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[班主任]我是这样转变差生的
差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，差生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。

如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。

为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。

众所周知，差生分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。

无论是哪种差生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。

做了多年基础班的班主任和语文教师，日常的工作实践使我明白了转变差生的思想、态度、作风的重要性。

因为基础班的学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。

面对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是差生”的坚冰是
不行的。

因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。

首先是拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。

这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。

我曾遇到一个从体校转到我班的差生，文化基础差，作文一个字也写不出，最起码的拼音识字都困难。

这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。

由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人聊天。

我理解他这种无奈。

为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。

当他有所进步时，不忘在全班表扬他。

由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩也由开学初的3分、9分、17分慢慢地升到30多分了。

其次是委以重任，让差生体验成功。

差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。

差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。

如我对上例中成绩差的差生，征询他意见安排他午休值日，有清洁卫生的劳动让他去做，让他当劳动委员、公区值日组长，他都欣然接受。

由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上
不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学，在我眼里是没有差生可言的，我也不忍心学生的父母把他们送到我手里是差生，我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些，消除差生心理的阴影，让他们在我手下的学习生活是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。

我相信，只要我们打破差生心中的坚冰，是可以转变差生的。

如何有效转变班级的“差生”
——外国语学校 ****
班级“差生”的活动能量大，对班风的形成容易产生负面影响，对差生处理不当，不但不利于班级建设，还有可能毁掉他们的一生，甚至还可能给社会治安带来危害。

因此，转化差生是班主任所必须做好的一项的工作，效果如何决定整个班的班风学风。

在以往的班主任工作中，我接触了一些“差生”，通过与他们的交谈以及细致的观察，我了解了他们的一些心理状况。

大致有以下几种情况：恨。

恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。

这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。

他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。

混。

不正视。

这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。

悔。

这部分学生，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。

这部分人在差生中绝不占少数。

灰。

自暴自弃。

这也是差生中一种较普遍的心理。

他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某不是好学生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。

特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。

毁。

这种心理“差生”是极少数。

他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。

当然，实际表现中，情况则更为复杂，有的是半悔半恨，有的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”，面对不同的学生，需要深入了解他们的心理状况，具体问题具体分析。

要有效转化“差生”，须坚持“严、宽、勤、细”的四字方针。

一、对“差生”要“严”
对后进生一定要严，发现他们有不良思想行为，或者走邪门歪道，绝不能轻易放过，应该及时制止，最好是把他们的不良思想或不良行为消灭在萌芽之中。

二、对“差生”要“宽”
对“差生”的“宽”不是指放任不管，主要是要把握好两方面。

（一）对后“差生”犯错误的处理要“宽”。

正因为他们“差”，所以犯错误是难免的，在处理他们所犯的错误时要网开一面，不要动不动就训斥，责罚。

转化过程中要宽容差生的对抗情绪，如顶撞、沉默、冷漠等；要宽容差生的反复，要允许他人犯错误，允许他人改正错误。

（二）对差生的学习要求要放宽。

后进生的基础差，他们的成绩不可能一步登天，其进步只能是点点滴滴、循序渐进的。

因而要鼓励他取得的细小进步，不要以对比的眼光把他们与中层生甚至上层生来相提并论，动不动就指责，取笑他们，这样只会是雪上加霜，严重挫伤他们的自尊心和学习积极性，使他们的走上厌学、逃学。

三、对“差生”要“勤”
首先，班主任要勤于了解差生的思想现况、所交往的人员、家庭情况等方面。

查一查差的原因。

摸一摸他们的家庭状况，个人习性，所结交的朋友是怎么样的人，已经做了哪些坏事。

特别是要关注差生中的一些思想品德差的学生，一般来说思想品德差的学生更容易一时冲动做出违纪甚至违法的事来。

其次，要有目的，有计划地勤于做好转化的相关工作。

1、让后进生在教室分散就座，避免形成“大气候”；2、采用“一对一”的办法，选一名以上品学兼优的同学进行帮助。

3、与后进生个人先订一份“保证书”，明确规定所要达到的学习
和纪律要求，让他们有目标。

4、班主任要建立差生的跟踪档案，事先制订好具体的转化措施，密切留意该生的动向，做到对症下药。

5、要积极争取家长的配合，密切联系学生家长。

四、对“差生”要“细”
转化后进生不可能是一朝一夕的事情，也不可能做到立竿见影的成效。

而是要做实做细致，充分考虑运用多种教育方法来进行教育转化。

（一）老师先要做好学生的表率作用，正人先正已，身教重于言教。

如有一次我看到教室里有一张被捣蛋的学生弄坏的凳子后，我亲自找来了钉子修好了。

这事虽小，但对学生的触动可就大了。

（二）要善于关心后进生。

大多数后进生都是因为在家里缺少父母的关爱，得不到家长的正确管教，在学校又找不到学习的动力，从而产生出一种复杂的叛逆心理，致使学习上厌倦，纪律上松散等等问题。

因此，对后进生，我们不可以另眼看待，不要歧视、忽略他们，而是要给予更多的关爱。

平时，就要多找他们谈心，从学习、生活、身体各方面关怀他们，让他们感受到来自老师的温暖，以弥补他们心灵上的缺陷。

（三）对后进生要分类对待，做好耐心细致的个别教育。

后进生有各种类型，有的暴躁的，有傲慢的、有捣蛋的……，对暴躁型的，要以静制动；傲慢型的，要挫其傲气，晓之以理；捣蛋型的，多给他表现的机会。

对他们的问题，事先要做好认真细致的调查研究，弄清楚事情真相，不要片面下结论，主观臆断，压制他们。

做到转化工作不偏不倚和以理服人。

（四）对后进生的教育要做到和风细雨，润物有声，动之以情，晓之以理。

班主任可以对他们进行理想与守纪律教育，法制教育，道德伦理教育，青春期教育，帮助学生认识和懂得最基本的做人的道理，同时给他们灌输先进人物事迹，有意识地让后进生感到守纪光荣，违纪可耻，达到潜移默化的作用。

（五）要善于捕捉后进生的闪光点，及时做好表扬和鼓励。

后进生的进步不容易，因此班主任要能敏锐地发现后进生的任何细小的进步，让他感受到光明，增加自信心。

如我班的曾伟同学，只要教室里有他在，大家就会不得安静的了，最头痛的是他当面认了错背后又会犯错，有一次他在教室时，他旁边的两个同学在讲话时可能吵着他了所以他大声地制止了一次，我知道了后专门在班会课上表扬了他，此后他好多了。

后来再经过不断的鼓励、转化，他变好了。

转化差生，要讲究措施和方法，但归根结底是要有“爱心，细心，耐心”。

有爱才能叩开他们的心扉，有爱才能唤起他们的觉悟，有爱才能使差生不差，有爱才能使我们的教育不失败！。