Unit8牛津译林版7A复习课件

Unit 8 牛津译林版 7A 复习课件
一、教学内容
本节课为牛津译林版7A的复习课，主要复习单元8的内容。

包括
一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法，以及情态动词的辨析。

二、教学目标
1. 学生能够熟练运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述
人或事物的状态和行为。

2. 学生能够正确使用情态动词can, may, must, could, might, will, would等，并表示相应的意义。

3. 学生能够通过复习，提高英语语言运用能力和思维能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：情态动词的辨析和正确运用。

2. 教学重点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、练习册。

五、教学过程
1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。

2. 复习一般现在时：教师出示一些图片，让学生用一般现在时描
述图片中的人或物。

例如：The boy is reading a book. The girl
is writing on the blackboard.
3. 复习一般过去时：教师出示一些过去的事情的图片，让学生用
一般过去时描述。

例如：I visited my grandparents last weekend.
4. 复习一般将来时：教师出示一些将来可能会发生的事情的图片，让学生用一般将来时描述。

例如：I will go to the library tomorrow.
5. 复习情态动词：教师出示一些情境，让学生选择合适的情态动
词填空。

例如：Can you help me with this? Yes, I can. No, I
can't.
6. 练习：学生完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

六、板书设计
1. 一般现在时：The boy is reading a book.
2. 一般过去时：I visited my grandparents last weekend.
3. 一般将来时：I will go to the library tomorrow.
4. 情态动词：Can you help me with this? Yes, I can. No, I can't.
七、作业设计
1. 题目：用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述下面的人
物和情境。

人物：Tom, a doctor; Lily, a teacher; father, a worker
情境：Today,Tom went to work bike; yesterday, Lily went
to the movies with her friends; tomorrow, father will go to
the supermarket.
答案：
Tom is a doctor. He went to work bike today.
Lily is a teacher. She went to the movies with her
friends yesterday.
My father is a worker. He will go to the supermarket tomorrow.
2. 题目：选择合适的情态动词填空。

1. Can you help me with this?
2. May I go to the bathroom?
3. Must you finish your homework today?
4. Could you please pass me the salt?
5. Will you go to the party with us?
答案：
1. Yes, I can.
2. Yes, you may.
3. No, you don't have to.
4. Yes, I could.
5. Yes, I will.
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的复习，学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法有了更深入的理解，但在情态动词的运用上还有待提高。

在今后的教学中，应加强对情态动词的练习，让学生能够熟练掌握并正确运用。

同时，可以引导学生阅读一些英语文章，提高他们的阅读能力和词汇量。

重点和难点解析
一、教学内容细节
1. 一般现在时的用法：教师展示图片，例如一张男孩阅读书籍的图片，引导学生用一般现在时描述，如 "The boy is reading a
book." 这一环节旨在巩固学生对一般现在时的掌握，让学生能够识别
并在实际情境中正确运用这一时态。

2. 一般过去时的用法：教师展示过去的事情的图片，例如一张学
生上周参观祖父母的家的照片，引导学生用一般过去时描述，如 "I visited my grandparents last weekend." 这一环节旨在帮助学生理
解和运用一般过去时描述过去的事件。

3. 一般将来时的用法：教师展示一些将来可能会发生的事情的图片，例如一张图书馆的照片，引导学生用一般将来时描述，如 "I
will go to the library tomorrow." 这一环节旨在帮助学生理解和
运用一般将来时描述未来的计划或预期。

4. 情态动词的用法：教师展示不同情境，例如一个人是否能帮忙，引导学生选择合适的情态动词填空，如 "Can you help me with this?" "Yes, I can." "No, I can't." 这一环节旨在帮助学生理解
和运用不同的情态动词表达可能性、请求或建议。

二、教学难点与重点细节
1. 情态动词的辨析：在复习过程中，情态动词的辨析是学生理解
的难点。

教师需要通过举例、情境练习等方式，帮助学生区分不同情
态动词的用法和意义，例如 "can" 表示能力，"may" 表示请求，"must" 表示肯定，"could" 表示可能性，"might" 表示可能性，"will" 表示将来，"would" 表示条件或意愿。

2. 一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法：这三个时态的
用法是本节课的重点。

教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理
解每个时态的特点和用法，并能够灵活运用到实际情境中。

三、教具与学具准备细节
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

多媒体课件可以包含图片、
例句和练习题目，帮助学生更好地理解和复习内容。

黑板和粉笔可以
用于板书重点内容和示例。

2. 学具：笔记本、练习册。

学生需要准备笔记本用于记录重点内
容和板书示例，练习册用于完成练习题目，巩固所学知识。

四、教学过程细节
1. 导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。

这可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境，激发他们的学习兴趣。

2. 复习一般现在时：教师展示图片，引导学生用一般现在时描述。

这一环节可以帮助学生运用已学知识，并巩固对一般现在时的理解。

3. 复习一般过去时：教师展示过去的事情的图片，引导学生用一
般过去时描述。

这一环节可以帮助学生理解和运用一般过去时描述过
去的事件。

4. 复习一般将来时：教师展示将来可能会发生的事情的图片，引
导学生用一般将来时描述。

这一环节可以帮助学生理解和运用一般将
来时描述未来的计划或预期。

5. 复习情态动词：教师展示不同情境，引导学生选择合适的情态
动词填空。

这一环节可以帮助学生理解和运用不同的情态动词表达可
能性、请求或建议。

6. 练习：学生完成练习册上的相关题目，教师巡回指导。

这一环
节可以让学生巩固所学知识，并通过实践提高运用能力。

五、板书设计细节
1. 一般现在时：The boy is reading a book.
2. 一般过去时：I visited my grandparents last weekend.
3. 一般将来时：I will go to the library tomorrow.
4. 情态动词：Can you help me with this? Yes, I can. No, I can't.
板书设计旨在通过清晰的示例和关键词，帮助学生理解和记忆重
点内容。

六、作业设计细节
1. 题目：用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述下面的人
物和情境。

人物：Tom, a doctor; Lily, a teacher; father, a worker
情境：Today,Tom went to work bike; yesterday, Lily went
to the movies with her friends; tomorrow, father will go to
the supermarket.
答案：
Tom is a doctor. He went to work bike today.
Lily is a teacher. She went to the movies with her
friends yesterday.
My father is a worker. He will go to the supermarket tomorrow.
2.
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用清晰、简洁、明了的语言，让学生能够轻松理解所学内容。

2. 语调变化丰富，语速适中，保持学生的注意力集中。

3. 使用肢体语言和面部表情，增强语言的感染力，提高学生的学
习兴趣。

二、时间分配
1. 合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2. 注意控制练习时间，确保学生能够完成题目并思考。

3. 留给学生一定的提问和讨论时间，促进学生之间的互动和思考。

三、课堂提问
1. 提出明确、具体的问题，引导学生思考和回答。

2. 鼓励学生积极回答问题，给予肯定和鼓励。

3. 引导学生通过问题思考和探索，培养学生的思维能力。

四、情景导入
1. 通过播放歌曲、展示图片等直观的方式，引起学生兴趣，激发
学习动机。

2. 创设真实、生动的情景，让学生能够直观地理解和运用所学知识。

3. 引导学生参与情景，提高学生的学习积极性和参与度。

五、教案反思
1. 反思教学内容的选取和安排，是否符合学生的学习需求和认知
水平。

2. 反思教学方法和手段的使用，是否能够有效地促进学生的学习。

3. 反思课堂互动和提问的设计，是否能够激发学生的思考和参与。

4. 反思作业的设计，是否能够巩固学生的学习成果。

5. 不断调整和改进教学策略，提高教学效果和学生的学习满意度。