开启知识的大门 点燃心灵的火把——浅谈内生型课堂中教师应起的作用

2018年第11期（总第287期）
基础教育论坛
J I C H U J I A O Y U L U N T A N
№11，2018
General，№287
2014年沈阳市第四十三中学的科研课题“内生型课堂提升自主学习能力的实践研究”被列为国家教育部规划课题，自此，内生型课堂就成为我校追求好课堂的有效途径。

内生型课堂的构建，是以“全人发展”为基本理念，在尊重学生潜能的基础上，遵循个体内在学习规律，设计教与学的过程，并在学习过程中激活与调动师生内在学习动机与责任感的课堂，从而实现知识的自我构建，能力的自我提升，生命的自我体悟，实现知识、能力、精神、生命等共振共鸣。

在内生型的课堂中，老师就像火把点燃了孩子的求知欲望，老师引领孩子在知识的殿堂中遨游，学生被放在教育的主体地位，得到最充分的尊重。

教师应该激发学生的内驱力，使他们从内心里热爱学习，具有旺盛的求知欲，对语文学习充满兴趣，并且把文学作为自己终身的灵魂伴侣。

老师不仅传授知识给学生，更重要的是教给他们终身学习的方法和意识，从而达到“教是为了不教”的目的。

下面我从三个方面谈谈教师在内生型课堂中应该发挥的作用。

一、教师首先是学生灵魂的摆渡人
“学高为师”“身正为范”“亲其师才能信其道”。

初中的孩子正是世界观和人生观形成的时期，很多事情都懵懵懂懂，他们迫切需要一个灵魂的摆渡者。

内生型的课堂绝不是停留在一堂表演课上，而是我们要终身践行的一种教学理念，那么培养一个有理想、正直善良、身心健康的孩子便是我们内生型课堂的第一宗旨。

陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。

老师肩负着培养下一代的重要责任。

正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。

好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

老师的人格力量和人格魅力也是成功教育的重要条件。

“师者也，教之以事而喻诸德者也。

”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。

广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。

爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润学生美丽的心灵之花。

老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

魏巍在《我的老师》中曾深情地回忆蔡云芝先生：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有
开启知识的大门点燃心灵的火把
——浅谈内生型课堂中教师应起的作用
钱坤
（辽宁省沈阳市第四十三中学）
摘要：沈阳市第四十三中学实施内生型课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，现在已经取得了很大的成效，教师在内生型课堂中起着至关重要的作用。

在对学生的语文素养培养方面，教师起到了学生灵魂的摆渡人、激发学生兴趣的航标灯、“授之以渔”的好渔夫的作用。

关键词：内生；方法；发展；终身影响
存心要打的意思。

”一个老师的仁爱之心能让一个孩子终身铭记于心。

内生性课堂理念下，老师必须不断地提高自己的道德修养，心存天下，以一颗善良纯净的心去面对自己的学生，才能真正地成为他们灵魂的摆渡者。

二、教师是激发学生学习兴趣的航标灯
季羡林在散文《回忆陈寅恪先生》中写道：“寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释、考证、分析、综合，对地名和人名更是特别注意。

他的分析细入毫发，如剥蕉叶，愈剥愈细，愈剥愈深，然而本着实事求是的精神，不武断，不夸大，不歪曲，不断章取义。

他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，柳暗花明，最终豁然开朗，把我们引上阳关大道。

读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。

”后来季羡林正是受了陈寅恪老师的影响，才开始学习梵文，成为佛学研究的大家。

可见老师渊博的知识，丰厚的学养，对学生的兴趣有多么大的触发作用。

内生型的课堂如果缺少了一个指路的明灯，那么学生就会沉浸在一片黑暗之中找不到方向，更谈不上兴趣。

回想民国时期清华北大的讲堂上的一批大师们，他们光彩照人的形象，让莘莘学子顶礼膜拜。

大量的人才从这两个校园走出，不能不说是这些大师们的功劳。

笔者从教以来，觉得我们的某些教师把语文学习仅仅限定在了六本语文教材的讲析上，学生三年的收获也不过是几十篇课文而已。

一个真正的内生型好老师应该是激起学生阅读海量文学作品的欲望，让他们尽情地畅游在文学的海洋中，从而终身热爱文学，心灵得到净化，找到人生的意义。

另外，我们的语文老师在讲析课文时，往往也是孤立局限地重视字词句的解读，不能从整个时代和作者的个人背景出发，了解这个时代和个人的联系，从而影响了学生对文章的解读和欣赏，例如，我们学习柳宗元的《小石潭记》，首先我们看柳宗元，性格激切，有些褊狭的执著型诗人，而他又不幸仕途多舛，连续谪贬，流落偏远南地。

此篇是其谪贬柳州所作，因为仕途和去家怀乡，愁绪郁结，加之柳本身的哲人气质，虽是游记，而其个人忧思愁绪弥漫整篇。

文章中所要表现的不是清新和美丽的风景，而是寥寥数言，无从诉说的幽清孤独。

这是一个前提和基调，不能孤立讲解一篇两篇，一首两首。

柳宗元的游记逃不出这忧中有乐、乐中有忧的风格。

在中唐经历了安史之乱后的柳宗元，奋起和韩愈推动古文运动，这些抱负和社会化的文学政治行为，都是对其作品的重要影响。

越往深度里钻研文学，并通过好的文字和情感来反观自身，通过当下的时代和社会现实，加以对人和情感的本质思考，越会发现，所有的沉郁顿挫，不平则鸣，感激愤悱，淡泊明志，潜心归隐，无我忘我，返璞归真，等等，都是一种朴素的诉求，因为求之不得而引发的这些情感，情感的抒怀和情绪的表达。

我们不需要学习如何把愤慨变为雅怨，而是在千古的文学作品里寻求到遥远的慰藉，收获心灵和精神的理解，并从中找到自己的一种适宜的抒发，这才是我们应该重视的，也是文学非常重要的现实意义。

如果一位老师忽略了文学对学生的感染力，而是把它变成了考试的工具，那么语文课一定是死板枯燥的，那也一定不是我们内生型课堂所需要的，所以，笔者认为，激发起学生学习兴趣应该是我们以生为本的理念中的重要一环。

三、教师是一名“授之以渔”的好渔夫
学生在校求学的时间毕竟是短暂的，而学习是伴随孩子终身的。

这是一个要求每个人都不断学习、不断求新的时代。

如果一个老师的眼光不是关注孩子的未来发展，这就不是一个内生型的合格的老师。

陶行知先生说：“与其把学生当作天津鸭子填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙，他们可以自动地去开发文化宝库和宇宙之宝藏。

”因此，一个内生型的老师，是把“学”放在教学过程的中心位置，教师在进行各项阅读训练时，既要教知识、训练技能，又要教给学习方法。

教学相长，使学生在获得知识的同时，掌握学习的方法，这样就发挥了学生的主体作用，使学生从“学会”到“会学”。

我从以下三方面说一说在语文教学中应如何注重教给学生学习方法。

1.教给学生读书的方法
教师在教学中要教会学生精读、细读、浏览等阅读方法，让学生在读书中学会读书，使学生能自学。

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性差的，也能顺着杆子往上爬，一改干瘪、废话套话空话连篇的文风，小荷初露尖尖角。

联想能力的培养，在于调动学生的记忆，让材料仓库中尘封的珍珠拂去灰丝，重焕光彩，并形成一条珠链，使其再现于学生眼前。

而想象能力的培养，是要让学生打破思维中的一些束缚，进行一种创新思维，向一种全新的、更高的层次发展。

联想是酝酿、是延伸、是开启与萌动；而想象是放飞、是奔腾、是大解放大自由。

古人就特别重视想象力的作用，陆机在他的《文赋》中说：“精骛八极，心游万仞”，“浮天渊以安流，濯下泉而潜浸”，“扰天地于形内，挫万物于笔端”。

李白想象的杰作“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，更是脍炙人口，流传千古。

其实初中语文课文中，有不少编目就是放纵想象的优秀范例。

如朱自清的《春》一文中，把“春”想象的可爱为娃娃，像花枝招展的姑娘，像健壮的青年。

《皇帝的新装》一文中那件虚无的“新装”，更是想象得神奇莫名。

郭沫若的《天上的街市》一诗中描写的天上人间更是让人百吟不厌，拍案叫绝。

我们要好好引导学生读这些诗文，让他们从具体的课文中感受到什么是想象。

“他山之石，可以攻玉”（《诗经·小雅·鹤鸣》），阅读佳作以后，可以让学生模仿着去写一些想象作文。

如仿照《春》去写《秋》；仿照《天上的街市》去写《我坐宇宙飞船遨游太空》等。

只要留意
语文课本，其中也有不少这样的写作训练题。

又如《孔乙己》一文中的孔乙己他并没有死，他以后的命运如何？请续写，等等。

也可以换一种方式或角度进行想象作文。

如写在公共汽车上给老人让座位，这是一个写烂了的题材，如何换一个角度而写出新意？我启发学生想象，写出新的情景与情节。

一个学生这样写：一次我与一个同学坐公共汽车，不久上来一位抱小孩的老人站在我旁边，我多次欲让座位给她，但又担心坐在我旁边的同学不理解而欲让又止。

到了下一站，同学不由分说拉我下车，下车后，我说还没到站呢，同学说，我很想让座给那位老人，但又担心你不理解，干脆我们一起下车走一段路。

他一指，你看，那位老人坐在你的座位上啦。

另一位学生是这样写的：一次我坐公共汽车，不久上来一位抱小孩的老人站在我旁边，我站起来给老人让座，不想老人身旁的一位年轻人眼明腿快，呼啦挤过来抢了座位。

我想了想，对年轻人说，我有一件东西丢在座位上了，请让开，我找一找，年轻人让开了，我挡住了年轻人，对老人说：“您请坐。

”这两篇作文都写出了灵气和新意，冲破了原材料的束缚而另辟蹊径，老材料焕发出新光彩。

联想和想象是写好作文的一对翅膀，离开任何一个，都无法展翅翱翔。

在作文教学中，教师要重视学生联想能力和想象能力的培养，只要联想和想象丰富，作文有何难哉！
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2.指导学生学会精读、粗读等方法
要指导学生通过学会精读、细读、粗读等方法，凭借准确、鲜明、生动的语言把握文章主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。

3.引导学生进行自学实践
在自学实践中应以学生的自学为主，自己探究，教师辅之以引导，让学生掌握方法，形成自学能力。

在教学中依据重点让学生按照自己的思路学习，读读、议议、练练，充分发挥学生主动探索的精神，概括出自己的学习方法，突出自学这条主线。

教师在教学中要尽可能地从多方面为各类学生创设自学的环境和条件，使其经常享受到学习的乐趣和满足，让学生以积极乐学的心境投入学习，不断优化学法，逐步形成自学能力。

孩子在校的学习不仅是学知识，而且是一个学方法的阶段，一名内生型的好老师，一节内生型的好课堂，教给学生钓鱼的方法比鱼本身更有价值。

笔者从以上三个方面谈了自己对语文内生型课堂的一点看法，当然在具体的课堂环节中，还有许多发挥学生内在原动力的方法。

但是如果脱离了以上的三点，个人认为就有点偏离了教育的轨道，忽视了教师应该发挥的引领作用。

教育方法的探究是无止境的，但只要我们本着学生长远发展的目标，就会有新的发现，新的创造。