以美辅德、籍艺促教,努力弘扬中华美德

以美辅德、籍艺促教，努力弘扬中华美德
中华民族传统美德，就是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于下代的优秀道德遗产。

学校是青少年的聚集地，是青少年学习成长、接受教育的重要场所，有必要也有责任对广大青少年进行中华民族的传统美德教育。

近年来，我校为了贯彻、落实《两纲》精神，认真学习，积极动员，在课内课外开展了多种形式的富有成效的宣传教育活动，特别是在运用艺术教育手段开展民族精神教育方面做了许多有益的探索，并取得了理想的效果。

我校非常注重校园文化建设和艺术特色教学的尝试。

学校由校长牵头组成了以政教主任、班主任和艺术教师为主体的德育领导小组，开展了以民族艺术为主的多项宣传和传承中华优秀传统美德的教育活动。

比如：陶艺、书法、剪纸、京剧锣鼓、京剧表演、民乐演奏等技能学习活动。

在几年的实践研究过程中，虽然在各种相关比赛中取得了一些成绩，但总感觉这种教育活动“学”的成份多于“育”的成份，深深体会到仅仅抓传统艺术技能教学，仅仅偏重于一部分学生，难以形成一种校园文化氛围，不能形成大众化，对于全体学生的民族传统文化的认同感和民族精神的自觉形成尚觉欠缺，更难以促进学生、教师、学校的和谐的、可持续发展。

因此，我校领导在认真分析和总结的基础上，认真学习了中宣部、教育部颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》，我们感到必须重新审视传统艺术在中华民族文化中的地位，作为教育工作者，应该认清当前形势，承担责任，开拓进取、与时俱进，努力学习和研究中华民族的优秀的传统文化，充分挖掘民族文化中的民族精神，在校园内（包括课堂内）开展全方位地开展传承传统美德，弘扬民族精神的教育活动。

以此突破，使传统艺术教育在技能、艺术、文化、精神等层面产生积极的教育意义，使教师的教学水平得到进一步的提升。

结合《两纲》的要求，我校提出了“弘扬民族文化，建设和谐校园，培养创新人才”的新的办学理念，怎样把这一理念转化为学校发展的实际行动？我们通过反复研究，多方论证，确立了“以美辅德、籍艺促教”的活动理念，并积极申报了区级美育课题，开展了“加强校园文化建设，展现民族神韵精神”的课题研究。

一、在艺术课堂教学中渗透传统美德教育
要在艺术课堂教学中进行传统美德教育的渗透，主要表现在两个方面，即：教师和教材，而其中起决定作用的当属艺术教师。

我校有多名教学能力强、师德高尚的艺术教师，他们都是课题组成员。

一年来，他们认真学习《两纲》文件，领会精神实质。

在制订教学计划过程中，通过分析、筛选，根据教材中已有的内容整合出一套渗透传统美德教育的校本教材，并将其中的内容分阶段地安排在学期教学计划中。

为了使课堂教学能起到预定的效果，他们认真备课，根据不同的年级、不同的教学对象采取不同的教学方法。

比如：音乐教师在课堂中精心选择教材中与育有关传统美德教育的内容让学生进行演唱或欣赏，在教学中精心设教学过程，注意新课题的导入的新颖性、趣味性。

比如：以生活中大家熟悉的事例
入手，引入主题；以讲故事的形式开始，引起学生的兴趣；以乐器演奏的方法激发学生的无限暇想；用精心制作的课件中的优美画面来打动学生。

特别是教师们通过研究教材，刻意挖掘出音乐作品中的与孝道、与奋斗、与成长、成才、成功有关的思想内涵，通过提问、讨论、讲解与引导，以激起学生的思想共鸣，进而引起学生对民族传统道德观念的形成、对民族文化艺术的形成与发展、对传统美德与社会发展关系的思考。

比如：流行与东北的《摇篮曲》优美温馨，使演唱者感受到无私的母爱，亦可体念到母亲对襁褓中的新生的呵护和无限的怜爱。

《东方小故事中》的主题曲欢乐、活泼，勾画出一幅充满童趣的儿童生活画面，在欢快的演唱和生动的情境表演中，学生似乎又回到儿童时代，快乐的情绪充溢心间，同时激发起对中华民族先贤们孝亲敬老、互爱互助、自强不息的民族精神由衷的敬佩之情，从而更珍惜自己所拥有的青春、美好生活。

学生通过在学习过程中的相关故事的生动演绎，以及老师充满情感的讲解，进一步懂得了做人的道理，使心灵得到又一次洗涤，思想得到升华（音乐胡新生老师曾经开设的以《一生一世学做人》的美育探究课受到学生们的热烈欢迎）。

一学年来，我校音乐老师结合传统美德教育活动开设了多堂以艺术为载体的美育教学课。

所选择的内容有：聂耳的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，阿炳的二胡曲《二泉映月》，冼星海的《黄河大合唱》，交响乐《历史的画卷》，《可爱的家》，《民乐之韵》、《走近京剧》、《戏情曲韵》等。

在欣赏的过程中，教师除了让学生聆听、观赏、讨论、演讲外，还要求学生自己上网查找相关的资料，充分发挥学生的学习主动性，也培养了学生的探究能力。

通过对这些艺术作品的欣赏和学习，学生的艺术欣赏水平得到提高，大部份同学能在教师的指导下撰写听后感，有些学生还结合自己的学习和成长经历谈了对中华传统美德的看法：比如对父母的感恩之情、对老师的爱戴之情，谈了自己在学习上遭遇的及困难如何面对的心路历程。

有的学生提到复旦大学生投毒、昆明车站暴恐事件、食品安全、雾霾现象、甚至还提及钓鱼岛、黄页岛争端----- 这些国际、民生的大事也常挂在学生的嘴边，并时不时见诸于笔端。

文章中流露出的真情实感，让观者无不为之感动。

总之，学生通过学习和探究，眼界变得更宽、思考得更多，对民族文化、对传统美德的含义有了较深的理解。

对人类心存悲悯之心，对民族的发展有更美好的期许、更长远的展望。

二、在课外艺术活动中渗透传统美德教育
一学年来，我校成立了许多艺术团队，比如：校民乐、校合唱团、京剧锣鼓队、舞蹈队、京剧表演队等，在这些开展了一系列的课外艺术活动中，我们都注意到结合“中华传统美德”这一主题进行美誉渗透。

学生们通过艺术团队的训练和学习，其个性特长得到发展，艺术素养得到提高。

在团队的活动中，学生们学会了合作，学会了关心别人和帮助别人，学会了忍让、学会了宽容，使自身的生命个体得以充实，思想境界、道德品质和生活品质都得到进一步提升。

去年下旬，我校的京剧表演《梨花开》参加暜陀区学生艺术节比赛荣获二等奖，民乐队演奏的民乐合奏曲《大中国》也获得同一届艺术节器乐专场比赛的三等奖。

令人感动的是，民乐队的队员在这次比赛过程中的出色表现（由于赴参赛途中因遇长时间堵车，队员们都毫无怨言，安静等待，至上场比赛前，队员们互相帮助、积极主动地帮老师调音、整谱架，搬乐器、摆椅子，做到临场安静，高效、有序，使比赛得以准时进行）；队员们的一举一动，给评
委老师和观众留下了美好的印象。

适时地体现了玉华中学学生的良好风貌。

去年“六一”前夕，我校又成功举办了第九届美育节，学生表演的节目受到来宾和全体师生的一致好评。

预备年级的合唱《友谊地久天长》、《同一首歌》让观众在歌声中感受到友谊的珍贵；民乐队的演奏体现了队员们的良好的艺术修养，也让观众感受到音乐的和谐的美感，有学生自主创作的反映家庭伦理、亲情友情的相声节目让观众在笑声中感受到中华传统美德的动人的魅力。

优美而又极具动感的拉丁舞，充分展现了秒令少年的青春活力，无不让观众体悟到生命的勃勃活力和生命个体的无限创造力，无不让观众对“人”这一生命奇迹发出深深的感叹——不能不说，美育节的举办对于学生的传统美德教育起到了其它学科所起不到的巨大作用。

三、在主题教育活动中运用艺术形式渗透美德教育
我校的主题教育活动有多种形式，不论是全校性的主题活动，还是以班级为单位的主题班会，我们都经常以歌唱、表演的形式进行传统美德教育，这种生动活泼的非说教式的主题教育活动深受学生的欢迎。

比如：十四岁生日共庆仪式，以演唱生日歌、《我的童年》、《我与我的母亲》的演讲等，均收到意想不到的效果。

上学期，预备年级在政教主任张老师的倡导和组织下，举办了学生创班歌、唱班歌的竞赛活动。

学生们在班主任的带领下，纷纷投入到创作和排练中去。

由学生自己创作的班歌学生自己演唱、自己评分。

学生的创作热情空前高涨，学生的主体作用得到发挥，学生的自我表现意识得到进一步强化。

班歌的演唱比赛，班集体的凝集力得到进一步加强。

班集体的主体精神得以彰现。

学生的集体荣誉感得到培养。

（预备三班创作、表演的《可爱的小蚂蚁》获这次的班歌比赛一等奖。

）
四、校本课程相结合，自主践行传统美德
我们还将传统美德教育与校本德育相结合，一方面避免“两张皮”的重复操作；另一方面也是为传统美德教育寻找一个自主教育的有效载体。

通过校本课程的开发，探究一套行之有效的弘扬传统美德教育的途径和方法。

在此基础上，我们积极探索诸如“孝敬教育”等传统美德教育与艺术教育内容之间的关系。

我们遵循从实践至理念，再由理念指导实践的认知规律，以情感激发、以学生为中心，以艺术为载体，努力实践“以美辅德、籍艺促教”的教育理念，让同学们在艺术熏陶中净化心灵，在艺术表演中展现自我，在德育实践中完成自我教育，从而逐步形成良好习惯和品德。

例——（见图表）
主题月活动以年级为单位、班主任为指导，由政教主任和年级组长安排具体时间，按确定的主题有计划地进行活动，活动有内容，有反馈，有检查，有评价（自评、互评、师评等），活动成绩记录学生个人成长档案中。

总之，弘扬中华传统美德，实施“以美辅德”教育为学校提供了更具体、生动、形象的德育内容，推动了学校德育内容艺术化、特色化、系统化、科学化的建设，使学校德育工作整体水平得到很大提高，在一年的实践活动中，我们感觉到学生的文明礼仪和行为规范有了一定的提高，促进了校风建设。

通过孝亲敬老等以美辅德、籍艺促教的特色教育活动，师生关系更和谐了，家校关系更融洽了，学生的道德素质得到进一步提升，学风正了，校风正了，学生家长的满意程度也更高
了。

以美辅德的特色教育活动在我校刚刚起步，还存在着许多不足之处。

如：艺术教育形式的新颖性与德育内容的现实性问题，学生的“知易行难”问题、学生的德与行的评价问题等都需要通过较长时间的实践摸索才能得到有效解决。

我们将本着立足于校本，服务全体学生，推进德育发展的目标，在今后的工作中多调查，多实践，多反思，多创新。

我们相信，只要我校全体师生共同努力，玉华校园的艺术教育之树一定会开出绚丽的德育之花。