浅谈初中美术教学中创造力的培养

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　全自由创作，没有任何限制。

有的学生制作了简单的装饰，有的学生创造了最新的组合，他们使用简短的话语构建着自己的主题，中国画的学习非常主动，课堂焕发着新的活力。

再如，中年级小学生。

初步认识形色、肌理等专业术语，使用身边工具感受媒材效果，通过画一画表现他的所见所闻，学会发挥想象力，创造出各种愿望。

或是观赏各种美术作品，说出它们的特色，结合语文、音乐等课程，展示自己的创作意图，产生强烈的中国画学习意识。

还如，高年级小学生。

选择适合自己的材料工具，传递自己的思想情感，多了解一些设计原理和加工方法，通过策划、制作、表演、展示，切实体会到美术学科与其他学科之间的区别，在此基础上开展多样化的中国画教学活动，学生真正学好美术才指日可待。

二、引导传授学生技法
小学美术教师要培养学生审美观念，通过经典国画作品的欣赏，引导学生体会画中意境，发现点、线、色等元素［２］；要传授学生一些技法，鼓励学生使用毛笔练习画点、画线、画色，从而发现笔墨的水情墨趣；要激活学生想象，从经典解析到画面布局，增强学生技法的熟练度，告诉他们认认真真描绘，才能展现出最为神奇的效果。

比如，让学生画山水画，教师可先引导学生体会古代文人寄情于山水的意境，然后从中国画的特殊构图、散点透视上介绍干湿画面的处理要点，使学生真正学会画树木、画山石，产生一定的山水情怀，最终爱上美术创作。

三、善于优化课堂模式１．优化导入教学。

小学美术课堂导入阶段，教师可给学生展示多幅经典作品，对中国画做出简单介绍后提供作画工具，开始示范指导［３］。

比如，示范正确的握笔姿势和调色方法，要求学生或以自主分析或以合作交流，找出中国画的基本画法。

学生产生了浓厚兴趣，教师及时揭示教学主题，如画山石、画树木，导入效果非常显著，学生热情空前高涨。

２．优化师生互动。

课堂教学阶段，美术教师首先为学生提供一些展现画山石的国画，要求学生通过观察范例对山石的造型结构、皴擦墨色处理等进行思考、讨论和总结；在学生对山石的特点进行了整体的、完善的了解之后，教师可以要求学生在课堂之上进行作画，将自己理解了的山石结构通过勾画、皴擦的技法展现在宣纸之上；学生作画完毕，教师要求学生谈谈自己的作画时的体验和感受，要求班级内学生进行经验的交流。

３．优化结尾部分。

课堂结尾阶段，美术教师组织学生对自己的作品进行展现，小组之间进行作品的互评，教师在此过程中对学生的评价过程进行适当的参与和指导，使学生的国画水平能够在
教师和同学的反馈信息中得以提高［４］。

另外，由于国画这门艺术是我国优秀传统文化的
代表之一，教师应在此阶段对学生的德育工作也有所渗透，激发学生的爱国情感，培养其
承担传承文化的责任。

４．优化课后活动。

教师的课后任务布置应以课堂的理论教学相结合，从而使学生的理论与实践能够在结合的过程中对所学的知识进行更深程度的理解和更高程度的掌握。

笔者认为，国画的教学应不仅仅是课堂之上的授课内容，而更应在学生的日常生活中有所训练，因此，笔者
在课后会为学生创办一些小的活动，帮助活跃性、积极性较强的小学生更好地巩固国画的
学习内容。

笔者在为学生开展课后活动的过程中，会要求学生在保证纪律的情况之下通
过自身的思考将国画的精髓进行展现，可以展现其意境美，也可以展现其结构美。

笔者在学生的创作过程之中发现，一些创造力较强的学生，会有选择的将国画与其他绘画形式进行结合展现一幅综合性较强的画幅。

绘画的评比，并不仅仅限制于学生所作出的画笔触是否细腻、意象是否充分展现，而应通过对学生在画幅中想象力、创造力的展现进行评比，对学生在画幅中所体现的国画精髓进行评比。

结语
总之，小学美术教师必须重视中国画教学，引导和鼓励学生发挥想象力，在思考中创
造，在创造中进步，在进步中成长，获取到更多的国画知识，养成良好的绘画习惯。

中国画
教学讲究方式方法，要以学生为中心，多加练习后领会其水墨意境。

学生要把自己的思想
情感主动的加入其中，表现艺术之美，实现个性发展。

参考文献
［１］李金梅．谱一曲彩墨童谣————浅谈小学美术课国画教学改革［Ｊ］．启迪与智慧：教
育，
２０１４（０２）７９－８０．［
２］邹百花．新课标下小学美术国画教学探索［Ｊ］．教育，２０１６（１３）１２２－１２３．［３］刘怿文．弘扬艺术传统，培养审美情操————浅析小学美术课堂国画教学［Ｊ］．生物技术世界，２０１４（１９）１７－１８．［４］刘冬梅．浅谈小学美术课程中的国画教学［Ｊ］．戏剧之家，２０１５（１１）５８－５８．
浅谈初中美术教学中创造力的培养
■仉晶晶　（
内蒙古通辽市科尔沁区育新学校　０２８０００）【摘　要】“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。

怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。

美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。

【关键词】初中美术；创新；培养【中图分类号】Ｇ６３０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３１－０１８９－０１ 培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径，在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。

学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作品。

如何在教学过程中充分地培养学生创造力呢？我认为，应做好以下几方面：一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。

培根说：“好奇是知识的萌芽”。

因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

人们常说：兴趣是成功的一半。

教学内容、教学形式、教学方法和手
段应是丰富、生动、多样的。

１．教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，课改后的美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。

例如：在七年级上册第四课《傲雪梅花》一课中，我们可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生收集有关梅花的图片、咏梅的诗句，营造教学氛围，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识的了解，从而能充满感情的、理解的去画；作画过程中可以让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐《梅花三弄》等乐曲，让学生沉浸在浓郁的氛围中，能更主动地去画。

一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

２．利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。

结合不同的教学内容，应用多媒体教学，拓展学生的视觉空间，为学生们提供更多的参考，为创新能力的培养提供条件。

３．要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。

“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。

假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。

”（罗恩菲德语）这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习。

而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。

如果全班５０多位学生都画出一样的画，那又有什么意义呢？应引导学生从不同的方面，运用不同的方法，培养学生的创新思维能力。

如我在上七年级上册第一课《你、我、他》一课时，让学生们收集各种照片，用自己的方式画出照片中的人物形象，学生可以用卡通、漫画、素描、速写等形式进行描绘，经过两节课的引导，许多学生画出了不错的作品。

４．要了解学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。

他们在年龄、性格、修养、阅历、生
活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。

这就造成了学生思维方式和作业面貌的复
杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，多让学生们选择自己喜爱的表现方法，如漫画、卡通等形式，教师不要一味地按照教材上的要求对他们进行限制，要允许作品的多样化。

二、因势利导、及时启发、促进创新
因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。

学生阶段是思维和认识活动最活
跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物。

在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌
芽状态。

需要不断挖掘，促进生长，促进发展。

少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。

如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。

这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”，出佳作的好苗头。

教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。

培养学生的创新意识，首先应注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。

在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。

这就需要营造出轻
松愉快、和谐民主的学习氛围。

教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，
宣泄释放自己的真实情感。

作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。

学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，
为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。

培养学生的创新意识，还要引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。

创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。

美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。

运用科学合理及有趣味的教学方法，
吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。

要引导学生培养一双画家的眼睛，
善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。

培养学生发现美，
鉴赏美，创造美的水平。

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