读懂诗歌的四个步骤——对高考古代诗歌复习教学的思考

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举Ｉ Ｉ， 中学语文·测试研究
上 片 写 什 么 ？ 下 片 写什 么 ？ 这 些 都 是 对 诗 歌 的整 体 把 增强 写作 的针对性等措施而构建 起来 的 任 务驱动型
握 ，不要认为这些和答题无关就不讲。上下片的构 思是 作文相对 于传 统作文具有三个明显特 征 ：特 定任务 、真
诵读要求 ：读 出节奏和韵律 。１．注意重音 ：“永…‘又” “瘦”等 。２．注意韵脚 ：仄声韵 ，短促 急迫 。３．注意节奏 ： 有／暗香／盈袖 。４．注意语调 ：缓慢深沉。
通过教师 的指导 ，学生诵读这 首词 ．既能把握 住节 奏 ，又能读 出韵律 ，对诗 歌悲凉 的意境也会有初 步的感 知 ，为深入读 ｆ董诗歌奠定了基础。
在积累方面 ．一方面要积累古代诗歌 的常 见意象 ． 另一方面也要积累古代诗歌 的常 用字 比如 边塞诗 中 常见的意象有“画 角”“鼓角”。“画角”是一种古代乐器 ． 声音高亢动人 ，是古代军中用来警 报昏晓 、振奋士人 的。陆游《秋兴》中有“五更画角只生愁”。而“鼓角”是战 鼓号角 ，如杜甫的《阁夜》：“五更鼓角生悲壮 ”。积累古 代诗歌 的常用字也非常重要。如 ．“渺 ”是古代诗歌 中的 一 个 常 用 字 。唐 赵 嘏 《江 楼 旧 感》：“独 上 江楼 思 渺 然 ”、 韦应物《闻雁》：“故 园渺何处”中的“渺”字都有“悠远的 样子”之意。老师应指导学生把这 些都记 录下来 ，这就 是 积 累 的工 作 。
在高考古代诗歌复 习教学 中 ．解题 技法的指导非 常重要 ，但 是它到 了一定的时期就会遇到瓶颈 ．难以使 成绩继续提升。现在越来越多 的老师 已经 意识到读懂 诗歌对于解答题 目的重要性 ．逐渐从关 注解 题过渡到 讲解诗歌。在此 ，笔者谈一点自己的备考 经验 ，希望在 古代诗歌阅读方面对大家的复习备考有所帮助
景与人对 应着写的 ，从而将 春天的生命 写活了 。另外 ． 实 情 境 与 思 辨 说 理
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古诗鉴赏能力。 ★ 作者 通 联 ：福 建 泉 州 市 第 十五 中学 。
薄雾／浓云／愁永昼 ．瑞脑／销金兽 。佳节ｉＳ重阳 ．玉 枕／纱厨 ，半夜 ／凉 初透 。
读懂诗 歌的四十步骤
— — 对 高 考 古代 诗 歌 复 习教 学 的思 考
画 李 薇
东篱／把酒／黄昏后 ，有／暗香／盈袖 。莫道／不销魂 ， 帘卷／西风 ，人 比／黄花瘦 。
栖 ，秋花 （相比其它地方 ）更迟落 。家童 （正在 ）扫萝径 ， （因为我）昨与故人期。在疏通文意时 ，要把省略的字词 补充 出来 ，把倒装的词序还原 ．这样诗歌 的意思 才能明 了 。
四 、以整 为 要 。以境 熏 染— — 整 体 把 握 与 品 味词 句 理解诗歌 不能 断章取 义 ，要整体把 握诗歌内容 ，才 能准确理解诗歌的情感。比如 ，讲解 宋晏殊 的《破 阵子 ． 春景》时 ，要在整体 上把握这 首词写 了一件什 么事情 ？
三 、以 实 为 本 ，探 究 细 节— — 疏 通 诗 歌 意 思 。体 昧 情 感 意 蕴
学 生 诵 读 完 诗 歌 以 后 ． 老师 要 从 哪 几 个 方 面 指 导 学 生 疏 通 文 意 呢 ？
１．重要 字词 、重点难句要讲清楚 如唐赵嘏 《江楼 旧感 》：“独上江 楼思渺 然” 中的 “思”是指思绪 ，“渺 然”是悠远的样子。宋晏殊《破 阵子 ． 春景 》：“采 桑径里 逢迎 ”中 的“逢 迎 ”是一 个 古今异 义 词 ，今 天指奉承 迎合 ，古代 则是相逢 的意思 。宋刘克庄 《北来人》“胡运 占难 久 ，边情听 易讹 ”是一个难 旬 ．“边 情”指边界上的消息。说 的是料想胡人的命运也不会长 久 ，听来 的边地消息特别容易以讹传讹 。诗歌中的重要 词句是学生读懂诗歌的障碍 ．教师在 讲解时应仔细落 实 。 ２．补充省略 ，还原词序 ．读懂诗歌 诗歌 的特点是凝练含蓄 ，言简义丰 。诗歌 的短小凝 练常会省略很多信息 。诗歌 由于声律 要求和出于修辞 上的特殊需要 ，常会打乱语 序。为了更好地疏通 诗意 。 我们 需要把 诗歌还原成现 代汉 语 习惯 的表达方 式 ．才 能 更 好地 理 解 诗 意 。如 ：
一 以趣 为先 。功 在 积 累— — 培 养 学 生 对 诗 歌 的 兴 、
趣 和 积 累 习惯
兴趣是学 习的先导 。是学生学 习的内驱力。怎样才 能培养学生阅读品味诗歌 的兴趣呢？
比如可 以通过让学生制作微课 的形式对 诗歌的共 性及差异进行归纳和梳理 ，让学 生的学习过程有情 、有 趣 、有味 、有疑 ，实现诗歌学 习过程 的优化 ，提高学 习效 率 ，从而激发学生学习诗歌 的主观能动性 。激发兴趣的 目的是 为了让学生更好地学 习诗歌 ．因此要选择 兴趣 。
二 、以声 感 知 ．初 步体 悟— — 加 强诵 读 指 导 古人读诗常常是吟诵 ．而现在我们 的学 生读 诗读 得很快 ，也不知道诗句读顺 了没有 ．这必然会对读 懂诗 歌 造成障碍 。怎样才能读出韵律 ，老师要加强 指导 ，要 让 学生注意节奏 、语调 、韵脚 、重音 ，读 出诗的韵味 ，只 有这样 ．学生才能对诗歌 的内容 、情感 、韵味 有初 步的 感 知 。 比如 ，李清照的《醉花阴》，可以进行如下 的诵 读指 导 ：
谷 口 书斋 寄 杨 补 阙 钱 起
泉 壑 带 茅 茨 ，云 霞 生薜 帷
竹 怜 新 雨后 ，山爱 夕阳 时 。 闲鹭 栖 常 早 ，秋 花 落更 迟 。 家童 扫 萝 径 ，咋与 故人 期 。 这 首 诗 的 大 意 是 ：泉 壑 围绕 着 茅 茨 ．云 霞 生 （于 ）薜 （像 ）帷。怜新 雨后 （之 ）竹 ，爱夕阳时 （之）山。闲鹭常早