绘本融入小学美术教学中的实践研究

绘本融入小学美术教学中的实践研究
摘要：近年来绘本的教育形式被广泛应用在美术教学中，其优势在于以图文
并茂的形式呈现复杂的故事情节，通过色彩鲜艳的图画吸引学生的注意力，同时
能让学生在阅读时提高其艺术审美水平。

教师也可以通过绘本与教学内容的结合
达成提升教学效率的目标，丰富美术课堂内容，提升美术教学的趣味性。

关键词：绘本融入；小学美术教学；实践研究
引言
在素质教育不断深化的过程中，教学也与以往有着极大的不同，在教学时，
以学生为本的教学理念逐步得到了贯彻与落实，教学内容能够与学生的学习兴趣
充分融合，这对学生和当今教育来讲都有着极为宝贵的促进作用。

然而，将儿童
绘本融入小学美术教学课堂当中，则可以更加生动、有趣的形式去表现美术教学
课堂中的教学内容，进一步升华美术教学的整体价值。

一、绘本概述
绘本，顾名思义，画出来的书，主要是指以绘画为主，带有少许文字的读物。

与普通读物不同的是，它有着更为鲜明的特征，具体表现在以下三点：首先，图
画完整。

在绘本读物中，包含了大量的“图”，它们并非插图、配图，而是可以
表达完整内容的图画，即便是不看文字，也可以通过图画了解故事内容。

其次，
图文并茂。

绘本将图画与文字有机融合起来，使二者优势互补，将作用发挥到极致。

其中，图画首要解决的就是如何迅速、直接地吸引读者眼球这一问题，文字
则更加注重精炼、简洁的表达。

最后，内容趣味，蕴藏哲理。

在绘本中，图画与
文字都有着极强的趣味性、生动性，且哲理丰富，通过绘本阅读，读者不仅感到
愉悦、轻松、欢乐，还可以从中学习到许多为人处世的道理，为日后进入社会生
活做好准备。

二、绘本在小学美术教学中的应用价值
在应试教育理念下展开教学活动时，教师通常会格外注重学生文化课方面的
学习成果，而美术学科作为一门副课，受到的重视显然不是那么充足。

很多时候，人们都认为美术作为一门艺术本身便有着高雅的特点，仿佛与生活之间的联系并
不是那么紧密，这样便使得美术教学逐步脱离了生活实际，长此以往，学生在学
习美术学科时也难以产生学习兴趣，在这样的情况下，学生的学习效果和学习质
量自然就无法得到保障。

然而，通过应用儿童绘本展开美术教学活动则可有效解
决这类问题，儿童绘本本身便有着极强的趣味性，一个个内容生动、情节丰富的
小故事都会为学生带来耳目一新的视觉感受。

当教师结合学生实际学习情况代入
儿童绘本展开教学活动时，更能有效地调动学生的感官，以图片和文字配套的形
式简化说明美术这门艺术，促使学生的学习过程变得更加有趣起来。

三、绘本融入小学美术教学中的实践策略
（一）讲述故事，补充色彩理论
色彩理论是美术教学的重点之一，学生要学习色相、明度、纯度等色彩三要素，并了解色彩对比与调和的方法，掌握色彩的运用。

然而，如果直接灌输相关
故事，则学生理解起来有一定困难。

教师可以利用绘本作为具体例子，引导学生
了解色彩相关的知识点。

在“看谁涂得更好看”一课中，学生要学习和色彩搭配
有关的知识。

为了让学生有更直观的感受，将《神奇的色彩女王》作为例子，补
充介绍色彩理论。

通过对课文的学习和理解，笔者引导他们思考，并鼓励他们利
用调色板自主调色，在调试中了解三原色和三间色，思考如何能调配出深浅不一
的颜色。

如有学生发现朱红色和少量黑色能调配出咖啡色，还有学生发现天蓝色
加上黄色能形成草绿色，还有学生融入了三种色彩，发现天蓝色和黑色、紫色结
合在一起，能调配出浅蓝紫。

最后，再让学生参与到“涂色游戏”中，他们要根
据自己对美的理解，将深浅不一的色彩涂抹到画面中，展现自己的审美体验。

绘
本本身就具有丰富的色彩，作者通过色彩调和展现出不同的艺术效果。

教师可以
选择合适的绘本作为例子，给学生补充介绍色彩理论。

这样能让枯燥的知识生动
形象地呈现在他们的面前。

（二）以绘本读物加深学生理解，突破美术教学难点
既往的小学美术教学中，教师在讲解美术知识点时，多以口头讲解或多媒体
辅助教学方式为主，这样的教学模式下，学生很难对美术学习产生兴趣，甚至部
分学生还产生了厌学情绪，不愿主动获取美术知识，缺乏美术创作的主观能动性。

考虑到小学阶段学生的美术底蕴和理解能力有限，而美术知识相对抽象晦涩，他
们很难真正理解美术内容，无法有效发展自身的艺术创作力。

而儿童绘本以生动
形象的图画，将文字具有的知识和理念展现出来，可有效降低学生的理解难度，
使学生在理解美术内容的同时学习相应的美术知识。

为此，在教学实践中，教师
要善于利用绘本读物化抽象为形象，以此构建丰富生动的美术课堂，从而激发学
生的探究欲望，积极攻克学习难点，提高学生的模仿创造能力。

（三）临摹绘本，提升技巧
为了提升学生的绘画技巧，教师可以为学生找来各种风格不同的绘本图画，
引导学生选择自己喜欢的进行临摹创造。

比如，色调厚重饱满的大卫系列绘本，
这个系列分为三部曲，包括《大卫惹麻烦》《大卫上学去》《大卫不可以》，绘
本中的大卫正如众多不爱上学的小学生一样，有着调皮好动的特性，很容易引起
小学生的共鸣，同时让学生在绘本中了解到大卫的优点，通过幽默的表达方式带
给学生充满趣味性的体验。

然后让学生在阅读后利用自身的绘画知识去临摹绘本
的绘画手法，为了发挥出小学生独有的想象力与创造力，教师应当遵从以生为本
的理念，不对学生多加限制，让学生自由发挥想象，可以大卫为原型创造出全新
的故事，增加新奇的事物，激发学生的创造力。

同时也能满足小学生爱动手实践
的性格特点
结束语：
总而言之，在小学美术教学中，教师应深度挖掘绘本存在的教育价值，灵活
地利用创新设计美术教学方案，弥补与优化传统教学的不足之处，进而以更具趣
味性、创新性的教学形式，激发学生美术学习兴趣，为其带来更好的学习体验，
进而促进学生美术素养的全面发展。

参考文献：
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