幼儿传统游戏与玩具
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿传统游戏与玩具
让幼儿在游戏中快乐成 长
一、游戏的理论
奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人弗洛伊德 为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏补 偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可 促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消 除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中 不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。
容；还为传统游戏确立新规则、新玩法；仿照传统游戏自己创造新的 游戏。这些无不体现着孩子们创新的思维火花。
6．提高动手能力 传统游戏的器具大多都是孩子自己动手做的。一截木头经过他们的刀
削打磨会成为陀螺；家人丢弃的布头、麻绳经他们的手便成了可随身 携带的玩具——毽子；利用废木条他们可以“生产”出仿真的弓箭，不 论做得精美还是粗糙，都凝聚着他们的心血和汗水，都会启迪他们的 心灵。
民间儿童游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等
条件的限制，不规定严格的时间，不பைடு நூலகம்求场地的大小，何
时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分
钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼，
他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。民间儿童游戏的
空间是分散的、零星的，儿童可以在走廊、教室、花园、
操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对
打角螺
古称“抽陀螺”。俗称“打地老鼠”。流传甚广， 明代刘侗、于奕正《帝京景物略。已有记载。角螺 用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，长两寸左右。玩 者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角 螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持 杆则为反时钟），不时用布巾抽打角螺，也可由二 人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。
二、传统游戏
民间儿童游戏是由民间 创编，并在民间代代 相传的儿童喜闻乐见 的活动。它给无数人 带来了童年的欢乐， 留下了许多美好的回 忆。而且，民间儿童 游戏有着很好的教育 作用，其对儿童各方 面的发展影响是巨大 的，作用是其他游戏 无法替代的。
传统儿童游戏的特点
一、游戏过程的趣味性
民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代相传，就是
皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超 过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同 化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：
一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作， 即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑 事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改 变现实，这就是游戏。
人数的要求也是随机的，眼前如只有二人则玩二人的游戏，
有三人玩三人的游戏，反正几个人的游戏都有，可随时调 整组合。
三、玩具材料的简便性
民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自
然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、
废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱
的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿
4．愉悦心灵 培养品质 传统游戏既有娱乐性又有竞争性，在游戏中获胜，能让孩子体验到成
功的喜悦，从而增强自信心和成就感。当面临失败所产生的挫折感时， 又促使孩子面对挫折，克服弱点。传统游戏帮助孩子养成良好的意志 品质。
5．启迪智慧与创新意识 孩子们在玩传统游戏“跳皮筋”时，把歌谣改成了与“八荣八耻”有关的内
放风筝
风筝亦称“纸鸢”、“风禽”等，历史悠久，流传甚广。 相传春秋时公输般作木鸢以观宋城。据传五代汉李邺，于 营中作纸鸢，引线乘风而戏，后于鸢首以竹为筒，使风竹 中如筝鸣，故称“风筝”。唐代起风筝成为一种娱乐工具 ，但只限于皇宫和贵族府第。北宋后流传于民间。 明清 时，风筝制作更加精巧。曹雪芹专著《南鹞北鸢考工记》 中，记载了几十种制作风筝的扎、糊、绘、放的工艺。一 般制法；先用细竹片扎成骨架，模拟蝴蝶、蜈蚣、凤凰等 禽、鸟、鱼、虫形状，糊上皮纸或薄绢，上绘图案。玩时 用麻线牵引，利用风力，放上天空。牵引线上可悬挂有滑 轮的小灯，随风飘上，星夜望去，似一串星星，在风筝上 安上琴弦，嗡嗡作响风如筝鸣，称鹞琴。风筝是小孩喜爱 玩物，每到春暖花开时成群结队争放风筝，并流传至今。
因为它迎合了儿童的特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式
活泼、轻松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令，儿童边玩边
唱，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。如：“捉迷藏”、“丢手
绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待
和追逐动作；“过家家”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通
过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游
戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活
动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，
控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，
民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。
二、游戏开展的随机性
又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也
促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行
游戏所不能替代的。
传统游戏的好处
1．强身健身 传统游戏涉及走、跑、跳、攀、爬等各个方面，能提高身
体的爆发力、平衡力、准确度等各种能力。经常练习可以 强身健体。 2．亲近大自然 传统游戏把孩子拉回到操场上、阳光下、大自然中，让孩 子和小伙伴一起感受童年的快乐和幸福。 3．学会竞技与合作 传统游戏大都是群体游戏，孩子们在这种群体游戏中学会 宽容、理解；有规则、有竞争、有目的的传统游戏，还能 让孩子掌握现实规则，从而切身理解什么是自由、什么是 限制、怎样适应现实规则等；游戏的竞技性，让孩子学会 了努力，也学会了怎么样与人和谐相处，如何通力
童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以
创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游
戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”
等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、
“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都
是利用儿童的肢体徒手进行的。
民间儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，
让幼儿在游戏中快乐成 长
一、游戏的理论
奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人弗洛伊德 为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏补 偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可 促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消 除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中 不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。
容；还为传统游戏确立新规则、新玩法；仿照传统游戏自己创造新的 游戏。这些无不体现着孩子们创新的思维火花。
6．提高动手能力 传统游戏的器具大多都是孩子自己动手做的。一截木头经过他们的刀
削打磨会成为陀螺；家人丢弃的布头、麻绳经他们的手便成了可随身 携带的玩具——毽子；利用废木条他们可以“生产”出仿真的弓箭，不 论做得精美还是粗糙，都凝聚着他们的心血和汗水，都会启迪他们的 心灵。
民间儿童游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等
条件的限制，不规定严格的时间，不பைடு நூலகம்求场地的大小，何
时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分
钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼，
他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。民间儿童游戏的
空间是分散的、零星的，儿童可以在走廊、教室、花园、
操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对
打角螺
古称“抽陀螺”。俗称“打地老鼠”。流传甚广， 明代刘侗、于奕正《帝京景物略。已有记载。角螺 用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，长两寸左右。玩 者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角 螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持 杆则为反时钟），不时用布巾抽打角螺，也可由二 人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。
二、传统游戏
民间儿童游戏是由民间 创编，并在民间代代 相传的儿童喜闻乐见 的活动。它给无数人 带来了童年的欢乐， 留下了许多美好的回 忆。而且，民间儿童 游戏有着很好的教育 作用，其对儿童各方 面的发展影响是巨大 的，作用是其他游戏 无法替代的。
传统儿童游戏的特点
一、游戏过程的趣味性
民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代相传，就是
皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超 过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同 化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：
一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作， 即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑 事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改 变现实，这就是游戏。
人数的要求也是随机的，眼前如只有二人则玩二人的游戏，
有三人玩三人的游戏，反正几个人的游戏都有，可随时调 整组合。
三、玩具材料的简便性
民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自
然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、
废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱
的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿
4．愉悦心灵 培养品质 传统游戏既有娱乐性又有竞争性，在游戏中获胜，能让孩子体验到成
功的喜悦，从而增强自信心和成就感。当面临失败所产生的挫折感时， 又促使孩子面对挫折，克服弱点。传统游戏帮助孩子养成良好的意志 品质。
5．启迪智慧与创新意识 孩子们在玩传统游戏“跳皮筋”时，把歌谣改成了与“八荣八耻”有关的内
放风筝
风筝亦称“纸鸢”、“风禽”等，历史悠久，流传甚广。 相传春秋时公输般作木鸢以观宋城。据传五代汉李邺，于 营中作纸鸢，引线乘风而戏，后于鸢首以竹为筒，使风竹 中如筝鸣，故称“风筝”。唐代起风筝成为一种娱乐工具 ，但只限于皇宫和贵族府第。北宋后流传于民间。 明清 时，风筝制作更加精巧。曹雪芹专著《南鹞北鸢考工记》 中，记载了几十种制作风筝的扎、糊、绘、放的工艺。一 般制法；先用细竹片扎成骨架，模拟蝴蝶、蜈蚣、凤凰等 禽、鸟、鱼、虫形状，糊上皮纸或薄绢，上绘图案。玩时 用麻线牵引，利用风力，放上天空。牵引线上可悬挂有滑 轮的小灯，随风飘上，星夜望去，似一串星星，在风筝上 安上琴弦，嗡嗡作响风如筝鸣，称鹞琴。风筝是小孩喜爱 玩物，每到春暖花开时成群结队争放风筝，并流传至今。
因为它迎合了儿童的特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式
活泼、轻松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令，儿童边玩边
唱，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。如：“捉迷藏”、“丢手
绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待
和追逐动作；“过家家”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通
过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游
戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活
动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，
控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，
民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。
二、游戏开展的随机性
又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也
促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行
游戏所不能替代的。
传统游戏的好处
1．强身健身 传统游戏涉及走、跑、跳、攀、爬等各个方面，能提高身
体的爆发力、平衡力、准确度等各种能力。经常练习可以 强身健体。 2．亲近大自然 传统游戏把孩子拉回到操场上、阳光下、大自然中，让孩 子和小伙伴一起感受童年的快乐和幸福。 3．学会竞技与合作 传统游戏大都是群体游戏，孩子们在这种群体游戏中学会 宽容、理解；有规则、有竞争、有目的的传统游戏，还能 让孩子掌握现实规则，从而切身理解什么是自由、什么是 限制、怎样适应现实规则等；游戏的竞技性，让孩子学会 了努力，也学会了怎么样与人和谐相处，如何通力
童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以
创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游
戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”
等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、
“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都
是利用儿童的肢体徒手进行的。
民间儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，