浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养

浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养
初中道德与法治课是培养学生道德素养、法治素养的课程，是学校教育的重要组成部分。

这样的课程不仅仅是为了传授道德和法律知识，更为重要的是培养学生的核心素养。

本文将就初中道德与法治课课程中的核心素养进行简要阐述。

道德素养是每个普通人必须具备的素养之一，它包括诚信、尊重、友爱、公正、勇敢
等要素。

初中道德课教育就是指导学生建立正确的价值观，塑造优秀的人格，形成良好的
道德习惯，进而完善自我，更好地为社会服务。

此外，初中道德教育还应该培养学生自我
约束意识和人际关系处理能力等道德自理能力，提高学生的道德情感、道德思维与道德行
为水平，使学生具备健康的人格特质和较高的行为规范。

而法治素养是指个体对法治的尊重、理解和遵守能力，它主要包括对法律的了解、理
解和操作能力。

初中法治教育的目的就是通过教育培养学生的法治素质，从而增强他们的
法治观念和法律意识，使其能够自觉遵守法律法规。

在法治教育中，学生除了掌握基本的
法律知识和法律意识外，更重要的是培养他们批判性思维能力、自我审视能力、责任意识、合作意识、崇尚法治、自我约束等法治素养。

第一，道德素养的培养。

初中阶段是学生人格发展的重要时期，道德教育是塑造学生
人格特质和规范学生行为的根本途径。

而道德教育的重点是要培养学生的品德素质，包括
情感品质、思维品质、行为品质等。

情感品质是指情感充实、情感稳定、情感真实、情感
温暖等，思维品质是指审美思维、良心思维、批判思维、创新思维等，行为品质则是指正
确引导学生言行一致、自我主导、行为规范、效益导向等。

第二，法律素养的培养。

初中学生在接触社会的过程中，法律知识的累积和法律行为
的规范已成为一种必要的生存技能。

因此，初中法律教育重点培养学生的参与和维权的能力。

它包括指导学生理解、学习、遵守和维护法律法规、参与公共事务、合法维权、保护
人权等。

第三，创新素养的培养。

在当今信息时代，学生需要具有创新意识和创新能力，掌握
创新思维方法，判断创新活动的价值等。

初中道德课程中应把衡量问题的角度带到现代社
会的新兴领域，开发学生的创新思维和实践创新能力，培养适应社会变革和文化多样性的
能力。

总之，初中道德与法治课程中的核心素养培养是基于学生的综合素质教育，是一个重
要组成部分。

它不仅是学生自我完善和长远发展的必要条件，也是学生今后自我发展的根
本保障。

学校应加强师资队伍建设，重视道德与法治课程的教学效果，营造浓厚的教育氛围，培养更为具有核心素养的学生。