浅谈中职技能专业教师“金牌教练”的打造

浅谈中职技能专业教师“金牌教练”的打造
单霞
【摘要】技能竞赛是中职校人才技能展示的重要平台，也是检验教师教学效果和学生学习效果的平台，指导老师，特别是金牌教练在竞赛成绩中发挥了不少作用，如何培育金牌教练是中职校迫切解决的问题，本文从专业提升、教学改革、团队培养、赛前准备四个侧面论述了金牌教练的培育策略。

【期刊名称】《电子制作》
【年(卷),期】2014(000)014
【总页数】1页(P142-142)
【关键词】技能竞赛;金牌教练;专业素养;指导团队
【作者】单霞
【作者单位】江苏省赣榆中等专业学校 222100
【正文语种】中文
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的竞赛活动。

目前，国家、省市组织的各类技能大赛已经成为中职校人才技能展示的重要平台，各级技能竞赛有条不紊的展开。

对中职校师资队伍建设的促进作用非常明显，对教师的专业素质、技术研发能力起到了一定的推动作用。

笔者所在学校是一所中小规模的中职学校，2008年以来，我校汽车类、建筑类在市赛、省赛和国家级比赛中脱颖而出。

学校师生先后在国家、省、市技能大赛中获
奖共计140余项，其中，全国大赛一等奖一项、二等奖一项、三等奖一项，获省
一等奖二项。

建筑技能比赛连续5年获连云港市团体冠军，2008年祁奎山、宋岩岩二位同学代表江苏省参加教育部组织的职业类学校技能大赛汽车类二级维护项目取得三等奖， 2009年学生杨广大获工程算量国赛金牌，2011年学生董红霞获工
程算量项目省赛金牌。

多名指导老师在竞赛中获得优秀指导老师奖，并荣获“金牌教练”的荣誉称号。

学生获得好成绩与学生的专业素养和刻苦学习是分不开的，但是也离不开技能专业教师的辅导。

如何让教师迅速成长，成为一名“金牌教练”是本文探讨的主要内容。

职业技能竞赛的基本功能主要包括三个方面：检验展示、选拔激励、引领示范，这三项基本功能相辅相成，成为促进教师专业发展的行动指南。

要想在各类竞赛中指导学生取得好成绩，技能专业教师自身必须要有过硬的本领，“要给学生一杯智慧之水，自己必须要有一桶水。

”教师要利用一切机会，学习学科领域内的新知识、新技能，由于工作原因，教师不可能像学生那样进行脱产学习，所以，要学会“碎片化”学习，通过MOOC、微课在网上学习专家、教授的课程，通过智能终端了
解领域内的新知识、新动向。

特别是要自己创造机会，利用假期深入生产一线，真正进入实践，做一名真正合格的“双师型”教师。

为了更好的了解行业标准和比赛要求，教师也要身体力行的积极参加各类竞赛，并把比赛过程的心得体会记录下来，作为经验提供给参赛的学生。

在教学中，不断自我发展，自我完善，自我提高。

在出色完成教学任务的同时，要积极投身教学科研，参与技能竞赛方面的课题，参与编写技能实践的校本教材，主持开发实训精品课程等。

教师在专业技能上要有孜孜以求的精神，努力提升自己的专业素养和教学能力，力争成为一名优秀的“双师型”老师，促使自身的整体专业发展。

职业学校应根据国家或省、市级技能竞赛内容，结合学校实际情况，创新专业教学项目，促使专业教师努力改进自身的教学方法。

通过技能竞赛，教师可以了解教学
中的不足，找出教学过程中与竞赛要求存在的差距，充分深刻地挖掘比赛标准和要求，领会内涵，然后不断改进和优化自己的教学。

教师要在教学过程中，充分应用新技术、新方法，调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力和协作学习精神。

不断将行业文化融入到教学中，为了让学生能适应行业要求需求，教师要经常保持与行业联系，深入行业，并将行业的要求规范标准融入到教学中。

课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。

翻转课堂是最近几年很火的教学方法，技能教师首先录制好自己动手实践的视频，把操作要领讲解清楚，方便学生对于不懂的问题重复观看。

教师针对视频，提出自己的问题。

学生通过观看视频，回答问题，回到课堂进行有针对性的学习。

课堂上，教师组织大家针对问题展开讨论，分组按照竞赛的流程进行小组协作学习，教师则进行辅导，指出学生操作中的问题，解答他们的疑惑，让学生真正掌握知识的内涵，熟悉操作的流程，便于他们在参赛过程中具备很强的动手能力，取得好的成绩。

最近几年，连云港市教育局组建了很多名师团队，我们学校也以此为契机，成立了名师工作室，吸纳中青年骨干教师的加盟，负责人由最近几年的金牌教练组成。

工作室通过名师的言传身教，以各项教学研究与实践活动为主要容，有计划地组织成员参加教学观摩、学术交流，共同学习竞赛规则和内容，帮助成员投身技能大赛辅导，带领学生取得更好的成绩。

同时，工作室还通过各种渠道支持成员开展课题研究，发挥群体优势和团队作用，加大对中青年教师的培养力度，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，使工作室成为技能竞赛的培育室、课改资源的生成站、先进成果的推广站、就业服务的孵化站，促进教师的专业发展，为学校培养更多的金牌教练。

为了在比赛中取得好成绩，师生还需要在赛前进行充分的准备，做到心中有数。

赛前认真的组织训练，参考比赛规程，对比各年比赛文件，找出竞赛变化的知识点，确定好比赛的范围，制定详细的比赛训练计划。

教师通过竞赛的校内模拟赛，熟悉
学生的知识水平，查漏补缺，对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

作为一个优秀的指导老师，在辅导中要有危机感，要时刻思考哪些地方学生还存在问题，要及时查找资料，设计训练项目，根据训练项目中出现的新问题灵活调整训练项目，确保训练有新意，让学生保持学习的积极性。

每天在训练结束后，教师和学生要不断反思总结，看看通过训练有了哪些收获，还有哪些可以改进的地方，确保训练有好的效果。

总之，通过各类竞赛，技能专业教师要根据竞赛要求，切实提升自身素质，改革教学模式，指导老师之间形成相互促进、取长补短、积极向上的好氛围，竞赛前认真准备。

如此一来，学生竞赛成绩必然会有稳步的提升，教师队伍里的金牌教练也一定会越来越多。

【相关文献】
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