义务教育版(2024)四年级全一册第15课《自定编码讲规则》课件

□全面、完整 □有部分 □没有
编码是否具有唯一性 其他
□是 □否
下课啦！
• 分组对本组的编码规则及作用进 行展示和说明。
• 展示后，其他同学可以提出疑问， 由展示小组解答。
第15课 学习活动
三、展示、说明编码规则
• 我组制订的编码规则一共6位，包含4个信息。 • 第一位是年级。一共只有6个年级，所以只占1位。 • 第二、第三位是班级。学校现在最多的年级是12个班，使用两
第15课 学习活动
二、讨论学号的编码规则
分小组讨论，制订编码规则，并记下来。 提示： • 要写清编码共有几位，包含了几个信息项。 • 标识出编码位对应的信息项。 • 简单解释这样设置编码的理由和原因。
第15课 学习活动
二、讨论学号的编码规则
用自己的方式记录制订的编码规则。
第15课 学习活动
三、展示、说明编码规则
位编码。 • 第四、第五位是人员编号。班里最多40人，使用两位编码。 • 最后一位是性别。男生就取“boy”的“B”，女生就取“girl”
的“G”。
第15课 学习活动
三、展示、说明编码规则
第一位的年级，每年都会改 变。每年都重新改变编码， 太麻烦了吧？
三、展示、说明编码规则
第15课感方谢便你。的我学建想议可习。以活这试点试动确修实改不成
第15课 学习活动
一、代表“我”的编码
找一找代表“我”的编码。 • 公民身份号码 • 学号 • 参加比赛时的编号 • 看病的就诊序号 • ……
第15课 学习活动
一、代表“我”的编码
一个人为什么会有不同的编码？ • 使用范围不同 • 包含的信息量不同 • 用途和目的不同 • ……
第15课 学习活动
“girl”的简写“G”。
第15课 课堂总结
1．根据需要设计编码规则来表示信息。 2．编码表示信息要具有唯一性。 3．编码越长能表示的信息越多。
第15课 拓
编码制订评价表
项目
评价内容
有没有完整的编码规则
□全面、完整 □有部分 □没有
对编码各位的解读
第15课 学习活动
二、讨论学号的编码规则
编码前的分析和准备。 • 设置编码需要包含哪些信息项？
姓名、年龄、年级、班级、性别……
• 为全校同学制订编码需要考虑哪些限制条件？ 全校年级数、每个年级的班级最高数量、每班最高人数……
第15课 学习活动
二、讨论学号的编码规则
记录自己的分析结果。 信息项： • 年级、班级、学号、性别 限制条件： • 全校6个年级。 • 每个年级不超过12个班。 • 每个班不超过40位同学。
入学年份，再增加一位编码。
第15课 学习活动
三、展示、说明编码规则
根据建议完善编码规则。
第15课 学习活动
三、展示、说明编码规则
补充完整编码规则说明。 • 第一、第二位是入学年份。固定的入学年份能推算出现在的年级。 • 第三、第四位是班级。学校现在一个年级最多有12 个班，所以使
用两位编码。 • 第五、第六位是人员编号。班里最多40 人，所以使用两位编码。 • 最 后 一 位 是 性 别 。 男 生 就 取 “ boy” 的 简 写 “ B” ， 女 生 就 取
一、代表“我”的编码
这些不同编码有一个最大的共同点。
唯一性
在确定范围内，编码必须具有唯一性。 想一想：公民身份号码可以代替学号吗？
第15课 学习活动
二、讨论学号的编码规则
编码要求：
请为我校的同学设计一套编码。
• 编码能准确标识全校各年级的 每一个同学。
• 编码仅允许使用数字和字母。
• 编码长度不大于8位。
义务教育信息科技（2024）四年级
四年级上册
第15课 自定编码讲规则
第1课时
第三单元 有趣的编码应用
学
C O
习
N T
目
E N
T
标
S
体验制定编码规则的过程。
01
02 加深编码在其使用范围内作为唯一标 识的认识。
第15课 自定编码讲规则
我们所处的世界，编码无处不在，公民身份号码、 商品编码等背后都有一套编码规则。本课将通过生活 中的例子，学习如何制定编码规则，体会从编码的视 角看待学习与生活中的事物。
第15
C O
课
N
T
学习 E
目标
N T
S
学习 目标
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第15课 课堂导入
问题情境
在生活中，编码随处可见。 有哪些编码是和同学们个人切身相关的呢？ 有没有代表着我们自己的编码呢？
第15课 学习活动
学习活动
一 代表“我”的编码 二 讨论学号的编码规则 三 展示、说明编码规则