在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。

通过阅读不仅要学会理解单词和短语以了解课文的内容，同时还能够掌握规范的书面语言。

学习并组织表达思想，逐步养成良好的语言习惯。

在新课程中提到的语言教学尤其要注意培养良好的语感和整体把握。

语感是指语言感知的整体感觉，或语言和复杂的心理活动。

在把握语言的能力的过程中，应力在读、停顿、节奏、语调处理，以此来培养学生的语感。

如果学生具有了敏锐的语感，那么在对词、句的理解能力必将大大提高。

比如：在学习叶圣陶《荷花》时，句子第二段的荷叶和荷花的句子就是要重点引导阅读的。

第一步：理解荷叶的“挨挨挤挤”，荷花是“冒”出来的，反映了荷花其顽强的生命力，并且对“展开、饱胀、破裂”这些关键词进行阅读和理解。

第二步根据词语进行想像，在自己的大脑中形成一个荷花满堂的画面，自然就将喜爱的赞美之情通过读而表达出来。

教师可利用各种形式的阅读，加上动作读，配乐朗诵，游戏阅读的方法，激发学生阅读的欲望，这样可以帮助学生更好的理解关键词，并理解段落的含义。

二、教会学生基本的方法去理解句子的意思要理解句子的含义，学生应该首先在一个文章中找到此句，并且将句子进行通读，这是最基本的方法。

通过阅读简单的句子，就能明白它的意思。

但有些句子并不是一读就能明白其中的意思，在教学中，一般使用可以使用以下的方法引导学生理解句子。

1、联系上下文阅读，思考理解。

有些句子单独理解比较难理解，但是如果联系上下文是很容易理解的。

比如：《杏儿熟了》中有一句：“我不知道是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多。

”这意味着什么?是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多?联系上下文读，原来奶奶看杏儿多后很高兴，明明知道杏儿无数也让我去的数，这里的奶奶不单单是笑我“傻”，通过最后的分析，知道奶奶同时是笑杏儿多。

怎样理解含义深刻的句子

四借助句法句子的间架结构勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。
如：《桂林山水》中有这样一句话：
漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
三联系生活实际法
我们在现实生活中，通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息。有一部分信息已经与文中的句子建立了对应联系。我们也可以联系生活实际来理解这些含义深刻的句子。
如《自己的花是给别人看的》一文中有这样一句话：
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是耐人寻味的。
我们在理解这句话时就可以思考生活中有没有做过或见过类似的事，有没有感受过类似的方法来帮助来理解。
一抓关键词语法
关键词语，显然是在句子中起关键作用、核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。
如《圆明园的毁灭》第一自然段：
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
我们仔细阅读这个句子，不难发现“不可估量”这个词语在句子中出现了两次，充分表达了圆明园的毁灭是十分惨重的：首先从范围上来讲，不仅是中国文化史上，而且也是世界文化史上的损失；其次从程度上来讲，到了没有办法来计算的程度。这说明损失实在是太重了，重到没有办法来弥补了，我们任何人都无法补偿，决不能让这样的历史重演。我们抓住了关键词语“不可估量”也就理解了整个句子。
它的间架简单，“漓江的水静，漓江的水清，漓江的水绿”，针对它的修饰成分“静得让你感受不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的感情。

理解含义深刻的句子的方法

理解含义深刻的句子的方法理解含义深刻的句子的方法在学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的句子吧，根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

究竟什么样的句子才是好的句子呢？下面是小编为大家收集的理解含义深刻的句子的方法，希望能够帮助到大家。

理解含义深刻的句子的方法 1理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，在此提出，与各位同仁探讨：首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。

一、抓重点词理解句子题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。

抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。

例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。

不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。

让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。

二、联系上下文理解句子在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。

以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。

比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。

”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。

这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。

三、结合学生的生活经历来理解句子中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。

理解含义深刻的句子的六大方法

理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。

特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。

2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。

通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。

3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。

通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。

另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。

4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。

通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。

5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。

这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。

6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。

通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。

理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。

通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。

希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。

以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。

在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。

针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。

1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。

有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。

浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法

浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，“理解”是教学的重点，而语文的本质就在于理解。

要想运用语文技能，掌握小学语文理解含义深刻句子的方法，就当然会给小学语文教学带来一定的提高。

首先，要提升小学语文理解含义深刻句子的能力，就必须训练学生们转移思维的能力，即学习思考与实际相联系，因为这类句子有其独特的思维规律，如果学生有转移思维的能力，即能把独特的思维规律体会出来，同时能把实际当中的因果关系、图式、模式等联系起来，自然就能更深刻地理解句子的本义。

其次，要提升小学语文理解含义深刻句子的能力，就要多动脑筋，让学生们发挥想象力，培养学生们在事物之外，对语文现象进行联想，即多想多看、多思多、多猜多猜，当学生们把语文内容贴近实际时，便能更深刻地理解句子的本义。

此外，语文教学中，还要注重教学法的应用，善于利用当今各类教学软件，通过游戏的形式、实践的教学活动，以丰富的形式拓宽学生们的学习思维，从而提升学生们[小学语文理解含义深刻句子的能力]。

最后，语文教学中，还要注重“复习和总结”，就是要鼓励学生们不断地将课堂上所学的知识进行复习和总结，把课堂上学习的知识融会到已经学过的内容上，以达到更深刻的理解和更好的记忆效果。

以上是提升小学语文理解含义深刻句子的方法。

我们要把以上给出的方法实践起来，在小学语文教学中，营造良好的思维情境，不断
提高学生的理解能力，让学生学会思维，灌输思维，从而拓展学生们的思维空间，实现小学语文教学的最终目标。

统编版小学语文五年级上册阅读——理解含义深刻的句子课件(共10张)

长成一颗珍珠
很久很久以前，有一个养蚌人，他想(培养培养)一颗世界上最大最美的珍珠他去海边沙滩上挑选沙砾，并且一颗一颗地问那些沙砾，愿不愿意变成珍珠。那些沙砾都摇头说不愿意。养蚌人从清晨问到黄昏，他都快要(绝望失望)了就在这时，有一颗沙砾答应了他。
旁边的沙砾都嘲笑起那颗沙砾，说它太傻，去蚌壳里住，远离亲人朋友，见不到阳光雨露清风甚至还缺少空气只能与黑暗潮湿寒冷孤寂为伍不值得可那颗沙砾还是无怨无悔地随着养蚌人去了。
故乡的傍晚
我终于回到了故乡，站在老屋子前，无数次在梦中映现的画面就在眼前。
眺望远处，柔和的阳，丽的晚霞，横卧天边的群山，倚山而建的一簇簇村落，顶上
升起的袅袅炊烟……一切，平静却充满神秘。
近处，一阵晚风吹过稻田。①凝聚着故乡人心血与汗水的稻苗一起一伏，好像涌动
的一波一波海浪：②寄托着故乡人向往与追求的稻苗一起一伏，如同翻动的一张张书页。
)自己
满心的快乐与舒适，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋。
故乡的傍晚多美啊！
D 1、下列词语填入文中括号里，最恰当的一项是。
A.触摸表达 B.吹拂诉说 C.触碰倾诉 D.抚摸抒发
B 2、下列关于文章表达顺序的发展顺
B 3、短文是环绕下列句子中的()句来写的。
1.培养失望竟然 2.星斗变动位置。指季节或时间的变化。文中指过去了很长一段时间。 3.、、、。、、、。 4.第一段(1~2)第二段(3~5)第三段(6) 5.只有经受了艰巨困苦，才能点石成金，有所发展，有所成绩 6.只有经历和战胜黑暗与苦难，经受磨炼，才能让自己成为优秀的人才
1、将括号里不恰当的词语用“”画出来。 2、联系上下文解释词语。斗转星移： 3、给第四自然段中没有标点的地方加上标点。 4、按下面的段意，用“‖”给短文分段。第一段：养蚌人想培养最美最大的珍珠，沙砾们都不愿意，养蚌人快绝望了。第二段：无怨无悔的沙砾几年以后长成了珍珠第三段：艰巨困苦是世上的“点石成金”术，只要你坚持忍耐，平凡的你就会长成珍珠。 5、“如果说世上有点石成金’术的话，那就是艰巨困苦’了。”这句话的意思是说 6、这则寓言故事告知我们的道理是。

小学语文阅读之理解句子含义与句子作用(学生)

小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。

②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。

③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。

④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。

⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。

二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。

再从课文中找出类似的句子，并抄下来。

（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。

（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。

分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

理解含义深刻的句子

理解含义深刻的句子一、理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。

理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。

1、理解句子含义。

所谓理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。

2、问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句，说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子，回答问题。

二、理解句子有以下几种方法：⒈要抓住句子中的关键性词语。

如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。

这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

⒉联系上下文来理解。

有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。

在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。

最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。

反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

⒊联系实际，典型联想来理解。

如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。

我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。

足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

⒋从比喻、象征意义中去理解。

如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。

”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。

这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。

浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法

浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，理解含义深刻句子是重中之重。

有些句子看似普通，却蕴含着深刻的哲理，常常有助于培养孩子的思考力。

可以说，如果孩子能够深入理解语文中这样的深刻句子，那么也有助于孩子性格的养成。

那么，孩子理解含义深刻句子有哪些方法呢?
首先，培养孩子积极性。

在平时的语文教学中，面对含义深刻的句子，首先应该思考孩子是否愿意去理解。

如果孩子有着积极的思想，老师也可以针对其学习目标，创设积极的语文氛围，以引导孩子建立对语文的热爱，让孩子对句子的理解更加深刻。

其次，培养孩子的抽象思维能力。

在理解含义深刻句子的时候，要理解句子的深层含义，往往需要孩子的抽象思维能力。

比如说，当孩子遇到“聪明在口，智慧在心”这样的句子时，他可以从中抽象出“做人好好说话，动脑筋思考问题”等思想，来辅助对句子的理解。

此外，多运用比喻。

孩子在理解含义深刻句子的时候，要使用多种比喻的方法，以提高理解的效果。

比如，当孩子遇到“苟利国家生死以”这样的句子时，可以把它比喻为“你要自立自强，创造更好的环境”等，以更加深刻，明确地理解句子。

最后，及时反馈。

培养孩子理解含义深刻句子的能力，最重要的是及时反馈。

在孩子理解句子后，老师可以多多与孩子交流，并及时反馈，做出肯定性的评价，以激励孩子继续去理解句子，增强孩子学习的信心。

通过以上所述，可以总结出孩子理解含义深刻句子的方法有：培
养孩子的积极思想，培养孩子的抽象思维能力，多运用比喻，及时反馈等。

正是由于有了这些方法，才使得孩子在理解语文句子的时候更加深刻，也使得孩子更快地掌握语文知识，取得更好的成绩。

小学语文三年级阅读理解方法

小学语文三年级阅读理解方法语文考试中的阅读理解是整个试卷中很重要的一个部分，下面为大家带来了小学语文三班级阅读理解（方法），供大家参考。

1小学语文三班级阅读理解方法一、阅读方法1、仔细阅读，整体感知一般要求孩子至少读三遍。

通常阅读一篇（文章），第一遍需要速读。

答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

有的学生采纳“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案三班级的孩子还没达到倒读的水平，所以我现在还是引导孩子先读文章。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

2、仔细审题，切忌粗心首先要静下心来，仔细读题。

先从容易的入手，逐渐的打开思路。

粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。

有的本是要求写（近义词），结果却写成了（反义词）。

因此在做题的时候要仔细仔细，弄清题目要求。

3、按题目要求，完整答题在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。

看完后，应记住阅读理解文章的要点，可让学生用笔在文章中做一点相应的标志符号。

同时我们一定要提醒孩子掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。

如何理解含义深刻的句子

如何理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的教学难点，铺陈背景、走近作者、链接原文能帮助学生理解含义深刻的句子。

标签：铺陈背景；走近作者；链接原文文以载道，写文章就是在表达思想。

而理解含义深刻的句子是小学语文中高段阅读教学中的老大难问题。

了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，有助于我们理解含义深刻的句子，体会作者丰富深沉的情感。

我常用铺陈背景、走近作者、链接原文这“三板斧”。

第一板斧：铺陈背景我的伯父鲁迅先生“笑谈‘碰壁’”这个故事给读者留下了深刻的印象。

然而，文中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”是一个教学难点。

如果离开了背景让学生理解“笑谈‘碰壁’”，学生肯定无从谈起。

“黑洞洞的”“碰壁”这种语言形态是在当时特殊的环境下产生的特殊语言，要让学生理解其中的含义，只有恰当地还原时代背景，让学生深入了解鲁迅当时的处境才可以。

第二板斧：走近作者《生命生命》一文中“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

”这是作者杏林子从几件小事中获得的生命启示，表达了杏林子对生命意义的郑重思考和她积极进取的人生态度。

为让学生理解这句话，有位老师这样做：第一步，在了解“飞蛾绝境求生”事例后，提出问题，作者为何会对小飞蛾强烈的求生欲望发出如此震撼和慨叹？第二步，感悟“瓜苗困境生长”之后追问作者为何会对小瓜苗的生长如此震撼和慨叹？出示杏林子面对处境的态度，让学生感受她不怨天尤人，不向命运屈服的精神。

第三步，在阅读“静听心跳”、理解“我可以好好地使用它……我必须对自己负责”时链接杏林子的写作成就，启迪学生追求生命的更高境界。

三次链接，三次震动，学生真正地走近作者，与作者同呼吸、共命运。

第三板斧：链接原文《那片绿绿的爬山虎》中“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。

”这句话是作者肖复兴在叶老家做客，叶老和他交谈后的真切感受。

作品在选入教材时，编者会不同程度地将文本进行删改。

理解含义深刻的句子的方法有哪些

理解含义深刻的句子的方法有哪些1. 【怎样指导学生理解含义深刻的句子】从中年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一.往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是答得不尽人意.有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时又很少能碰上原题，费时费力却收效甚微.其实教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果.我粗略的总结了一下，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法.含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟.因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解.例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇.”只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上，只能看到挺拔的白杨树.又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来.”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦，愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士.四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人.无论做什么事都要讲究认真，讲究实在.父亲的教导使我一生受益.”学生只要联系前文就会知道父亲的教导是做事实在，做人实在，做生意实在.二、抓住关键字词体会句子含义抓住关键字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉”，理解起来就简单了.例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣.他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析.化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣.她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕.”教师只要引导学生抓住“可能”就能体会到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，这种对科学执著的精神.抓住“一吨”、“一锅一锅”和“终日”就能体会出她坚持不懈的精神.三、联系生活实际揣摩句子含义学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库.有些句子在教师无法用言语阐明时，学生却可以用自己的体验告诉老师.例如《落花生》一文中“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人.”这句话.学生就可以结合生活实际说出清洁工人不讲体面却对人有好处.一些小偷，虽穿得体面但对别人没有好处.四、联系时代背景挖掘句子含义有些文章和学生生活联系不太紧密，特别是一些创作年代离学生较远的文章.学生由于不熟悉时代背景，因此理解起句子含义来也无从下手.这时，教师应引导他们先弄清文章的写作背景.例如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”学生只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、充满了剥削、压迫，甚至是“白色恐怖”，理解起来也就不难了.还有《少年闰土》一文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空.”结合鲁迅生活的年代，有钱人家的少爷，住的是高墙大院，孤陋寡闻，犹如井底之蛙，学生自然就理解了.五、联系写作目的理解句子含义每篇文章，作者都有明确的写作目的，或憎或爱，或喜或忧.而这种情感也贯穿于文本的字里行间.如《白鹅》中有这样一句话：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，象饭馆里的堂倌一样.因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺.······鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周.”在这句话中，作者虽然称鹅为老爷，说它架子十足，但并不是对鹅的讨厌，而是一种幽默诙谐的喜欢.六、展开丰富想象感悟句子含义在一些写景的文章中，有些句子难以理解.这时教师要引导学生发挥想象，在头脑中形成画面，便容易理解.六年级上册《山雨》中有这样一句话“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏着一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩.”教师可以引导学生想象雨落到岩石上的声音，落到树叶与绿草上的声音，想象雨丝拂过每一寸土地时的声响，便可理解这句话的美妙之处.七、链接选文的相关资料拓展句子含义了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解这些语言文字背后的讯息.例如四年级下册《生命生命》中有这样一句话“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力.”如果我们链接作者杏林子的生平资料，就不难理解这样一位饱受病魔摧残的女子，是在用自己所遭受的身体苦难来体验生命的礼赞，是在用手中的笔来讴歌生命的美好.只有她才能从“飞蛾绝境求生”、“瓜苗困境生长”、“静听心跳”这样平凡的小事中。

理解含义深刻的句子的方法

理解含义深刻的句子的方法理解含义深远的句子通常需要我们从不同的角度去分析和理解，以下是一些我个人认为可以帮助我们理解这些句子的方法。

1.上下文分析：在理解句子的含义时，理解整个上下文是非常重要的。

我们可以通过分析句子前后的内容，来寻找线索和上下文的联系，从而更好地理解句子的含义。

这包括理解句子在文章或对话中的位置，以及周围的词语、短语或其他句子的信息。

2.词语解析：理解句子含义的一种方法是挖掘句子中的关键词和短语，并深入探讨它们的含义。

这包括查找字典或其他参考资料，以了解这些词语的词义、义项和其他可能的含义。

通过词语解析，我们可以更好地理解句子的具体含义和作者表达的意图。

3.推断和推理：当句子的含义不太直接和明确时，我们可以借助推断和推理来理解其含义。

这包括根据句子中的线索和暗示，推测作者的意思或推断句子所提出的观点、观念或情感。

通过推理，我们可以在抽象、隐喻或复杂的句子中找到更深的含义。

4.背景知识：理解含义深远的句子还需要依赖背景知识。

句子的含义可能与文化、历史、社会背景或特定领域的知识有关。

在这种情况下，我们需要拓宽自己的知识储备，并积极学习和了解与句子相关的主题或话题，以更好地理解其深层含义。

5.联系个人经验：有时，我们可以运用我们自己的个人经验和情感来理解句子的含义。

这可以通过与自己经历过的情境或感受到的情感进行对照和联系，以赋予句子更深远的含义。

通过与个人经验的联系，我们可以更深入地理解句子所表达的意义和情感。

6.追求作者意图：理解句子的深层含义还需要我们思考和追求作者的意图。

这包括尝试理解作者为什么选择这样的措辞、语气或表达方式，以及他们试图传达的信息、观点或思想。

通过探究作者背后的意图，我们可以更好地理解句子的含义和作者的意图。

总而言之，理解含义深远的句子需要综合运用上下文分析、词语解析、推断推理、背景知识、个人经验和追求作者意图等方法。

通过综合考虑这些因素，我们可以更全面地理解句子的含义，并从中获取更深入的见解和理解。

小学语文阅读理解最全的解题技巧与答题模板

小学语文阅读题目分析与解题方法解题步骤：熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

基础知识点：1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙6.描写角度：正面描写、侧面描写7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。

其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。

一、记叙文阅读知识点及常见的考题题型：一、文章的写作顺序1、时间先后顺序。

2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。

4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

二、记叙文的记叙顺序及其作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）——有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻；（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）——造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性；（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用——对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

三、人称及作用：（1）第一人称——便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感；（2）第二人称——增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；（3）第三人称——不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

语文学习心得三百字(精选10篇)

语文学习心得三百字(精选10篇)语文学习心得三百字篇1转眼睛间，这个学期短暂的大学语文生活随着紧张的复习阶段到来而结束了。

回想这段时间以来，在语文课堂上，老师每一次生动精彩地讲解，都能让我聚精会神地听着并认真做好笔记，在老师的言语中仿佛自己已从枯燥的书*字里走进了另一个世界，了解*中的更多相关知识，促使我对文中的内容起了更浓厚的阅读兴趣。

虽然自己白天的工作比较烦琐，但是也利用空闲的时间阅读课本，感觉课本中的每篇*都是难得欣赏的好作品，所以更会细细的品位作者文中所用的词句，和所要表达的中心思想。

在这些课文中给我印象最深的有这样一段话，“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。

”是出自《老子死章》这篇课文，它形象地证明了大的事物是从细小的事物发展而来的，同时也告诉我们无论做什么事情，都要靠平时一点一滴的积累，我相信学习也是这样的一个过程。

我知道要学习好语文这门课程，并不能只局限于课本，虽然书本中的内容涉及的知识面也很广，从古代的诗、词、歌、赋到近代的散文、小说，以及外国的文学作品等等的选取，都是教育家们精心编制的，但是我们更应该注重多方面的知识积累，只有这样才能收获更多的人生哲理，领悟人性中的真善美，启发心智，开拓视野。

语文是我最喜欢的课程之一，回忆起那大学生活前的学习，语文这门课程就一直伴随着我们成长，从最基本的“听、说、读、写”开始，到归纳段落大意和中心思想，由浅入深的走了过来，可是当时却有着为“考试而学习”的被动心理，并没有把知识牢固的掌握。

如今自己经参加了工作，接触的人和事物相对更多，越发自己的知识面狭窄，选择继续学习，目的就是为了进一步提高个人素质和心理素质，并且总结出语文学习中最重要的一点就是学以致用，活学活用，取其精华，剔除糟粕。

大学的学习是一个自发性的完善自我、塑造自我的阶段，学习心态要转为“为自己的发展而学习”，同时也把自己的人生联系在一起。

语文课程的学习就是一种必要的补充，不论学习什么专业，或是从事任何一种工作，乃至将来从事复杂的管理工作等，都需要与他人交流、沟通，说话的语言色彩以及感染力、说服力的培养等也都离不开语文。

少年闰土教学心得体会10篇(精编版)

少年闰土教学心得体会10篇《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。

这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“机敏、勇敢、见多识广”的少年闰土形象。

下面给大家带来关于少年闰土教学心得体会，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

少年闰土教学心得体会1一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点：了解闰土的性格特点。

三、教学难点：了解闰土的性格特点。

四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

五、教学过程：(一)谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是——少年闰土(板书)，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。

(二)学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。

(1)分小组讨论，设小组长一人。

(2)用铅笔划出相关语句。

(3)在空白处写上注释。

2、教师巡视指导(分优、中、差三组)3、分析理解(1)指名回答(2)学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人?(3)教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出;启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点;启发三，文中最后一自然段如何理解?(4)举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么?(勤劳)(板书)“头戴小毡帽”说明了什么?(朴实)(板书)“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么?(父亲爱他)b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。

指导学生朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作?用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么?(板书：聪明能干)闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?(板书：机智勇敢) 想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下?从这件事可以看出闰土有什么特点?教师小结4、教师小结(三)质疑延伸1、还有哪些疑问?2、学生提问3、师生解答4、课外延伸(可以去阅读小说《故乡》)(四)教师总结点明板书(五)板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善少年闰土教学心得体会2一、内容简介：我授课的内容是九年义务教育六年制课程标准实验教科书小学语文(语文a版)第十二册第1课《少年闰土》。

完整版本小学阶段理解含义深刻的句子基本方法

小学阶段理解含义深刻的句子基本方法一、联系上下文理解句子含义联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。

含义深刻的句子一般是在事件或情节的推动中表此刻读者眼前的，惹起读者思虑，引起读者感悟。

所以我们一定指引学生联系上下文细细品读，句子含义便会水到渠成。

比如五年级下册语文第 3 课《白杨》中有这样一句话：“白杨树素来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗壮的枝干。

不论碰到风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。

”只需指引学生仔细读上文就能知道浑黄一体的沙漠滩上，只好看到挺秀的白杨树。

又能经过读下文“在一棵高大的白杨树身旁，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”就简单理解爸爸是想让孩子们像白杨树同样坚毅、能吃苦，愿意扎根边境，成为捍卫边境、建设边境的小战士。

四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教育我做万年牢，就是要做个靠谱的人，实实在在的人。

不论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。

父亲的教育使我一世得益。

”学生只需联系前文就会知道父亲的教育是做事实在，做人实在，经商实在。

二、抓住重点字词领会句子含义抓住重点字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉”，理解起来就简单了。

比如六年级下册《超越百年的漂亮》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭，居里夫妻搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，而后再送到化验室溶解、积淀、剖析。

化验室不过一个荒弃的破棚子，玛丽整天在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

”教师只需指引学生抓住“可能”就能领会到居里夫人只需有百分之一的希望就要付出百分之百的努力，这类对科学执著的精神。

抓住“一吨”、“一锅一锅”和“整天”就能领会出她坚韧不拔的精神。

三、联系生活实质推测句子含义学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库。

有些句子在教师没法用语言说明时，学生却能够用自己的体验告诉老师。

小学语文分含义深刻的句子分析

小学语文分含义深刻的句子分析小学语文分含义深刻的句子分析含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。

理解这些句子可以用下面几种方法。

一、抓住句子中的关键词语理解句子。

抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。

采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。

弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。

如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。

这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。

二、联系上下文理解含义深刻的句子。

有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。

例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。

但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。

草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。

“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。

通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。