“注音识字·提前读写”实验对小学语文整体性阅读教学的启示
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作者： 李晨[1];江平[2]
作者机构： [1]杭州师范大学初等教育学院,浙江杭州310018;[2]杭州师范大学继续教育学院,浙江杭州310012
出版物刊名： 文教资料
页码： 68-69页
年卷期： 2012年 第16期
主题词： 整体性阅读教学;“注音识字·提前读写”实验;阅读能力
摘要：整体性阅读教学,是提高小学生阅读能力,提升其语文素养的钥匙。
本文借鉴20世纪80年代＂注音识字·提前读写＂实验,试图对整体性阅读教学作如下建议：提前阅读、大量阅读,为整体性阅读教学打下基础;抓住重点,兼顾全文,实现整体性阅读教学的最佳效果;整体性阅读以读为主,注重体验和感悟。