清河县四小四年级语文下册 第六单元 23 麦哨教学反思2 新人教版四年级语文下册第

麦哨（教学反思参考2）
《麦哨》是人教版实验教科书四年级下册中的一篇略读课文，描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。

第一次接触这篇课文，就深深地喜欢上了,因为它不仅文质优美，而且韵味隽永，值得品味感悟。

通过第一次试教，收获颇丰.现总结反思如下：
1、激发学生的学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。

为了拉近与学生之间的距离，激励孩子们的学习兴趣,我设置了课前谈话交流，由极其平常的话题“你去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？"入手，调动孩子的生活经验，既引领孩子在一定程度上认识到了农村的生活情趣，又锻炼了学生的口头表达能力,有助于学生进入课文学习，理解意境.
果然，在课前谈话中,孩子们就自己眼中的农村畅所欲言，师生间的距离一下子就缩短了。

接着，我又以麦哨为引子，介绍了麦哨的做法，为孩子们模仿吹麦哨声音，还鼓励孩子们上课专心听讲，积极思考。

这一招，相当有效，孩子们马上进入了学习热潮，自由、大声地朗读课文，思考问题,对学习《麦哨》一文表现出了极大的兴趣。

为了进一步激发孩子们学习兴趣，我及时在学习过程中，对孩子的表现作出评价。

当孩子们兴趣盎然地自由朗读课文后，我不失时机地送上一句“你们朗读课文的声音真美妙！丝毫不亚于悦耳的麦哨声！”当孩子们对课文的感悟有其独到之处时,又立即送上一个大拇指，或报以热烈的掌声，或送他一个真诚的微笑,时刻以自己的态势语鼓励孩子。

当部分孩子进入疲劳状态,读课文拖腔拉调时，我就热切地提醒他们“来点美感！”孩子们又摇头晃脑地投入到课文的品读当中。

2、以生为本，发展学生。

《课程标准》指出：“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学.”因此,无论是在平时的教学中,还是在《麦哨》这篇课文的教学中，我都能立足于学生实际，关注到学生的学，不仅做到“眼中有学生”，而且努力把学生放在第一位,尽量引领学生学有所得。

在《麦哨》这篇课文的教学中，当学生回答问题语言表述不完整,或有语病时,我都会及时提醒他们，给足时间,让他们自行纠错。

当一个孩子读课文漏字时，在肯定他的优点之后，鼓励他别急,不要漏字，把句子读通顺。

尤其是在词语教学这一环节中，我竖起耳朵，仔细听,找出学生容易读错的生字新词，采取各种方式，一遍又一遍地指导他们读准确，直到大家都能读正确为止。

为了让所有的孩子在读中有所提升,我放慢教学节奏，为孩子们创设读的平台,有自由读、默读、齐读、小组读、男女声呼应读、师生配合读等,各种读法交替进行，目的只有一个:语文教学，一定要让孩子读有所得，读有所长。

白鹅
一、写同音字。

jù京( ）根（）（）离( )绝
jié敏（）（）出（）束( )白
fèi狂( ）浪( ）（ )物( ）腾
shì( ）候（）验方（）（）界
二、把词语补充完整，再完成练习.
( ）顾（ )盼（）（）不安从容( ）（ )
一（）不（）日( ）餐（）（）( ）不周
1.“( )顾( ）盼”含有一组反义词，这样的词语我还知道、。

2.李老师对待工作一向严肃认真，（），大家都很尊敬他。

（选词填空）
三、按要求完成句子练习.
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

1。

这句话用的修辞手法，把比作,形象地写出了鹅的步调从容以及傲慢之态。

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可,真是架子十足！
2。

这句话用“”一词表示鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的之情。

四、课内阅读。

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂馆一样。

因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。

鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗,并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候,狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完,扬长而去。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。

鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

这时我们便替它添饭，并且站着侍候。

因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

1.鹅吃饭需要三样东西下饭，分别是、、。

2.文中把“鹅”称为“鹅老爷”突出了，表现了作者对鹅的之情。

3。

文中哪些话写出了鹅的“三眼一板，一丝不苟"?
4.对“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂馆一样”理解正确的是（）
A.鹅吃饭时还要摆架子，必须让“我”像“店小二"一样在旁边服侍，“我”真是太讨厌它了。

B。

堂倌在过去地位低下，作者这样打比方，是故意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。

C.因为作者不喜欢鹅，所以才把鹅比作堂倌。

五、课外阅读.
小白鹅
我爱小白鹅!我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子,一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子,没事的时候，摇摇摆摆踱着方
步。

小白鹅生气的时候挺可爱。

它摇起大翅膀,瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。

可是，只要你拍拍手、踩跺脚就能把它吓住了。

小白鹅戏水最有意思。

它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。

顿时，一圈圈粼粼的波纹向外扩散。

你瞧，它玩得多开心呀。

有时它弯着脖颈对天歌唱;有时它把脖子伸入水中觅食,“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！
小白鹅吃饱了，玩够了,到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。

奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说:“瞧，小白鹅多能干！”
1.“看那架势，非拧你几口不可.”这句话中的“”字写出了小白鹅的凶猛厉害，这句话是双重否定句，改为肯定句是
2。

第一自然段先总写小白鹅的漂亮，然后一步一步从、额上、
、羽毛、、分别具体地描写，表达了小白鹅的喜爱之情。

3.第三自然段的中心句是
4.我爱小白鹅的原因包括( ）（多选）
A.小白鹅非常漂亮。

B.小白鹅生气的样子很可爱.
C.小白鹅会戏水。

D.小白鹅下的蛋很大。

六、本文用拟人的手法把鹅老爷架子十足的形象生动地勾勒出来，请你运用拟人的手法写一种动物。

参考答案
一、剧据距拒捷杰结洁吠费废沸
侍试式世
二、左右局促不迫丝苟一三供养
1。

示例:南来北往左邻右舍2。

一丝不苟
三、1。

比喻鹅的步调京剧里的净角出场
2.架子十足喜爱
四、1.水泥草
2.鹅吃饭时的高傲喜爱
3。

“它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草”
“它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草”
4。

B
五、1。

拧看那架势，一定拧你几口。

2。

小嘴巴小眼睛翅膀小脚
3。

小白鹅戏水最有意思。

4. ABCD
六、示例:春天迈着轻轻的脚步，悄悄地来了.青蛙睁开惺忪的睡眼，打着哈欠,从它的小窝里溜达出来。

24＊延安，我把你追寻
教学目标：
1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

教学重点、难点：
1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2．读出诗的节奏和韵律.
教学过程：
一、介绍背景和作者
延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这首诗歌，《延安，我把你追寻》。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

二、理解文中重点词语
1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语.
2．通过小组讨论的形式理解词语。

3．集体讨论重点词语.
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

三、理清全诗结构
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1。

让学生自由读全文，边读边思考:每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔
标出来。

2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分.
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻。

第二部分（3、4节）,讲了实现现代化需要延安精神.
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

3。

分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、学习第一部分
1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么？
2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论.
3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满生机和活力的精神,是蓬勃
向上的精神。

4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

五、学习第二部分
1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,却不能
丢宝塔山顶天立地的脊梁.”这两句诗的意思是什么？
2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗.
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。

可
以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可
留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉"。

“宝塔山顶天立地的脊梁"，从字面上看是说
延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。

从深一层看，宝塔山代表延安，也代表
延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意
思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延
安窑洞温热的土炕。

”
4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经
济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。

当年在“温热的土炕”上，共产党
人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常,那种在革命战争中亲密的军民关系,火
热的斗争生活，是我们忘不了,也是我们不应该忘记的。

5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生
朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

六、学习第三部分
1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么?学生可以说出延安指的
是延安精神。

教师可让学生再读课文思考,如果失去了延安精神会怎样？请学生画
出有关句子。

2．指导学生理解重点句。

学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有
了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”
教师在多媒体上出示这句话,进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔"指什么？然后让学生说说这句话的意思。

学生可以说出,如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

七、总结全文
教师可让学生自由朗读全文，思考:延安精神指的是什么精神？
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等.
八、指导朗读
这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料.教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。

九、板书设计
延安,我把你追寻
信念高楼大厦
理想家用电器
温暖
延河窑洞土炕——忘不了
枣园艰苦奋斗的精神
追寻南泥湾
杨家岭宝塔脊梁—-不能丢
春光
光明航天飞机
太阳电脑
全心全意为人民服务的精神,为崇高理想献身的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神.
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念.。